浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用(1).docx

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1、浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用 清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做. 官方网站： 清华大学英语教授研究组提供 浅谈情境教学法在小学英语课堂中的运用 随着英语在小学阶段的开展，随着教学改革的推进，很多活而又新教学方法展现在课堂教学中。经过几年的教学实践，我认为情境教学法在教学中占有一席之地，下面我想谈谈我在教学中的一点粗浅感受. 一 情境教学在小学英语课堂中的运用的必要性 所谓情境教学就是教师运用一定的手段，创设所需要的教学情境，使学生根据这种特定的情境理解和运用知识。它可以从多方面激发学生的感知，调动学生的积极性和参与意识。运用情境教学到课堂教

2、学中，很大程度提高了课堂教学效果。 1.情景教学有助于培养和提高学生学习英语的兴趣 小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个关键时期，兴趣尤其重要。我国的小学生在学习英语时缺少像学习母语时的真实语言环境，兴趣也难以得到提高。利用情景教学为学生创设听说英语的语言氛围，刺激学生感官，对培养和提高学生学习英语的兴趣很有帮助。 2.情景教学有助培养学生运用英语的实际能力 我们学习知识的目的是为了更好地运用知识，这一点在语言教学中尤为突出。英语教材中教学内容均放在一定的语言环境中。我们根据教材的具体内容，经过自己的加工，给学生设置一个切实可行、恰如其分的语境，学生也就自然而然地随着我们引导进入角色。如在

3、教学pep 教材四年级下册购物单元时，教师可以根据本课的词汇和对话将课堂设计成一个商店的场景。在情景中学习，然后在情境中运用，这样可以使学生更清晰地理解对话的含义，更能使他们身临其境，从而激发他们兴趣，积极专注地进行新知识的学习。 3.情境教学有助于学生掌握知识，突破难点 英语教材中的有些难点重点直接表达出来非常枯燥、乏味，学生听起来不一定能理解，但是放在一定的语言环境中去引导学生学习就轻松多了。如在教学pep五年级第一单元A部分的对话Who s your math teacher? Mr. Zhao. Whats he like? Hes thin and short .hes very k

4、ind.学生直接这样学很枯燥并且很难掌握，我就利用多媒体，将自己学科老师在教室上课的情景照片放在大屏幕上，让学生一看就知道自己的老师并描述老师的特征，学生很感兴趣，都想描述他们，这样他们不自觉的学会了教难的句子，并能灵活的运用.因为不同老师的特征是不同的,实际上要求学生对前面词汇也要很好的掌握，学生为了想说，想办法去记这些单词。 4.情境教学符合小学生的生理和心理特点 小学生天真活泼,他们常常带有明显的情绪化特征,他们在课堂上的注意力常常取决于直观教学和教师的言语表情.在课堂教学的适当时机运用适当的方法创设情境,能吸引学生的注意,避免学生大脑疲劳,增强学习兴趣,提高学习效率. 总之，根据小学生

5、个性发展和小学英语教学的特点，在小学英语课堂中运用情境教学是十分必要和行之有效的。 二.如何在小学英语课堂中运用情境教学 在小学英语课堂中如何选择和运用情境教学，主要取决于教材的语言特点，教学目标和重难点。 1.运用直观教学手段创设情境 运用直观教学手段创设情境有三种方式：实物和图片和肢体语言。实物和图片主要用于单词教学中。如水果、蔬菜，颜色、动物等可以用实物或玩具。而生动形象的图片对于那些在现实生活中难以找到的东西也是行之有效的。如教学自己家的房间的词汇时,可以利用图片和肢体语言让学生在情景中学习，学习living-room就做换频道的姿势，bedroom就做起床的姿势，kitchen就做炒

