《清平乐 村居 模拟讲课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《清平乐 村居 模拟讲课.docx（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、清平乐 村居 模拟讲课清平乐村居 模拟讲课 汶上县南站镇中心小学 潘超 上课，同学们好！请坐 一、导入 同学们，这一单元我们要一起走进五彩的童年生活。有人说，童年是一支支动听的歌，不信，你听！也有人说，童年是一幅幅美丽的画，不信，你看！其实啊，童年还是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多的美好！ 大家有信心读好吗？真不错，自信的孩子最美！这节课，咱们就跟随大词人辛弃疾，一起走进他笔下的童年生活。 二、解题 请看老师写课题。 谁能读好题目？这么多同学举手，来，这位同学试试吧。 读得真不错，字正腔圆。你能给大家提个醒，要注意些什么吗？ 哦，原来啊“清平乐”是词牌名，“村居”才
2、是这首词的题目，中间还要注意停顿。此外，“乐”是多音字，在这里应该读yue。 非常好，你是一个善于分享的孩子，相信有了你的提醒，大家都能读准确了。来，我们齐读课题。 孩子们，题目往往是一篇作品的眼睛，读懂了题目，你就读懂了一半。那“村居”是什么意思呢? 哦，正如这几位同学所言，“村居”就是乡村生活。 三、读通词句，读出韵味 那辛弃疾笔下的乡村生活是怎样一幅画卷呢？拿起书，自己读读这首词，注意把字音读准了。 1.谁想来读给大家听听？ 机会给这位跃跃欲试的同学。注意，他读的时候，大家在心里跟着他一起读。 读得不错，课后的三个生字都读准了！只有一个词“翁媪”的“媪”没读准，这“翁媪”就是老夫妻的意思
3、。记住这个词，咱们一起读“翁媪”。(齐读) 2.还有谁想再读读这首词？ 来，你试试！ 嗯，声音响亮，字字清楚，给你点个赞。 大家看，词的最后一行有一个多音字，找到了吗？ 咱们班同学思维真活跃！一下子就找准了，这个字还有什么读音？ 那在这里读什么呢。 有的同学说读bo，也有的同学说读bo。 其实呀，当它表示把物体的外皮去掉的时候就读bo。就像这位同学说的，吃香蕉前先bo香蕉皮，吃桔子前都先bo桔子皮，要想吃莲子，当然都先把莲蓬的外皮给“剥”掉。 所以，这句就是“溪头卧bo莲蓬”。来，找几个同学来读读这一句。 3.听到了吗?“蓬”这个字大家出现了异议。这个字可以读轻声，也可以读第二声。在这首词里到
4、底读那个音更好呢？听老师读读看。 呀，大家都一致认为读二声好啊，为什么呢？ 嗯，他说“这样听起来，感觉更好听，和上一句联起来更押韵了” 是呀，词讲究押韵。一般一、二、四行的最后一个字都是押韵的，上片(范读上片，突出韵脚)押ao，下片(范读下片，突出韵脚)押ng。“蓬”读第二声，更押韵，更有韵味，让咱们完整地读读这首描写乡村生活的词，读出韵味来。(学生齐读) 4.孩子们真棒，读得越来越好了，老师还有个友情提示：我们读诗，读词应该是一种享受，慢一些，尤其是上下两片，要注意停顿长一点，停而不断，缓而不拖，兴起之时，还可以像古人一样，摇头晃脑，试试看吧。 四、读懂词意 同学们，读着读着，就读出一些味道
5、来了。结合注释，看看你能读懂些什么？ 这位同学真了不起，能够把这首词的意思完整的表达出来。 那么对于这首词有没有什么不懂的地方？提出来我们一起交流。 1.问得好！“吴音”就是吴地的方言。作者写这首词时在江西工饶地区，春秋时代为吴国的属地。明白了吗？请坐。 2.这位同学不明白“相媚好”的意思，谁来帮帮他？ 嗯，解释得完全正确。“相媚好”就是“互相逗趣、取乐”，老夫妻喝多了，高兴啊。 3.不错，学贵有疑，我们都是爱思考的孩子。还有不懂的地方吗? 这里的“无赖”是和水浒传中的高俅一样的无赖吗？读读最后一句，“最喜小儿无赖”喜欢小儿什么？ 对啦，喜欢的是小儿的顽皮、可爱。 4.好，整首词中词语的意思读
