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1、火烽小学地方课程管理制度官渡口镇火烽小学 地方课程管理制度 为了进一步加强我校基础教育地方课程建设，完善和规范地方课程教材立项、编写、审定及使用的管理，提高中小学地方课程教学质量，根据教育部基础教育课程改革纲要、地方课程管理指南和中小学教材编写审定管理暂行办法精神，特制定本办法。 第一条 地方课程的性质、目标 1、地方课程是国家基础教育课程体系的重要组成部分，是对国家课程的必要补充，是根据南充市经济和社会发展的具体实际，满足地方对学生发展的具体要求而设置的课程。它与国家课程、学校课程有机地结合在一起，对实现课程模式的多样化和课程结构的优化起着重要的作用。 2、地方课程的目标 、建立和完善我市地
2、方课程体系和管理机制，全面落实基础教育课程改革的目标要求，使国家课程、地方课程和学校课程相互配合，形成目标一致、内容开放的课程体系； 、加强课程与地方社会发展、学生社会生活的联系，优化基础教育的课程结构，增强课程对地方、学校和学生的适应性，使地方课程的设置与南充市社会的发展相适应，形成我市基础教育地方课程的特色，促进学生的发展，为我市经济发展和社会进步服务； 、坚持“以学生的发展为本”原则，增进学生对生活背景下的自然、社会、文化、科技的认识和理解，增强学生对家乡和社会的责任感、使命感，培养学生良好的思想品德、人文精神和艺术素养，激发学生终身学习的愿望和主动探究的意识，发展思维能力、创新精神和实
3、践能力； 、推动我市基础教育课程研究、课程管理队伍和课程研究队伍的建设，提高地方课程管理与开发课程的能力。 第二条 地方课程的内容 3、地方课程的内容包括两个类型，一是根据国家课程标准规定由本市开发和管理的课程，主要包括九年义务教育阶段的乡土地理课程、综合实践活动课程等。二是本市自主开发、管理的课程，主要包括：心理健康教育、乡土艺术、综合知识讲座以及当地经济、人文历史等方面的内容。 4、地方课程的内容既要体现地方的传统、特色，又要适应社会发展的需要，体现开放性、时代性、地方性、实效性的原则，使地方课程切实成为国家课程的必要补充，并最大限度地发挥教育效益。 第三条 地方课程教材的立项、编写和审定
4、 5、 地方课程用书开发国家实行立项、核准、审查制度。市级教育行政部门负责本市地方教材的规划设计、市级立项申请审核。为了减轻中小学的负担，控制地方课程用书的份量和数量，我市目前只进行市一级的地方课程用书的立项、核准。 6、编写地方教材须向市级教育行政部门提出书面立项申请，经市级教育行政部门审核同意，由市级教育行政部门向省级教育行政部门呈送立项报告及有关材料，经省级教育行政部门正式批准后方可进行。 7、编写地方教材立项申请，应提交以下有关材料： 、申请编写教材的单位、团体或个人的基本情况； 、申请编写教材的名称、适用范围、编写目的和指导思想；对国内外现行同类教材的分析；拟编教材的主要特点； 、教
5、材主要编写人员的基本情况：个人学习、工作简历及任职情况；教材编写方面的相关经历及相关研究成果；两名资深专家的推荐意见；所在单位和市级教育行政部门的意见； 、申请编写教材的体系结构、篇幅、体例、样章及说明。 8、地方教材编写立项申请的受理时间为每年2月和9月。申请受理后,市级教育行政部门将组织或委托市级教研部门的有关专家对申请者的资质、教材编写的指导思想、体系结构及教材的适用范围等进行审核。 9、国家鼓励和支持有条件的单位、团体和个人编写符合我市中小学教学改革需要的高质量、有特色的地方教材。 地方教材的编写人员必须具备下列条件： 、坚持党的基本路线，有正确的政治观点，热爱教育事业，具有良好的职业