6、菜的姿势等等。 2.运用电教媒体创设情景 电教手段有很多，有幻灯、录像、录音、CAI。录音机是英语教学中使用最多的，操作方便又容易控制的教学媒体。它是首先提供真正交际语言范例，可播放英语歌曲，配乐小诗、童谣、故事等。录像的优点是声、话结合，再现真实情景，让学生能轻松的理解对话的意思并尽快的模仿。如我在教学pep四年级五单元怎样买食物时，就到快餐店去拍摄了一段买餐情景的录像，这样一下把学生带进了生活情景中并愉快的学习。课件的优势在于可以模拟现实环境或虚拟现实生活中不易找到的场景和事物，利用视觉、听觉和触觉等多种形式对学生进行感官刺激，它在教学中起到很好的效果。一般在教学中常遇到教材内容离学生的生

7、活较远，时间跨度大，文化背景知识复杂，传统的教学手段如实物、卡片又难以奏效时，可运用现代化的教学手段，引入新课。向学生展示一个声、像、图文并茂的信息窗口，为学生营造生动、活泼、直观、有趣的教学情境，可以积极的调动学生的学习热情，激发学习动机。 3.运用丰富的想象力创设情境 我想：在培养学生运用语言实践的时候，教师有时可鼓励学生自己创设情景，组成对话。如我在教学日常礼貌用语：How old are you ? I am X.后，教师让学生自己想象一个情景，把学生所学的语言表达出来。有的创设在生日Party 上，有的设计成在医院医生病人的对话，有的想象成在学校新生报名时的情景等等。这样变被动为主动

8、，培养和提高他们的创造能力。 4.表演、游戏、故事创设情境 低年级学生喜欢表演，通过学生自己表演或做游戏创设情境，容易激起学生的情感体验。如我在教学动物单词时，首先创设一条主线，到动物园去参观。先请大家猜猜有什么动物，让学生试着做动物的动作，学动物的叫声，monkey cat duck 等等.孩子们再走进动物园请动物们出来和大家认识，又和动物们做游戏成为朋友，用句子来描述和他们的感情I like monkeys. I like .。最后升华到一定的高度，讲丑小鸭的故事，有的孩子还上台来表演，大家都是兴致盎然地去学习跟故事有关的内容，这个情境的创设，不但让学生巩固运用了知识，而且对学生进行了一次

9、极好的情感教育。 5.利用讲故事创设情境 爱听故事低年级孩子的天性,若讲课前把今天所学的内容编成故事就抓住他们的好奇心,吸引他们的注意力,引导他们兴趣盎然地去学习跟故事有关的内容, 6.改变教学环境,创设更广阔的情境空间 对于跟我们现实生活很贴切的教材内容,教师有时可大胆改变教学方法,把学生带到教室外面,让他们到实际生活中去感受,体会真实的情境.这样不但提高了学生的兴趣,加深了印象,还锻炼了学生的实 践能力. 综上所述，在小学英语课堂中运用情境教学的方法是多种多样的.它可以是一种方法，也可以是多种方法的组合。不管怎样，它有助于增强我们 牛津小学英语5A第一单元知识点整理及要求 一、熟记本课词组

10、、会听写部分重要词组。 the first day 第一天 all the students所有学生 the new term新学期 at school在学校 the first day of the new term新学期第一天 how many classrooms多少个教室 the first day at school在学校的第一天 how many多少 not sure 不能确定 each other 彼此 go and see 去看看 a new building一幢新大楼 a lot of rooms许多房间 be back at school / be back home 回到

11、学校/回到家 two reading rooms两个阅览室 in the building 在大楼里 Let me see.让我看看。 go and have a look去看一看 a lot of =lots of =many 许多 near your house 在你的房子附近 a lot of flowers and trees许多花和树 good idea好主意 a table tennis room一间乒乓球室 look at 看 in the street在街上 on the plate在盘子里 go and play去玩 be happy to see sb 很高兴见到某人 pl

12、ay on the slide 滑滑梯 play on the swing 荡秋千 二、熟读本课课文、能够理解运用部分重点句型。 1. Is there a computer room in the school?Yes ,there is . 学校里有个电脑房吗？是的，有。 2. Is there a table tennis room in the building? No ,there isnt. 大楼里有个乒乓室吗？不，没有。 3. Are there any songbooks in the bookcase? Yes, there are. 书架里有些音乐书吗？是的，有 4.Are

