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1、热是怎样传递的热是怎样传递的 教材分析】 热是怎样传递的是教育科学出版社五年级下册第二单元热的第六课，由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两部分构成。包括三个实验：触摸铜棒在热水中的变化；观察蜡烛烧铜棒，火柴掉落的现象；观察蜡烛烧涂有变色油墨的金属片，油墨颜色变化的现象。 本课从原来的三年级课文，放到现在的五年级，在对实验的数据分析和对热传递的理解上必然有所加深。所以本节课把教学的重难点定位在学生通过对数据的分析，得出热在传导过程中的特点。并能理解热传递过程还伴随能量的耗散。主要引导学生在实验观察的基础上对热传递的过程进行分析，理解热传递过程的特点。尝试解决问题获得事实证据，掌握热
2、是怎样传递的科学知识点。在探究中培养学生分析实验数据的能力，从而得出热传递的特点，及其在传递过程中能量的变化。通过实验数据，让学生理解热传递过程的本质。 从知识结构上看，本课承接第五课金属热胀冷缩吗的内容，引出物体热传递。本课得出的结论有为第七课传热比赛的展开起了铺垫作用。本课具有承上启下的作用。 1、科学概念： 引导学生认识热会从较热的物体传递到较冷的物体 通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。 通过数据测量，图示分析了解热传递过程有先快后慢的特点。 2、过程与方法： 通过实验观察热传导的过程和方向。 用文字或图示记录、交流观察到的
3、关于热是怎样传递的过程。 3、情感、态度、价值观： 激发观察探究热传递的兴趣，通过积极思考体验到科学探究获得的新发现。 教学重点： 通过数据分析，热在传导过程中的特点。 教学难点： 通过分析热传导过程中的特点，认识热是怎样传导的。 教师：铜棒、陶瓷杯、学生实验材料一套。 学生：横放的铜棒装置、蜡烛和火柴、凡士林、尺子、秒表 、废物皿、涂好温变油墨的金属圆片、实验学习单 一、导课 3分钟 学生坐下。 师：这是一根铜棒，先请两三个学生摸一摸，什么感觉？ 生：“冷的。” 师：现在把铜棒浸到热水中，请你来摸一摸露出水面的铜棒上端？ 你摸摸看？你看呢？ 生：“变热了。” 师：铜棒上端为什么会变热，今天我
4、们就要来一起学习。 上课。 1、上课开始把图贴在黑板上，边贴边说：课前我们把一根铜棒浸入一杯热水中，发现铜棒这一端由冷变热了，你们能画出1端的热是哪里来的吗？把你的想法画在学习单上。 2、学生画图 3、交流： 学生拿着自己的的图上台，并解释。 生：热在铜棒里面从2端传到1端。 热在铜棒外面，像毛毛虫一样爬上来。 4、师小结：刚才同学们有这么几种意见：一是热在铜棒里面传递，二是热在铜棒外面传递。究竟热在铜棒上是怎样传递的呢？今天我们就来探讨“热是怎样传递的”。 二、热在铜棒上的传递 共28分钟 、介绍材料 师：刚才同学们是用什么方法感受到了热的传递？ 生：手摸 师：那大家亲眼见到热传递的过程了吗
5、？今天我们就要想办法亲眼看看热在铜棒上的传递过程？ 师：提供大家一些实验材料，你能不能想出好办法，让小组里的同学看到热在铜棒上是怎样传递的？ 横放的铜棒装置 师：等下我们测这根铜棒上的热传递。 蜡烛 师：想一想，可以在哪些地方加热？ 火柴棒 师：火柴棒除了能点燃蜡烛还能？这是凡士林它有个特性：预热熔化。 画一画，学生设计实验 师：利用这些材料，让我们能亲眼看到热在铜棒上是怎样传递的？ 师：请你在预测栏中补画上火柴棒和蜡烛，记得给火柴棒编号哦！还要用箭头表示热在铜棒上可能是怎样传递的？ 猜一猜，教师强调实验细节 1、甲同学汇报，“你们是用什么方法让大家看到热在铜棒上的是怎样传递的？”“我们要测得
