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1、浙江省泰顺县新城学校初中部历史与社会七级上册稻作文化的印记教案人教课件家住平原 稻作文化的印记 教学目标 1. 能根据资料、图片及当地人们的生产、生活实践，分析出水稻生产区的自然环境和人文环境的基本特征。 2.通过水稻生产区人们的生产、生活情况的分析，了解自然环境与人们生产和生活以及文化之间的密切关系，理解一个地区的区域特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。 3.积极参与，学会与人合作，学会分析比较、联系实际的方法。热爱稻作文化，形成因地制宜的发展观，坚持和谐的人地观。 教学重点水稻生产区人们的稻作生产和生活方式。 教学难点水稻生产区稻作生产与人们生活方式之间的密切关系。 教学过程
2、 一、导入新课 同学们，通过第三单元的学习，我们了解了“一方水土养育一方人”的真谛。本地属长江三角洲，今天，我们讨论一下本地这方水土是如何养育我们的？家住平原地区的人们是怎样生产和生活的？ 二、从生活中学 1.说一说： 本地的自然条件以及适合哪种农作物生长？ 学生回答：土壤肥沃的平原、高温多雨的气候、水网密布的灌溉条件。特别适合水稻的生长。 请同学描述一下稻田景观 教师：我们以大米为主食是因为本地适合水稻生产。大米主要产自平原地区。展示 图1水稻种植 2.想一想： 大家知道大米是如何生产出来的吗？展示 图2水稻 请出生农村的同学边讲解边表演水稻的生产过程。 水稻生产在水田中进行，具体步骤是：
3、1）播种育秧2）插秧3）田间管理4）收割5）丰收 教师对学生的讲解和表演进行点评及补充：现在有的地方采用直播法，减少了育秧这个环节。请同学们再观看一下水稻的生产流程, 加深理解。展示 图31 播种育秧 图32插秧 图33 田间管理 图34 收割 图 35 丰收 水稻生产需要很多环节，而每个环节都需要投入大量的劳动。所以，水稻生产除了需要一定的自然条件，还需要什么？ 学生思考后回答：大量劳动力。 教师补充：精耕细作是这里的农业特色，也因此有较高的收成，能满足众多人口的生活需要。 3、议一议(1)水稻生产对本地居民的物质生活产生那些影响? 学生讨论后归纳:以大米为主食,稻杆作为烧火的能源，谷糠为家
4、禽的饲料,编制稻草制作品,搓稻草绳等等。 (2)水稻生产对本地居民的精神生活产生了那些影响? 学生回答：1祈求神灵保护,获得好收成;丰收后要祭天,感谢上苍。 2大量灌渠和水利工程的修建维护,每年的播种、插秧、收割都需要人们协作完成,因此人们都能够团结互助,关爱弱者。 1 三.分析比较(小组合作完成) 1根据水稻生产所需的自然条件来分析,世界上还有那些地区种植水稻(从纬度、气候、土壤等方面考虑)？ 学生思考后回答：中国南方(长江三角洲、珠江三角洲)、东南亚、南亚 展示图4世界主要国家稻谷产量 明确:世界稻谷的主要产区集中在亚洲的东南部,这里的稻谷产量占世界总产量的百分之九十以上。 2联系书本,讨
5、论一下.湄南河平原的自然条件、生产和生活与本地有何异同？展示图5湄南河平原 学生讨论后回答：相似土壤深厚、肥沃；高温多雨；水网密布；人口众多。水稻生产影响着人们生活的方方面面。 不同本地坡顶房屋，湄南河平原流行干栏式房屋。 3湄南河平原为什么盛行干栏式房屋？这种房屋有什么好处？展示图6泰国民居 我国哪些地方也有这类房屋？ 干栏式房屋适合当地高温多雨的地理环境。这种房屋的好处：通风防潮，有利健康，能避蛇，蚂蝗甚至野兽的危害。我国南方云南，湖南等有这类建筑。展示图71布依族的干栏式房屋 图72 苗家的吊脚楼 4小结：这节课我们讨论了本地和湄南河平原的水稻生长情况以及在人们生活中的影响，说明一个地域的区域特色是自然条件和社会条件相互联系，互相作用的结果。各地在选择发展道路时，要根据各自的区域特点，因地制宜、合理发展。 5思维拓展：本地区的自然条件除水稻外，还适合那些农作物的生长？ 油菜，甘蔗，杭白菊，榨菜等 展示图8油菜种植 图9甘蔗种植 图10杭白菊 图11榨菜 图12蚕桑生产 6想一想 温带平原地区是如何生产和生活的呢？ 教后反思 介绍有关水稻生产过程的相关资料时，如播放一些录像，可使学生进一步了解水稻的生产过程及其特点。让他们结合生活实际经验来分析。说说湄南河人们为种植水稻还采取了哪些有利措施。 2