13、 there any swings in the garden? No,there arent. 在花园里有些秋千吗？不，没有。 5.How many computers are there in the computer room?There are twenty-four. 在电脑房有几台电脑？有24台。 6.How many jackets are there on the bed? There is one. 床上有几件夹克衫？有1件。 7. They are happy to see each other again. 他们很高兴彼此又见面了。 8. There is a toile

14、t behind the garden. 有一个厕所在花园的后面。 9. There are some flowers under the table. 有一些花在餐桌下面。 10. Lets go and have a look. 让我们去看一看。 11. Is there a park near your house? Yes. 有一个公园在你家房子附近吗？是的。 12. Shall we go and play there? 我们去那里玩好吗？ Good idea. 好主意。 三、初步理解掌握本课语法知识。 1.Lets = Let us 2.some用于肯定句，any用于否定句和一般疑

15、问句. 3.There be句型：There is a/an,Is there a/an后面名词单数； There are some/Are there any后面跟名词复数 4.How many+名词复数are there+地点？There is one./There are+数量 5.a lot of同义词组lots of, many 五年级英语练习 一、读一读,选择合适的词完成句子: 1. - there a ruler in the pencil-box? - Yes, there . 2. There an elephant in the zoo. 3. There arent do

16、ctors in the room. 4. - there books under the desk? -Yes, there . 5. There are trees in the park. 二、选择填空: ( )1. Let_ have a look. A. we B. me C. I ( )2. -Is there a dog near the tree? - _ . A. Im not sure B. Yes, theres C. OK ( )3. There _ some water in the glass. A. is B. are C. arent ( )4. It is _

17、 day of the year(年). A. first B. the first C. a first ( )5. Li Li and Hong Hong are happy _each other. A. see B. seeing C. to see ( )6. There are _ trees near the house. A. lot of B. a lot C. lots of ( )7.This pen is long, _ that one is _. A. and, long B. but, short C. , too ( )8.A: _is in the class

18、room? B: Helen is in the classroom. A. What B. Who C. Whats 三、英汉词组互译: 1、第一天 _ 2、所有的学生 _ 3、在学校 _ 4、一座新大楼 _ 5、看一看_ 6、Im not sure. _ 7、a new term _ 8、a computer room _ 9、how many_ 10、a lot of _ 四、根据汉语提示,完成下列句子: 1. 你们学校有乒乓球室吗? 是的,有一个。 - _ _there in your school? -Yes, one. 2. 阅览室里有许多书。 There _ a lot of _

19、 in the . 3. 你班有多少名男生?大约50名。 - are there _ _ your class? -About . 4. 看,有两个电脑室。我们去看看吧。 -Look, there computer . -Lets _ and have a_. 5. 大卫和刘涛在树后面. David and Liu Tao are _ _ _. 五、句型转换: 1. There is a rubber under the desk. (改为一般疑问句,并作肯定回答) _ _ a rubber _ the desk? Yes, _ _. 2. There are some apples on t

20、he plate. (改为单数句) There _ _ _ on the plate. 3. There are seven desks in the classroom. (对划线部分提问) _ _ desks _ _ in the classroom? 4.There are some swings in the park. (对划线部分提问) _ 5.There are many apples in the basket.(改为同义句) look 看 say 说，讲 Danny 丹尼 game 游戏 nice 好看的 Linda 琳达 Tom 汤姆 John 约翰 ruler 尺 boo

21、k 书 Kitty 凯蒂 this 这，这个 nose 鼻子 learn 学习，记住 act 表演，扮演 play 玩 you 你，你们 Peter 皮特 listen 听，留神听 give 给 pencil 铅笔 Alice 艾丽丝 enjoy 欣赏 rubber 橡皮 your what 什么 do 做，干 survey 调查 house 房子 name 名字 mother 妈妈 Ben 本 short 矮的 friend 朋友 Eddie 艾迪 tall 高的 boy ask 问，询问 answer 回答，答复 flower 花 family 家庭 father 爸爸 grandfath