6、每根火柴棒掉落的时间，可以用？” 2、请乙同学上台，同时投影甲乙学习单，请学生比较，“哪种实验方案更科学？” 如何让火柴棒等距？需要什么工具？ 3、请丙丁同学上台，同时投影学习单，并比较。生得出：加热点与火柴棒的距离要合适。 4、实验时，还要注意什么？ 注意：小组分工要明确：看秒表；喊火柴棒掉了；记录时间 凡士林的量 学生领取材料，进行实验。 “下面请同学们选定你们组的最佳方案，在原图中修正。 凭你们组的选定的方案来领取材料，前6组组长请到前面领取，后6组组长请到后面来领取。 实验时，请填好实验记录单。” 汇报 “时间到，现在请组长吹灭蜡烛，把实验材料放到废物盒中。谁愿意和大家分享一下你们在实
7、验中的发现，第一个问题谁来？ 1）小组汇报： 我们采用的是 一 端 加热的方法，看到火柴棒一根根掉落了，火柴掉落的顺序依次是: 1234 师：热在铜棒上传递的方向是： 2）小组汇报： 师：接下去，我们来看看蜡烛在中间加热的情况？ 火柴棒掉落次序是怎样的？ 生：我们小组采用的是 中间 加热的方法，火柴掉落的顺序是: 2314 师：你能说说热在铜棒上传递的方向是？ 生：热在铜棒上传递的方向是 师：中间一段的铜棒温度是怎样的？这说明热是怎样传递的？ 生：也符合规律：热部分 冷部分 师：现在你能回答，同学们在上课初提出的问题热是在铜棒的里面还是表面传递了吗？ 生：热是在铜棒的表面传递的，因为粘在铜棒表
8、面的凡士林熔化了。 生：热也在铜棒的里面传递，因为我们组铜棒上有洞，我们发现洞里面的凡士林熔化了。 师：所以热在铜棒上究竟是如何传递的？ 生：在铜棒里面表面都有传递。 3）小组汇报： 师：刚才实验中我还发现同学们用秒表在测时间，和大家来分享一下你们的数据。 生：我们组铜棒上有四个洞，我们把火柴棒插入洞中，在一端加热，测出火柴棒掉落的间隔时间是：10秒、22秒、36秒、59秒 师：请大家关注一下火柴掉落的间隔时间，又发现了什么？ 或说明白了什么？ 生：越到后面火柴掉落所需的时间越长 师：热在铜棒上传递的过程有什么特点？ 生：热传递先快后慢 4）小组汇报： 师：你们组呢？ 生：我们组采用的也是一端
9、加热的方法，我们测出了火柴棒掉落的时间是：第一根火柴掉落的时间是2秒，第二根9秒，第三根30秒，第四根120秒。 师：我们发现这组数据也符合？先快后慢的特点。 你们别的组也是这样吗？ 三、热在圆片上的传递过程 5分钟 1、师引言：刚才我们看到了热在铜棒上的传递，那么热在这个金属圆片上又是怎样传递的？请同学来画一画。，第一个圆片在这里加热，第二个圆片在这里加热 2、请二生上黑板画 3、师：大家看懂他们的表述意思了吗？请其他同学语言表述一下。 4、演示实验：究竟是不是如大家所说呢？我们亲眼见证一下。 5、师说明：这个金属圆片是涂有变温油墨的，加热会变颜色。 说说热在圆片上怎样传递的？ 把加热后的两
10、块圆盘放在投影上。 四、生活联系，突出“较” 5分钟 1、师：同学们，生活中类似的热传导现象非常多。来，摸摸你的凳子，什么感觉？你怎么解释这个现象？ 板书补上“较”字 刚才的热传导是在一个物体上吗？ 板书补上：较热物体较冷物体 师：我们将通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方式，我们称它为热传导。 2、 师：你还能举出生活中热传导的事例吗？ 生：喝汤时，勺子变热。 冬天玩雪时，当手冻得又红又疼的时候，爸爸用大手握住我的小手，使我的手逐渐温暖起来。 冬天用热水袋取暖。 师：同学们刚才说了很多热传递的现象，像。就属于热传导，像。其实是另外的热传递方式，欲知详情如何，请课文阅读单元资料库。今天的课上到这里，下课。