6、懂了，再请一位同学来读读这首词，这一遍请大家边听边想象这首词所描绘的画面。 五、细读感悟 同学们，在一遍遍地朗读中有没有读出作者看到这幅画面后的心情呢？它就在词里面，请静静地用心读一读，找出表示词人心情的那个字。 好，你来说。 你觉得呢？ 嗯，后面那位同学，发表一下你的意见。 真是英雄所见略同，正是这个“喜”字，(板书：喜)，它是词人情感的流露。 那辛弃疾到底看到了什么这么喜欢，这么欣喜呢？想想看。 1.这位同学说：辛弃疾最喜欢小儿子，因为“最喜小儿无赖”。真是作者的知音，先来读读这一句，相信你肯定能读好。 那大家想想看，这句中哪一个字最能体现小儿子的顽皮呢? 嗯，非常好。这一个“卧”字给了我
7、们无限的遐想空间。 看看图，你能想象小儿子当时顽皮的动作、神态吗？ 是呀，他的嘴里一定还哼着小曲，多快乐呀，脚上打着节拍。说不定他趴累了，还会.打两个滚，仰面躺下。 你们的想象力真的让老师折服，学习语文呀，就需要这样大胆、合理地想象。为自己鼓个掌吧。 那你会用什么词来形容他此时的状态? 是呀，正如这几位同学所说，想怎么剥就怎么剥，真是自由自在！多么快乐的一个小顽童啊！ 赶快读出这种快乐吧！ 2.除了最“喜”的，还有没有喜欢的？ 嗯，这位同学有些迫不及待了，你说说看。 哦，原来还有两个儿子令作者心生欢喜。那他喜欢大儿子什么呢？ “大儿锄豆溪东”注意！这里的“锄豆”可不是指把豆子锄了，古人写词为了
8、押韵，常常会省略倒装。所以大儿子应该是在豆田里锄草。 是啊，你看大儿种田辛苦呀，有一首诗说“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。有了大儿子的辛苦工作，一家人才能吃饱饭！辛弃疾说过一句话“人生在勤，当以力田为先。”他认为人民生活的根本就是种田呀！ 那喜欢二儿子什么呢？ 嗯，老二也很勤劳，正在专心致志地编织鸡笼呢。 3.看着这一家三个儿子，大儿、中儿勤劳孝顺，小儿顽皮可爱，多么幸福呀，能不令人欢喜吗？谁来读读词的下片，读出词人的欣喜之情。 4.读得趣味盎然，读词就应该这样。请坐！ 那除了喜欢这几个儿子，还有没有令词人心生喜欢的？ 嗯，“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”里老夫妻的恩爱、甜
9、蜜让人羡慕呀! 是呀，这老两口，有房，有田，还有勤劳孝顺的大儿、中儿和一个顽皮的小儿子，想想看，他们会亲热地聊些什么呢？走入词中，把老夫妇的对话写下来。 嗯，已经有同学写得差不多了。我建议再大胆一些，最好能置身情境，把自己就当做这对老夫妇才好呢。 来，别不好意思，接着说。 是呀，他们不断地夸奖孩子，夸到最后都夸到自己头上了，多有趣呀。你看，经过你们这一想象，感觉这对老夫妇真的有点“醉”了。这里的“醉”，仅仅是酒醉吗？ 嗯，还有陶醉。这就是“酒不醉人人自醉。” 想想看。此时，陶醉的除了这对老夫妇？还会有谁? 对啦，别忘了，还有站在远处的辛弃疾。还有你、我，咱们所有人都沉醉其中！一起来醉一醉吧，美
10、美地读一读。 5.看着你们读，老师也想来读读看。听我读时，请静静地思考：还有没有让作者喜欢的地方？ 谢谢你们的掌声。哪位同学来回答老师刚才的问题？ 这几位同学都不约而同地提到了风景，那到底是什么样的风景？谁能把词人看到的描述在我们的眼前呢？ 嗯，说得真不错，小草虽然普通，茅屋虽然破旧，但却给人感觉温暖、和谐、宁静。 这才是作者喜欢的呀！谁来通过朗读把这宁静的风景展现在我们每个人眼前？ 六、情感升华 同学们，一首词就是一幅画。读了清平乐村居，你仿佛看到了一幅什么样的村居生活图？ 是啊，这宁静和谐的村居生活图中更蕴含着词人的一份情，词人发自内心地喜爱啊，一喜风景清幽，二喜夫妻和美，三喜两儿勤劳，四
11、喜小儿自在。 正所谓“心中有情，眼中才有景”辛弃疾以爱国词人著称于世，为什么此时的他不去赞美战场上的奋力拼杀，而如此钟爱这样的乡村生活呢？ 让我们结合词人的生平事迹来进一步感悟。 戎马一生，驰骋疆场的他对这种和平安逸的生活有无限的向往与渴望，那他只是希望自己能过上这种平静生活吗？ 对啊，他热爱祖国，他怀着一颗爱民的心，希望人民都能远离战争，安居乐业。这才是真正的忧国忧民，真正的爱国词人！让我们再一次和词人进行心灵地触碰，读出他的那份渴望，那份喜悦。 七、总结、作业 读得越来越好了，不知不觉中，老师觉得你们已经走进了诗人的内心。古诗文是我们中华艺术的瑰宝，它的学习离不开“读”，这节课，我们理解着诗意，想象着画面，揣磨着情感，悄无声息地就学会了这样一首清新别致的词。课后，请大家背诵这首词。同时可以再去读读辛弃疾更多的词，全面了解词人！ 好，下课！