22、er 爷爷 grandmother 奶奶 thin 瘦的 classmate 同班同学 Ann 安 four 四，四个 three 三，三个 paper 纸，纸做的 你的，你们的 男孩 face 脸 girl 女孩 小学英语新课标二级教学目标解读， 二级目标主要是为小学二年级开始学习英语的小学五、六年级学生的英语课程设置的。若学生是从小学一年级开始学习英语，则可参照执行。 总体目标：对英语学习有持续的兴趣和爱好；能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息；能根据所学的内容表演小对话或歌谣；能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事；能根据图片或提示写简单的句子；在学习中乐于参与

23、、积极合作、主动请教；乐于了解异国文化和习俗。小学英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣，所以二级要求学生对学习英语有持续的兴趣和爱好。二级的情感和学习策略的要求大多是为了学生学习兴趣的持续发展，比如对各种英语学习活动的兴趣、积极与他人合作、共同完成学习任务等。 语言技能： 哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站： 哈佛大学英语教授研究组提供 听1能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或 录音材料； 2能听懂简单的配图小故事； 3能听懂课堂活动中简单的提问； 4能听懂常用指令和要求，并做出适当反应。学生应该能够理解教师的简单活动指令，这一方面要求学

24、生能听懂简单的活动指令，另一方面要求教师的活动指令本身要简单，不要使用复杂的活动指令。听指令的活动包括认识识别活动，如听词语识别或指认图片或实物。指令应该尽可能是语篇的、有语境的，比如听指令指图片这样的活动就应该有尽可能真实的语境。 说 1能在口头表达中做到发音清楚，语调达意； 2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3能运用一些最常用的日常套话(如问候、告别、致谢、致歉等)； 4能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 要求学生能讲述小故事，这要求学生有连贯的表达能力，而且故事大多涉及动词形式的变化，所以语言运用能力要求比较高。 读 1能认读所学词语； 2能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3

25、能读懂教材中简短的要求或指令； 4能看懂贺卡等所表达的简单信息； 5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群 阅读的习惯； 要求学生能借助图片读懂小故事，这就是要求学生能达到理解的程度，包括对故事主要内容的理解、主要人物的理解、故事情节的理解，但从三级要求的内容来看，应该不包括故事细节的理解，不包括逻辑关系的理解，不包括引申意义的理解。二级同时还要求学生养成按照意群阅读的习惯，按照意群即把课文中意义上有联系的单词作为整体来识别，这有助于学生以有意义的短句为单位来阅读，而不是一个词一个词地读。这个要求是比较高的，这要求学生能够理解意群，也就是理解语句结构。 6能正确朗读所学故事或短文。 写

26、 1能模仿范例写句子； 2能写出简单的问候语； 3能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述； 4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 二级对写提出了全面的要求，在技能上要求能正确使用大小写字母和标点符号，在表达运用上要求学生能模仿范例写语句，能看图写语句，能写出简单的问候语句。这些要求需要一定的词汇量和结构知识为基础，因此学生必须掌握主要的陈述句的结构和二级话题的一定词汇量。 玩演视听 1能按要求用简单的英语做游戏； 2能在教师的帮助下表演小故事或童话剧； 学生应该能够参与简单的角色扮演，所以小故事中能够安排成角色扮演的尽量给学生表演的机会。在课堂内外的教学活动中，也应该有足够的角色扮演

27、活动。对表演理解有一个特殊的要求，就是能看表演，猜测语言的意思，甚至说出相关的词语。 3能表演歌谣或简单的诗歌30-40首(含一级要求)； 4能演唱英文歌曲30-40首(含一级要求)； 我们要注意的是，有些英语国家的传统歌曲和歌谣，尽管旋律非常适合儿童，但可能语言过于复杂，这样的歌曲和歌谣并不符合一级的总体目标。另外，还要注意学生对英文歌曲或歌谣不同文化的理解，如果学生不能体会英文歌曲或歌谣所表达的文化，这种学习也是无效的。 5能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目，每学年不少于10小时。 语言知识： 语 音 1知道错误的发音会影响交际； 2知道字母名称的读音； 这一要求对于小学毕业生来说是

