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1、湘少 四年级 第课教学反思突破难点，合理引导 四年级英语U8 She wears a white and black sweater教学反思 现今的英语课堂，强调要面向全体学生，面向学生生活，尊重学生已有的知识和经验，让学生真正参与到教学活动中，真正成为课堂的主体。而教师是课堂学习活动的组织者，引导者，我们需要使学生在轻松，愉快的环境中学习，并随时给予激励性评价。 本节课是湘少版小学英语四年级第八课She wears a white and black sweater。本单元的重点内容是衣服单词、并列颜色的表述和一个句型练习。通过多媒体课件学习，图片，游戏等方式激发学生学习英语的兴趣。 小学四
2、年级的学生，学生好模仿，爱表现，记忆力强，处在学习语言的最佳时期。小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。 课文导入环节，是课堂教学的预热环节，处理得当，常常会收到意想不到的惊喜。本课我采用的是情境导入。在导入情境之前，先播1
3、放鞭炮的音效，吸引学生注意，引出Miss Liu 的照片，导入clothes shop情境，开展衣物的教学。同时，我选择了用完成任务奖励money这一方式开展奖励措施，也为最后一个购物场景的对话练习进行了铺垫。 导入环节之后，下一个环节就是单词和句型的新授。虽然单词和句型更讲究不割裂的学习，但是本节课涉及太多颜色和衣服的词汇，因此在学习句型前，我将知识点进行了分解。先从颜色和衣服入手，让学生学会颜色+衣物的表达方式，为句型的学习打下扎实基础。在新授中主要采用了多形式的单词学习形式，并用Magic Eye和T-Show的方式让学生操练单词和句型，同时给与学生充足的时间对单词和句型的学习进行指导。
4、 最后学习完句型和单词后，我结合之前学过的一些内容，编写了一个场景对话，意图以半开放的方式让学生自编对话，完成单词句型到语篇对话的过渡。 在本节课的教学中，我发现孩子们对于任务型教学很有兴趣，生活的情境导入也让他们兴致勃勃，但是也存在以下几个问题，需要今后改进： 1、课堂容量过大，尤其是新旧知识的叠加，导致学生在学习时输入超量，后面的句型掌握得很不好； 2、某些环节设置上忽视了课堂操练的整体性，只注重了个别操练； 3、学生在单词学习时，给予的自读时间还太少，应该要更多地2 让老师下去指导，才能保证良好的输入。 在今后的教学过程中，我会继续秉承新课堂的教育教学理念，以“快乐学习，魅力课堂”为主题目标，把小组活动，小组学习贯穿课堂，发挥学生自己的力量，达到更好的教育效果，不断提高学生的英语综合运用语言的能力，也使自己的专业业务水平不断提高。 3
