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1、物理一声音是什么教学设计 中考资源网 声音是什么 一、教学设计思路： 物理是初二学生起始学科，“声现象”作为教材中现象篇的第一章，是因为它与生活联系紧密。这也导致学生接触这一章节时更易接受。但物理作为一门实验科学，应更多地让学生感受探究过程，从中获得能力的提高，为后来的学习奠定基础。所谓教会学生研究方法，比教给他们知识更为重要。一个学生如果掌握了研究方法，将会终身受益。部分同学往往会感到物理与生活有很大距离，因此拉近物理与生活的关系，激起学生学习物理的兴趣是非常关键的。本节课的设计就从充分发挥学生的积极主动性，通过探究活动体验探究的过程和方法出发，在教师引导下，使学生通过亲自动手实验和对实验现
2、象及收集的信息进行对比分析，得出结论。在探究的过程中，激发学生的创造潜能，充分发挥学生的主观能动性，使学生的动手能力得到锻炼，同时也感到物理就在自己的生活之中。 情境导入，让学生置身于各种各样的声音之中，感受声音世界的奇妙。通过问题导入，让学生进行猜想进而设计方案验证自己的猜想，由学生自备器材进行动手实验，每组同学有着不同的体验，通过交流与合作，他们会获取更多的方法，能力在方案设计、动力实验中得以切实提高。本课中有许多研究方法及技巧，如归纳与演绎、理想实验及推理、放大的思想等等，都为将来的物理学习奠定了坚实的基础。 二、教学流程 ： 情境导入 感受声音 固体振动发声 活动一：声音是由物体振动产
3、生的 液体振动发声 归纳与演绎 放大 气体振动发声 - 1 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw 中考资源网 固体传播声音 活动二：声音的传播需要介质 三、教学目标 、知识与技能 液体传播声音 归纳与演绎 气体传播声音 真空不能传声 推理 声音是一种波 类比：水波 声速，声能 类比 小结与作业 1通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。 2知道声音是由物体振动发生的。 3知道声音传播需要介质，了解声音在不同介质中传播的速度不同。 、过程与方法 - 2 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw 中考资源网 1通过观察和实验的方法探究声音产生的原因，声音是如何传播的。 2通过探究活动，培养学生
4、初步的观察能力和掌握初步研究问题的方法。 、情感态度与价值观 1通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 2注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 3学会用物理知识来描述生活中声现象。 四、教学重点 1发声的物体在振动。 2声音的传播需要介质。 五、教学难点 引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。 六、教学资源 鼓，钢尺，收音机，乒乓球，闹钟，真空罩，抽气机，音叉，小锤，衣架、棉线、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、烧杯，橡皮筋、细线、铅笔、白纸、细砂、音乐贺卡中的发声器、小石头、塑料袋
5、及其它学生自带的乐器等。 七、教学过程 步骤 教师活动 学生活动 感受大自然的美 我们生活在一个美丽的活动目的 自己制造声音，激趣 开放性思维并设计方案 设计方案、引入 引入：视频“感受声音” 新课 鸟儿的鸣唱，溪水潺潺 一、声音的产烧开水的声音，上课、下课时的音乐铃声 转动洗衣机排水管的声音 风声、雨声、流水声，诉说着大自然的变化； 世界，听到声音是多么的歌声、笑声、音乐声，表达着人们的情感。 幸福。 课题：声音是什么？ 试一试： 你能让一张纸出声音吗？ 晃动、搓揉、指弹、折纸包摔打、纸笛吹奏 - 3 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw 中考资源网 生 比一比:看看谁的方法最多！ 利用带