28、非常低的，因为在说的技能要求上没有明确要求学生能正确读出字母的读音。而二级的学习策略中要求学生能使用简单的英汉字典，这就要求学生不仅知道字母的读音，还必须了解字母表，因为一般的词典都是按照字母表顺序排列的，而且只有了解字母表顺序，才能快捷地查阅字典。 3了解简单的拼读规律； 在单词的拼读方面，要求学生了解简单的拼读规律，并能根据拼读规律，读出简单的单词。例如：在“自然拼音”教学法的辅助下，要求学生能够拼写单词，部分优秀的学生在教师使用“自然拼音”读单词的帮助下，能够听写出单词；按音节记单词，英文单词是由字母组成的，因此在记忆单词时，要利用自然拼音的知识，并且按照音节对单词进行划分，这样单词的记

29、忆保证了书写的正确，也保证了读音的标准，摆脱了读音受汉语的影响。我们举一个比较难的单词为例，hippopotamus河马，如果不懂得对单词进行划分，记忆是非常困难的，根据自然拼音知识，我们可以对单词进行如下的划分hi/ppo/po/ta/mu/s,这样拆开记忆，是有规律可循的，英文字母在单词中有发音规律，另外字母组合的发音也是有章可循的。 4了解单词有重音； 5语音清楚，语调自然。 在语调要求方面，要求学生了解重音、连读、语调、节奏、停顿等，并做到发音清楚、语调达意。应该注意的是，这里的要求是发音清楚，而不是发音正确或准确，因此在语音教学上不宜在准确性上要求太高。但是，二级对于语调的要求是很高

30、的，因为汉语的语调与英语的语调有很大不同，所以我们需要特别注意对语调运用能力的培养，尤其是运用语调表达语义这一能力的培养。 词 汇 1学习有关本级话题范围的700个左右的单词和50个左右的习惯用语； 在词汇方面，二级要求学生学习二级所规定的15个话题之内的700个左右的单词和50个左右的习惯用语，这里没有任何明确的传统的“四会”、“二会”要求，而只是笼统地要求学习。建议教师在词汇教学方面也要着重培养学生的词汇学习策略，而不要让学生因为词汇而畏惧英语学习。 2了解单词是由字母构成的。了解单词是由字母构成的，可以结合目前普遍采用的“自然语音”教学，以及了解单词的拼读规律。 语 法 1知道名词有单复

31、数形式； 2知道主要人称代词的区别； 3知道动词在不同情况下会有形式上的变化； 4了解表示时间、地点和位置的介词； 5了解英语简单句的基本形式和表意功能。 在语法学习方面，有些项目有明确要求，如名词复数，时间、地点和位置介词。但是有些要求却不明确，如主要人称代词，但没有要求哪些代词，又如“知道动词在不同情况下会有形式上的变化”，但是没有说明哪些形式上的变化，而英语动词的形式变化有很多形式，如一般现在时的单数第三人称形式、过去式、现在分词、过去分词、不定式、动名词，涉及所有时态、语态，这些形式不是都需要小学生知道的。 功 能 了解问候、告别、感谢、致歉、介绍、请示等交际功能的基本表达形式。 话

32、题 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、文体活动、节日等。 情感态度： 1对各种英语学习活动有兴趣； 2积极参与各种课堂学习活动； 3在小组活动中能与其他同学积极配合和合作； 4敢于开口，表达时不怕出错； 5遇到困难时主动请教； 6能体会到英语学习的乐趣。 基本学习策略： 1积极与他人合作，共同完成学习任务； 2主动向老师或同学请教； 3制定简单的英语学习计划； 4对所学习内容能练习和实践； 5在词语与相应事物之间建立联系； 6在学习中集中注意力； 7尝试阅读英语故事及其他英语课外读物； 8积极运用所学英语进行

