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1、爱无处不在爱，无处不在 听一“网”情深有感 胡庄中小 严丽莉 今天我们一行七人来到田河小学参加了由实小、田小、胡小组成的教科研共同体第三次活动。我有幸聆听了由莫志娟老师执教的夏洛的网读书交流课。这一节课如春风般轻轻抚摸着学生；如春雨般悄悄滋润着学生；如阳光般暖暖沐浴着学生。对学生进行爱的教育细小入微，给我总的感受是：爱，无处不在。具体体现在以下三方面： 一、爱是温和和自然 随着美妙的音乐旋律，莫老师把学生带入了课堂，只听见莫老师用温和的语气亲切地对学生们说：“同学们这一段时间我们大家阅读了一本10万字的书夏洛的网，今天这节课我们大家就一起来交流一下自己的读书感受。相信同学们通过今天的交流一定会
2、有不同的收获。”坐在后面的我深深地被莫老师这温和而亲切的话语所折服。莫老师放下了高高在上的架子，以孩子们朋友的口吻和同学们交流，一下子就拉近了老师和学生之间的距离，所以孩子们在课堂上是畅所欲言，真正做到了生与本、生与生、生与师的平等对话。 在回过头来看莫老师的教态是那样的自然慈爱，始终微笑着面对学生，有时还俯下身子来倾听学生的讨论，用手轻轻抚摸孩子们的头以表示对他们的关注和赞许。这样孩子们在课堂上不再紧张、不再害怕，而是无拘无束，畅所欲言。师爱是无形的，也是无声的，它不正表现在莫老师的温和的语言和自然的教态中吗？它不正表现在莫老1 师的一言一行中吗？试问像这样的课堂孩子们怎么会不爱上呢？莫老师
3、布置的这些书孩子们怎么不爱读呢？ 二、爱是珍惜和奉献 莫老师除了自己给予学生无微的关爱，还将爱的教育贯穿于整个教学过程中。例如当书中小主人的父亲要杀死那头生下来很小的猪威尔伯时，小主人和父亲进行了抗争救下了那头可怜的猪。这时莫老师适时话锋一转问孩子们：“如果有人杀小鸟，有人践踏小草时你会怎么说？”这一举措让孩子们从小就知道珍惜一切有生命的物体，哪怕它是一棵小草，我们应该珍惜生命。同时也向学生进行了保护环境的教育，让孩子们知道了不乱不乱杀才能保护生态平衡，这样岂不是一举两得？ 同时在整节课中莫老师还潜移默化地告诉了孩子们生命的价值在于奉献。对别人有爱就应该为他奉献一切，哪怕是生命，例如：莫老师在
4、让学生们自由读夏洛的那段话时，让学生思考，你是怎样理解这段话的？然后当学生体会到了“生命的价值在于奉献”这一精神时，莫老师灵机一动让学生结合生活实际谈谈人应该怎样做才更有意义？通过学生的讨论和交流后他们都深深懂得了在“别人需要帮助时给予帮助，在别人遇到困难时伸出援助之手”这一深刻的道理。学生还联系了汶川和玉树大地震所有出力、出钱、出物的人为别人奉献了自己的爱心，这样活才有意义。这样在孩子幼小的心灵中永远地植下了“爱就是奉献”这颗种子，引导了孩子们价值观的正确取向。像这样的课堂孩子们怎么会忘记呢？ 2 三爱是鼓励和赏识 每个孩子都是爱面子的，老师的一个大拇指，一束赞许的目光，一句鼓励的话语，都会
5、让他们觉得老师是赞赏我的，老师是喜欢我的，然后就会朝着目标去奋进，这就是赏识教育的作用。也许在学生心里，他们认为老师说我行，我就行；别人说我行，我就一定行。莫老师的课堂就充分体现了赏识教育，比如她对班上的高个小男生说：“你是老师心中的一位灌篮高手，你愿意做吗？”那孩子大声的说出了“愿意”。她又对一位女生说：“你是老师眼中的小诗人，你愿意做吗？”小女孩害羞地说：“愿意。”我可以肯定这两位孩子今后的发展一定与莫老师的这句鼓励的话由很大关系。有人曾说过“赏识能创造奇迹。”真希望莫老师的赏识也能创造出一个又一个教育的奇迹。像这样的老师孩子怎么会不喜欢？像这样的语文孩子又怎么会不喜欢呢？ 有一篇文章这样写道：“爱如茉莉，平淡无奇、朴实无华。”这不正是莫老师课堂的真实写照吗？ 3
