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1、牧歌教学设计歌曲牧歌教学设计 课题：牧歌 教材版本：人音版初中八年级音乐下册 课型：唱歌综合课 教学模式：情景教学法、欣赏法、合作学习法、实践法。 教具准备：多媒体课件 钢琴 马头琴 教材分析：牧歌是一首由上句和下句构成的长调民歌，其曲调悠长，连绵起伏，节奏舒展，气势宽广。通过学唱和欣赏，让学生感受蒙古族民歌的风格特点。 教学目标： 1、了解蒙古族的风土人情和蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴的音色。 2、通过学唱歌曲牧歌使学生进一步感受蒙古族歌曲个性和感情色彩，培养学生热爱学生热爱祖国河山的情感。 3、充分了解蒙古民歌悠扬宽广的旋律特点，感受民歌和无旋律伴奏的合唱形式的人声美与丰富的和声效果。
2、 教学重点、难点: 教学重点：体验蒙古族民歌的风格，把握牧歌歌曲的特点。 教学难点：结合音乐启发学生参与表演及创作，培养学生感受、表现音乐的能力。 教学过程: 师生音乐方式问好 1=C 2/4 1 2 3 |3 4 5| 5 6 5 4| 3 2 1 同 学 们 你 们 好，老 师 您 好。 一 、导入新课 播放舞蹈视频鸿雁 师：我国有五十六个少数民族，每个民族都有自己的文化和歌曲，那么同学们知道刚才我们欣赏的是哪个少数民族的舞蹈吗？ 生：蒙古族。 师：那么你们对蒙古族还有那些了解？ 学生自由发言：蒙古族的风俗人情，特色乐器马头琴。 二、新授 师：今天就让我们来共同学习蒙古族歌曲牧歌 师：请同
3、学们先聆听录音感受歌曲，思考歌曲的情绪是怎样的，表达了怎样的思想感情。 生：优美抒情的情绪，对家乡的无比热爱。 师用马头琴演奏一段音乐，让学生感受其音色。 发声练习 缓吸缓呼 节奏练习 1、采用听唱法学习歌曲。 2、老师弹奏旋律，学生试唱歌词，注意引导学生唱准歌曲的节奏。 3、在钢琴的伴奏声中，老师带领学生一起齐唱。 师：请同学们现在分析一下歌曲牧歌是由几个乐句构成？并总结蒙古族民歌的特点。 生：歌曲由两个乐句构成，通常短小精悍。 师：嗯！答得很好，那么这两个乐句在旋律上有什么不同呢？ 生：前面一个乐句在音域上要高一些，后一个乐句要低一些。 师：让我们再来朗读歌词怎么样? 比较两句，你们有没有
4、发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？ 生：这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第二句：绿草羊群音也随着歌词变得比较低平。 4、老师教学生简单的蒙古族舞蹈动作，全体学生在马头琴伴奏下，一边用蒙古族舞蹈动作一边有感情地齐唱歌曲一遍，并体会歌曲的意境。 5、以多种形式练习歌曲。 三、创编 师： 下面请同学们自由发挥你们的想象，结合本歌曲创作一段蒙古族舞蹈、赞美蒙古族及大草原的诗歌、一幅画，几分钟后请把你们的创作展示给大家。 生：学生展示他们的创作(老师在旁边引导，学生展示后要对其鼓励)。 四、 师：牧歌已经被改编为各种舞台表演形式，如：大提琴、小提琴独奏、无伴奏合唱等，最后请同
5、学们欣赏瞿希贤改编的无伴奏合唱牧歌。 播放录音。提问：无伴奏合唱与原民歌在表演形式上有什么不同?谈谈欣赏这部作品的感受。？ 五、小结 师：这节课我们对草原上蒙古族民歌有了的一些基本的了解和认识，也使我们对我国的少数民族了解更深入了一步。希望同学们在今后的学习和生活中更加热爱蒙古族音乐，更加热爱我国的民族音乐文化，并传承下去。好，下课。 亮点：本节课的教学设计的亮点是创编环节，教学中我创设了平等和谐的教学氛围，关注学生的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让学生说、玩、唱、跳、想象和创造，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。本节课注重学生的发展，充分相信学生的能力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。 不足：学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，以更大的激发学生学习歌曲的兴趣；歌词的学习上时间过长，应该充分相信初中年级学生的能力，比较简单的节奏教师只需稍做引导就可学生自主学习。 建议：本课要把感知放在重要位置。听，是感知与理解音乐的前提条件，也是艺术实践最重要的过程，因而要从听入手，让学生感受音乐的情绪、熟悉音乐的旋律，再引导学生从歌词中感受歌曲的情感，通过想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通过学生的感知，引导学生从唱、跳、伴奏和创造等方面来表现音乐的美。 姓 名 路 颖 单 位 奚仲中学 职 称 中教二级 联系方式 18866694666