33、表达和交流； 9注意观察生活或媒体中使用的简单英语； 10能初步使用简单的学生硬汉词典。 文化意识： 1知道英语中最简单的称谓语，问候语和告别语； 2对一般的赞扬，请求等做出适当的反应； 3知道国际上最重要的文娱和体育活动； 4知道英语国家中最常见的饮料和食品的名称； 5知道主要英语国家的首都和国旗； 6了解世界上主要国家的重要标志物，如：英国的大本钟等； 7了解英语国家中重要的节假日。 哈佛大学英语系研究，美国布什推荐。专为中小学生英语量身定做。 官方网站： 哈佛大学英语教授研究组提供 二级在文化方面有明确的要求：要求学生知道国家最重要的文娱和体育活动，知道英语国家最常见的饮料和食品、主要英

34、语国家的首都和国旗，了解主要国家的重要标志，以及英语国家的重要节假日。这要求我们在教学中恰当地让学生接触到这些知识，不过课程标准并没有要求掌握这些内容，所以这些内容不应该成为终结性评价的主要内容。 小学英语教学论文 如何巧妙设计英语作业 山东省昌乐县营丘镇永富小学 张瑞亮 在小学生英语的作业设计上应力求丰富多彩，情趣盎然，使他们在作业中锻炼多种智能，保持对英语持久兴趣和爱好。针对不同的年级和不同的年龄段英语教师在布置作业时要采取有效的方法和手段，只有这样才能起到良好的复习巩固效果。 一、低年级作业的布置 1、参与实践性让作业充满情趣 语言具有交际性，需要在实践的过程中才能体现出来。因此教师设计

35、作业时要注意把教材内容活化于生活，融入于生活之中，使学生能主动地运用所学语言去做事情，在做事情过程中自然而然地运用语言，发展语言能力。因此教师应有计划地组织学生参加英语演讲、英语角等活动，鼓励他们大胆用英语交谈。例如：在讲授买东西一课时，就让同学们分别从家里拿来日常生活用品，用所学句型：What can I do for you ?/Can I help you? I want to buy ./Yes,I want to buy. 学生与学生之间可以交流，学生与教师之间也可以交流，这样的作业既巩固了知识，又发展了学生的语言表达能力，增进了友谊。 2、与艺术学科的有机结合让作业充满兴趣 孩子年

36、龄小，都喜欢涂涂画画，根据这一特点，我就特别设计了回家画一画的作业，在学完 What are they doing ? They are.的名型后，我让学生回家画一幅家人正在干什么的图画，然后配上合适的英语句子，尽量多配上一些，形成一个图文并茂的小英语图片，既直观形象，又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。 在欢快活泼的英语教材中有许多歌曲和Chant，说唱起来琅琅上口，而且这些歌曲和说唱大多来自于课文对话，能够加快学生对单词和句子的掌握，对于这些英文歌曲，学生很乐意唱。以此为契机，我让学生课后在乐谱下面根据所学课文，填上新词再唱一唱。这样在愉快的歌声中，语言知识不再陌生，学生就很容

37、易地巩固了所学知识。 3、剪剪画画动动手，让作业充满乐趣 好奇、好动是儿童的天性，剪剪画画是小学生极感兴趣的事，根据学生这样的爱好特点，我在教了动物名称后，就布置了这样一个家庭作业：请你找一找并剪下或自己画出你最喜欢的小动物，并且把它的英文名称标在图片底下，也可以适当写一至两个英文句子在旁边，这样学生在找找、剪剪、画画的过程中，提高了学习兴趣，扩展了课外知识。 又如，我在教学生树叶粘贴画时，留了一个这样的家庭作业：让学生回家找来一个树叶，按照其形状画在纸上，然后剪下来，重新贴在别的地方，最后涂上漂亮的颜色，以此类推做5个，既培养了学生的耐心和毅力，又提高了学习英语的兴趣，一举两得。 二、小学高