6、道德和责任心，能团结协作； 、能正确理解党的教育方针，了解中小学教育的现状和教育改革发展的趋势，有较好的教育理论基础，熟悉现代教育理论、课程计划和学科课程标准； 、了解中小学学生身心发展的特点，熟悉教材编写的一般规律和编写业务，文字表达能力强； 、有足够的时间和精力完成教材的编写及试验工作； 、主要编写人员具有相应学科的高级专业技术职务,有较深的学科造诣和丰富的教学实践经验，有改革创新精神，对本学科的现状及改革发展趋势有深入的分析和研究； 10、教育行政部门和国家公务员不得以任何形式参与教材编写工作。国家和省级教材审定机构的审定委员，被聘期间不得邀请担任教材编写人员。 11、经省级教育行政部门
7、批准立项的地方教材，完成编写后由市级教育行政部门委托市级教研部门组织有关的专家，按以下审定原则进行初审： 、观点正确，符合国家的有关法律、法规、政策，贯彻党的教育方针，体现教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求； 、体现基础教育的性质、任务和培养目标，符合国家颁布中小学课程方案和学科课程标准的要求。内容科学，观点正确，材料、数据准确、可靠，编写顺序合理； 、符合厦门的市情，体现时代精神； 、符合学生身心发展的规律，联系学生的生活经验，反映社会、科技发展的趋势，具有自己的风格和特色。能根据学生所能接受的程度，从学生所熟悉的环境和事物出发，做到理论与实际相联系，注重结合基础知识、基本训练以及调
8、查、考察等实践活动，培养学生分析和解决实际问题的能力； 、容量和深、广度适当，内容精炼、深入浅出，可读性强，富有启发性； 、符合国家有关部门颁发的文字、插图的技术质量标准： 、语言文字要规范、简练，注意中小学各年级年龄阶段学生的语言特点。形式要生动活泼、富有趣味性； 、照片、地图、插图和图表要和教材内容紧密配合，地图应符合国家有关规定； 、引文、摘录要准确。 、名称、名词、术语均应采取国际统一名称或国家统一规定名称。外国人名、地名采用通用译名。简化字要符合国家正式公布的字表。 、标题、字母、符号、体例必须规范、统一。 、计量单位采用国际单位制和国家统一规定的名称和符号。 12、经市级初审通过的
9、地方教材，编写者须联系一家具有国家教材出版资质的正式出版社，制作出定型的成品教材，并提出送审报告，送审报告应包括教材编写的指导思想与原则、教材体系结构、教材特色和适用范围等。由编写者将成品教材和送审报告，上报四川省基础教育教材管理领导小组进行教材审查。经审查通过的，报省教育厅批准后，送出版社正式出版，并编入四川省基础教育地方课程用书目录，供全市中小学有关年级使用。 第四条 地方课程的教学实施和评价 13、地方课程可以在义务教育的“综合实践活动”、“地方和学校课程”，或普通高中“选修二”的课时中统筹安排，既可集中安排课时，也可分散安排课时，具体方式根据课程内容与教学要求确定。 14、市级教育行政
10、部门根据省颁课程方案，结合南充市实际制定具体的地方课程实施方案，选择和开设地方课程的门类、年级和课时分配等，并报省教育厅备案。 15、市级教研部门应积极参与地方课程研究、开发与实施等方面的工作，充分利用各类课程资源，加强对学校实施地方课程的指导。 17、学校要将地方课程与国家课程、学校课程的建设有机结合起来，确保课程全面实施。实行学分制度的普通高中，学校要按照国家课程标准，规定每个学生毕业时应当获得地方课程和校本课程共6学分。 18、市、区级教育行政部门要加强对地方课程实施的督导和评价，督促学校切实开好地方课程。要把地方课程的实施纳入学校办学质量的综合评估指标之中，其中根据国家课程标准规定开发和管理的地方课程，要纳入有关年级学科的市级结业会考。要鼓励教师承担地方课程的教学工作，将地方课程的教学任务计入教师工作量，并纳入教师考核、评聘和晋级的内容。要引导、组织学校和教师进行评价方法的改革，采取考试、考察、演讲、演示、竞赛、成果展示、总结等多种多样的评价方式。 19、本办法自公布之日起施行。
