《爱莲说微课设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爱莲说微课设计.docx（2页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、爱莲说 微课设计 爱莲说 微课设计 堎底下中学 张小英 文言文教学，能帮助学生了解和继承中华民族的优良文化，陶冶情操，提升素养，提高学生运用语言的能力，提高鉴赏能力。对中学生的学习和成长有着至关重要的意义。教材入选爱莲说这篇文章，意在让学生学习名家名篇，培养学生阅读古文的能力。因此，根据新课程标准的要求我把本文的教学重点设定为“理解课文内容，了解莲的形象和品质”；难点定为“学习托物言志的手法”。为了突出教学重点、突破难点，本节课主要采用质疑讨论、合作探究的学法激发学生的学习兴趣和求知欲，提高学生自主学习和合作探究的意识、培养学生质疑精神。采用“读”；“赏”的教学策略，引导学生在自主合作中探究莲
2、的形象与作者的写作手法。 教学目标： 1、学习本文托物言志的手法。 教学重点：了解莲的形象和品质 教学难点： 学习本文托物言志的手法。 教学手段：多媒体课件辅助 教学过程： 1、自主学习，合作探究。 、.作者从哪些方面描写莲花的？ 、作者赋予了莲花哪些君子的品格？ 、作者为莲花高唱赞歌，是在单纯的赞美莲花吗，这种写法叫什么？ 2、交流展示： 、.作者从哪些方面描写莲花的？ 作者是从生长环境、体态、香气、风度气质 、作者赋予了莲花哪些君子的品格？ 描写莲花的。他赋予了莲高洁、质朴、品行端正、美名远扬、端庄令人敬重等品格。 、作者为莲花高唱赞歌，是在单纯的赞美莲花吗，这种写法叫什么？ 莲，花之君子者也 作者把莲比作花中的君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。 3、 总结： 学了本文后，你愿做莲花一样的人吗？为什么？ 学生课后交流展示。 这篇文章是北宋时期著名思想家、教育家周敦颐的传世之作。咏物抒情、托莲寄意的散文虽只119个字，但文字干练，语言优美，结构严谨，言简意赅，清雅脱俗，立意高远，琅琅上口。文章借莲花的美好品格，突出莲花傲然不俗，超脱卓群的品性，借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人或托物言志。