38、年级作业的布置 1、家庭默写作业： 默写在英语教学任务中占有重要的位置，是一个不可忽视的环节。可是大部分的孩子都缺乏良好的默写习惯，对教师布置的默写家庭作业习惯于应付，所以为了能更好地提高默写的质量与效率，应从以下几个方面入手： 不要死记硬背 背单词时一定要先会读单词，按单词的发音规律来拼读和记忆，如class ，要先读class，再拼读C-L-A-S-S，然后读class，最后说出汉意：班级。 默写前要做好充分的准备 根据孩子个人的实际情况，默定单词前要给孩子充分准备时间，默写单词时，要必须合上书本，把单词全部默写完后再进行核对。 不做一次性默写 有些学生将单词默写完后就认为是永久性的记忆了

39、，以后没有再复习的必要了，做不到温故知新，因此，要提醒学生常常读英语，在学习新知识的同时要多复习巩固旧知识，做到定期抽查默写，效果会更加。 2、听、说作业 教师留给学生的口头作业一般是对学完的课文、对话要求学生背诵、朗读，最好按要求录音，每天晚上由家长督促，并且教师要经常检查，学生之间互相监督，如果要求降低，就达不到听、说作业的质量了，只有把好检查关，才能达到预期的效果。 坚持让学生用英语做值日生汇报 每天利用5分钟的课堂时间，轮流由一位学生用英语做值日生汇报，为每一个学生提供在众人面前说英语的机会。学生用英语或讲一个故事，或讲一件事，只要有话可说就行，其他学生会得到听英语的机会，天长日久就可

40、以各有所获。教师适当地点评和指导是帮助学生提高语言运用能力的关键，所以在学生做完英语值日后，教师要给予评价，指出不足，称赞其长处，以达到更好的效果。 3、抄写作业 将学生根据不同学习情况分为A、B、C、D组，对抄单词、短语、重要句子这样的作业，能力强的A组学生基本不用抄写，只要会了就可以了，B组抄一到两遍，C组抄三遍，D组抄五遍。这样一来，针对不同的情况不同对待，做到有的放矢，让学生把精力用到更需要的地方去，让他们自由发展。B组、C组学生自觉性稍差，需要适当抄写才能加强记忆，较快掌握好所学单词，但他们精力有限，基础较薄，需要做适当的强制性要求，时刻督促他们。D组的学生因为学习习惯、接受水平及原

41、有基础等方面的原因，造成学习的被动，这时我们教师应更多地关注他们，注重培养他们良好的学习态度，打好基础，日积月累，提高他们的接受水平。 作业改革和创新的意义，不仅仅局限于让学生完成某种任务，而是潜移默化地影响学生的情感，影响他们对英语学习的感受、思考及表达方式。只要有创新，就会有成功。对作业恰到好处的处理一定会对教育教学起到了很好的促进作用。 语法点归纳： 1 Like + 动名词 如：like swimming 2 Like + 名词的复数 如：like masks 3 go + 动名词 如：go climbing 4 How many + 名词复数 如： how many watches

42、5 different + 名词复数 如：different countries 6 Same 前加the , 后面一般跟单数，如： the same hobby 7 序数词前一定加the ,如：the first day 8 在几点用 at, 如 at 7 oclock ,在某一天或某一天的具体时间段用on ,如：on Sunday, on Sunday morning, 直接在早上、下午或晚上用in,如：in the morning 9 动词后代词用宾格如：join me 10 介词后代词用宾格如：with him ,to her 11 want to +动原 ， would like t

43、o + 动原 ， sorry to + 动原 ，forget to + 动原， its time to + 动原， 12 情态动词can后面加动原，let 后加动原 13祈使句中动词用原形，否定句在句首加Dont 14 助动词后动词用原形 15形容词加名词 如： a beautiful girl 16动词加副词 如： dance beautifully 17Some 用于肯定句，any 用于否定句 18There be 结构就近原则 如：There is a teacher and some students in the classroom. 19不可数名词：water coffee tea milk juice bread rice food fruit paper chocolate exercise fish 20乐器前加the, 球类前不加the, (play the 乐器，play 球类)如：play the piano, play football 21Who 当作特殊的第三人称单数 1. Listen, Jim _(sing) an English song in the mus