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1、滕文公章句下教案 孟子章句译解滕文公下 教材分析 反映了孟子“反对苛政，反对残暴，主张仁义治国”的主张，每个人都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能治理国家 教学目标 1. 引领学生诵读“滕文公章句下”课文，并理解基本意思。 2. 通过诵读，让学生初步了解孟子的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人的道德达到最完善的境界。 3. 感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。 教学重点 ：引导学生主动理解“滕文公章句下”中相应的词语的意思，理解其中一些词语的意思。 教学难点：通过诵读和讲解，体会孟子“反对苛政，反对残暴，主张仁义治国”的主张，每个人都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能治
2、理国家。 教学方法：诵读法、讲授法、合作探究法 教学用具：多媒体 教学课时：1课时 教学过程 一、导入新课。 二、朗读选文，自学生疑。 公都子曰：“外人皆称夫子好辩，敢问何也？ 孟子曰：“予岂好辩哉？予不得已也！天下之生久矣，一治一乱。当尧之时，水逆行，泛滥于中国，蛇龙居之，民无所定；下者为巢，上者为营窟。书曰：洚水警余。洚水者，洪水也。使禹治之。禹掘地而注之海；驱蛇龙而放之菹；水由地中行，江、淮、河、汉是也。险阻既远，鸟兽之害人者消，然后人得平土而居之。 “世衰道微，邪说暴行有作，臣弑其君者有之，子弑其父者有之。孔子惧，作春秋。春秋，天子之事也。是故孔子曰：知我者其惟春秋乎！罪我者其惟春秋乎
3、！ “圣王不作，诸侯放恣，处士横议，杨朱、墨翟之言盈天下。天下之言不归杨，则归墨。杨氏为我，是无君也；墨氏兼爱，是无父也。无父无君，是禽兽也。公明仪曰：庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，此率兽而食人也！杨墨之道不息，孔子之道不著，是邪说诬民，充塞仁义也。仁义充塞，则率兽食人，人将相食。吾为此惧，闲先圣之道，距杨墨，放淫辞，邪说者不得作。作于其心，害于其事；作于其事，害于其政。圣人复起，不易吾言矣。 “昔者禹抑洪水而天下平，周公兼夷狄，驱猛兽而百姓宁，孔子成春秋而乱臣贼子惧。诗云：戎狄是膺，荆舒是惩，则莫我敢承。无父无君，是周公所膺也。我亦欲正人心，息邪说，距诐行，放淫辞，以承三圣者，岂好
4、辩哉？予不得已也。能言距杨墨者，圣人之徒也。” 三、理解文意，学习释疑。 公都子说：“外人都说先生您好辩。请问，这是为什么呀？” 孟子说：“我难道是喜欢辩论吗？我是不得已了！天下人有史以来，治乱交替。尧时，是洪水泛滥，蛇龙盘踞，民无所安，居无定处；地势低的在树上搭窝，地势高的就打洞穴居。尚书上还说：洪水是警诫我们。尧派禹治水。禹开挖河道，让洪水流注进大海；驱逐蛇龙，把它们赶进草莽沼泽；水顺道流泄，这就是长江、淮河、黄河和汉水了。险阻既除，鸟兽既消，然后人们才能够左平地上居住。 “尧舜去世后，圣人之道衰微了，暴君相继。毁坏民房开挖池沼，使人民无处以安身；废弃农田改作园林，使人民绝衣食之源。谬说、
5、非为，纷纷出现，园林、池沼多了，禽兽又聚集来了。到了商纣，天下又大乱了。周公辅佐武王，杀掉了纣王，讨伐了奄国，三年除奄君，还把飞廉驱逐到海边杀掉。灭国计五十。把老虎、豹子、犀牛、大象也驱赶到很远处，普天下人心大快。尚书上说：多么辉煌啊，文王的谋略！后继有人啊，武王的功业！保佑、启迪我后人，可谓完美无缺。 “后来世道又一次衰微，谬说、暴行再现，有臣子杀君主的，有儿子杀父亲的。孔子忧惧，编写了春秋。春秋，这是天子之事了。所以孔子说：知我者，只在春秋！恨我的，也唯春秋。 “圣人不出，诸侯放肆，野人横议，杨墨满世。天下之言，不归杨则归墨。杨朱宣扬于事一切为自己，这是心目中没有君王；墨翟宣扬于“人”同样
6、爱，这是心目中没有父母。无父无君，何异禽兽。公明仪说过：庖有肥肉，厩有肥马，民有饥色，野有饿莩，这是率兽吃人！杨朱、墨翟的学说不灭亡，孔子的学说不光大，这会使邪说蒙骗人民，堵塞仁义。仁义被堵塞了，就是率兽吃人，人与人将互相残食。我是为此忧惧，决心捍卫圣人思想，批驳杨墨学说，排斥荒诞言论，要使邪说者无处可逃。邪说于心，就危害事业；邪说当事，就危害政治。要是圣人再现，也不会更改我这话了。 “从前大禹制服了洪水而使天下太平，周公兼并了夷狄，赶跑了猛兽而使百姓安宁，孔子编写了春秋而使犯上作乱的人畏惧。诗经上说：打击戎狄，严惩荆舒，就没有谁敢抗拒我。目无父母、君主的人，正是周公所要讨伐的。我也想端正人心
7、，扑灭邪说，批判放纵和偏激，排斥荒诞的言论，以此来继承三位圣人的事业，这难道是喜欢辩论吗？我是不得已啊。能以言辩驳杨墨，这是我作为圣人弟子的职责。 在儒家思想里，主张“仁”，那么孟子主张“反对苛政，反对残暴，主张仁义治国”，也是体现儒家思想，自我们学习儒家思想以来，我们都知道儒家思想是走和谐路线的，希望社会是“大同世界”，那么孟子能以言辩驳杨墨，只是在尽作为圣人弟子的职责。 四、探究文章主旨。 滕文公章句反映了孟子“反对苛政，反对残暴，主张仁义治国”的主张，每个人都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能治理国家 五、灵犀一点，师生交流。 1、怎样做才能促进和谐社会的发展呢？ 2、 孟子真的反
8、对一切战争吗？ 六、吟哦讽诵，积累经典。 、学生自读，教师巡视指导，及时发现学生朗读中出现的共性部题并随时加以指导。 、指名读，师生针对诵读时是否正确、流利、有感情进行评价。 、师生共同放声齐读。 七、课堂小结 八、作业： 熟读并背诵滕文公章句九内容 附：教学课件 知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对这篇文章的理解，小组汇报。 同桌合作，一人读原文，一人说意思。 理解了原文的意思，现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。 七 、 课堂小结 今天学习了“滕文公章句，从文中我们了解到孟子的主张“反对苛政，反对残暴，主张仁义治国”，更加理解了传统文化对我们社会的影响。 八、作业布置 朗诵课文并背诵全文 九、板书设计 好：善于 洚水警余：洪水是警诫我们 菹：沼泽 以：用来 文章中心主旨：反对苛政，反对残暴，主张仁义治国
