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1、浅谈课堂作文教学浅谈课堂作文教学 范镇中学教师 张功明 ：作文教学一直是语文教学的核心，也是最令语文教师头疼的事，提高作文教学的水平是关系到语文课程改革顺利实施的前提条件，也有助于素质教育的全面发展，提高国民素质。要想让学生做好作文，要从他们的兴趣入手，在课堂上采取集体讨论、分组讨论的方法，各抒己见发散他们的写作思维；在现实生活中采取一些行之有效的方法来燃起学生的写作冲动；真正好的作文是改出来的，特别要让学生自己去改，这样才能收到效果，才能提高学生的写作能力。 ：兴趣 讨论 创作冲动 转变思想 更新观念 “又要写作文！”、“我该怎么写？写什么好呢？”、“无话可说，无话可写”平时教学中我们可以发
2、现许多学生害怕写作文，甚至逃避作文，提笔就抓耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字。那么作为老师来说，对这种现象，你不能马马虎虎应付了事，也不能完全放手让学生自主作文，要培养和激发学生的写作乐趣，使学生乐意下笔，使学生有东西可写。对于课堂中的作文教学，我想从以下几个方面来谈谈自己的看发。 一、培养写作兴趣 作文教学如果离开教师的指导与组织，就会像一盘散沙，大多数学生会茫然不知所措，不知道写什么好。所以课前老师应作好准备，搜集与之相关的作文话题，事例要新颖，语言要风趣幽默，能切合学生的实际，最好是学生身边的、他们最熟悉的人和事，这样才能引起学生感情上的共鸣。上课之前可以不直接把话题抛出来，而是
3、先言他物，譬如： 据说牛的眼睛看东西是放大的，所以在比它小得多的牧童面前也俯首帖耳；鹅的眼睛看东西是缩小的，因而敢向比它大得多的人发起进攻，常被人用来看家。是学习鹅，还是学习牛？同学们可能会各抒己见，课堂的气氛会活跃起来，然后乘机引出“藐视”的话题。以生活中的趣事来调动学生写作的积极性，以老师的引导来培养学生的写作兴趣。 二、集体讨论、各抒己见、发散学生思维 一个人的智慧是有限的，所有人的智慧、力量是无穷的。作文的话题确定后，学生动手写之前，应把他们分为若干个小组进行讨论。讨论交流的内容可以是自己对这个话题的理解与看法，搜集的材料，写作的思路，大纲提要的编写等等，然后小组再推选一名代表拿到班级
4、中去交流。教师对学生讨论交流的结果主要以鼓励和表扬为主，让每一个学生都能积极思考，努力吸收别人的思维方式。譬如，可以引导学生从“学会藐视”“不该藐视”，藐视的对象方式，藐视的程度与资本等角度去阐发。在做这篇作文时学生他们有这么些观点: 1、我要做愚公，把大山给搬走，不管前面的路有多么的坎坷，我一定会把它走完。2、人与人之间是平等的，不应该相互藐视。3、我希望学习鹅，遇到困难，不是无限把它放大，而是缩小。4、学习了长征，我知道红军战士能战胜一切困难的原因是学会了藐视。5、藐视是建立在实力的基础上，不然就是盲目自信。对于学生大胆的想象，不拘一格的思维要给予肯定和赞扬，这样才能让学生愿意写，有东西可
5、写。 三、燃起学生创作冲动 作家著书希望被出版，能拥有更多的读者，而学生写作文自古以来好象只是给老师看，无意中抹杀了学生创作的兴趣。其实每一个学生都希望自己的作文能被广泛的阅读，能够得到别人的认同。我们老师应该给学生一些展示他们作品的空间，如在课堂上朗诵学生的作品，在每周的黑板报或每期的校刊校报上发表等。要提高学生写作兴趣和创作的冲动，最好方法就是把他们的作文能变成铅字，让学生体会到从未有过的荣誉和尊严，也体现了学生的自我价值。当然，好的作品首先有学生推荐，老师的工作是把所有学生的作文交上来，给学生的作文分类，可按好中差，从中选择比较典型的文章，然后通知本人给出修改意见并被告之自己的作品即将发
6、表。发表时要附带修改过的文章，让每一个学生都清楚的知道一篇成功的作品要经过多次修改，自己原来也可以做到，增强学生的自信心。作文课应面向所有的学生，激发每一个学生的写作欲望，而不是作文底子比较好的同学。 四、转变教学思想，更新评改观念 长期以来，学生写作文，老师改作文，似乎是天经地义的。导致学生一写好文章不去检查，更不去修改，一交了之，留给老师去批改。而老师呢，单纯地搞书面批改，改呀，评呀，熬费了苦心才把一大堆的作文本改完。殊不知本子发回学生后，他们不瞧红笔满篇的所谓“精批细改”，而一看分数就置之不理。教师的千辛万苦就这样付之东流。要解决作文教学中的这一症结，教师先要转变思想，更新作文评改观念。
7、“文章不厌百回改”这是写好作文的传统经验。从某种意义上说，不少好文章与其说是写出来，不如说是精雕细刻，千锤百炼改出来的。可见改是写作过程中不可缺少的一个环节，这一环节实质上就是再次用心思考文章的立意选材、谋篇布局、遣词造句等方面的问题，是一个求通求顺，并逐步追求精美的动态过程。作为教师必须看到学生有自改作文的潜力。要克服“不放心”“怕麻烦”的思想，花工夫指导学生自己评改作文，把批改作文的着眼点放在培养学生自改作文的能力上。 作文教学一直是语文教学的核心，也是最令语文教师头疼的事，提高作文教学的水平是关系到语文课程改革顺利实施的前提条件，也有助于素质教育的全面发展，提高国民素质。我个人认为，当前的作文教学更多关注的是教学生如何作文，在乎的是作文的技巧与方法，而不是让学生明白为什么而写作。所以同样的题目，很多学生写的作文都千篇一律，没有自己的体验与感悟。为此，培养学生的创造性思维，提高学生的作文水平是每一名语文教师义不容辞的责任。 错过的是一段美丽的缘分，留下的依然是对你那份不变的牵挂；走过的是一段刻骨的爱恋，沉淀在心里的依然是对往事那份不变的怀念；经历的是一段伤感的情缘，藏在心底的依然是一份恒久不变的真情！爱在最美丽的那一刻我们放开了彼此的手,痛也只有自己知道。