6、来的器材，想办法发出声音。 弹拨、击打、吹奏乐器、倒水等过程，都会发出声音。这些发声物体的共同特征是什么？ 再列举一些其它发声的事例？ 交流、讨论互相改进，并发出更多的声音 收集证据、分析并得出弹拨、击打、吹奏乐器、结论。这也倒水等过程，都会发出声音。 是一个简洁的探究过程 学生归纳：不管是固体、 学生举例，可能很多，如 先归纳，再 手摸着喉头，体会人发声时是声带振动； 演绎： 看见小球被弹开，同时我们的耳朵敲桌子发声时，你能感受到桌子的振动吗？ 敲桌子发声，打鼓，弹古怎样做才更有说服力？ 筝，敲音叉 学生设计各种方案简要评价各种方案，并推荐效果明显的方案。 交流讨论，谁的方案更好 听见音叉发
7、 追加实验：音叉发声时，如何感受振动？ 引导学生进行小结 学生可敲击桌子发声，撒些纸屑；桌面上放小镜子；放几滴水 学生讨论方案：贴近面出的声音 物理学研究方法的教学 - 4 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw 中考资源网 二、 提出问题：声音是由振动产生的,那么它又是发声的物体叫做声源。 猜想不是乱猜，要有一定的推理依据或知识基础 开发和利用课程资源，源于课本又不唯课本 得出初步结论 让学生主动探索，积极参与 先归纳、再演绎，既学会方法，又声音 如何传播的呢？声音能在哪些物体中传播？ 的传 实验探究： 播 1、声音能否在固体中传播。 请同学们设计方案，谁的方案更科学，现象更明显，设计更巧妙
8、？ 择学生方案之一、二，重点评价：如取材简便，现象明显，效果具普遍性等。 若学生觉得固体传声效果比气体的更好，则及时给予表扬。 2、声音能否在液体中传播。 猜想：需要或不需要 设计方案并实验： 利用课桌研究，线拴衣架，利用墙壁 小组讨论声源是什么，如何获取证据？如一生敲桌子时，另一生在另处贴近桌子听声。 收集证据：讨论并得出初步结论：声音可以在固体中传播。 搜寻其它事例并验证：古代将一大瓮埋在地下可请同学们设计方案，比一比谁的设想更科学。 以听到远处的敌方兵力 的多少 择学生方案评析，适时鼓励并指出改进意见 同上猜想并设计方案。 如用音乐贺卡装入塑料袋中置于水中；或在水中摇铃或敲石块 收集证据
9、并作初步结论：提高能力，声音可在液体中传播。 列举其它事例并验证：钓知识显然已掌握 - 5 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw 中考资源网 3、声音能否在气体中传播。 鱼时岸边太乱会吓跑鱼 学生举例：老师讲话学生能听到，就是通过空气传播。花样游泳 生活经验使之科学化，领悟生活与物理不可分 实验失败亦有可取之像以上这些可传播声音的物质统称为介质。 问题：真空能不能传播声音？ 如何设计方案研究这个问题？ 评析学生方案，择其一改进为真空罩中置一闹钟实验。师演示：逐渐抽去空气，请同学们听铃声变化。 师引导学生作推理：若没有空气呢，现象如何？ 同学们讨论一下，原因何在？ 学生猜想并给出依据 小组讨论
10、：如何获得真空？用什么作为声源？ 学生观察作答：声音越来越小。 生：将听不到声音。 若有生答：仍隐约能听到声音。这怎么解释呢？ 闹钟振动引起桌面振动。 处，找出症改进方案：桌面铺棉布减弱桌面振动；或用线悬挂音乐贺卡作为声源 结论：真空中不能传播声音。 搜寻事例：月球上没有空气，宇航员面对面说话也只能借助无线电波。 综合以上验证，得出结论：声音的传播需要介结，才是对待科学的正确态度 - 6 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw 中考资源网 三、声音是一声音可以通过固体液体，气体来传播。 声音传播的过程又是什么样的呢? 质，真空不能传声。 学生思考 观察水波，引发迁移 类比：声音其实是一种波，即
11、声波 叉股振动压缩周围空气振动空气发生疏密变化形成声波向远处传播 学生小结：声音是以声波的形式传播的. 生讨论并举例说明：如声音可以熄灭蜡烛，超声波碎石机等 学生讨论并制订方案，以小组为单位想办法测量空气中的声速，并利用课余时间交流。 学生阅读课本 15的空气中声速为340米/秒 v固体v液体v气体 学生总结本节课的知识与收获 归纳： 类比也是一种研究方法 联系生活 跨学科合作，可利用体育课时间进行实地测量 种波 (声音以什么形式传播呢?) 模拟水波 播放Flash，模拟声音在空气中传播 那么他们传播的是否一样快？ 声能：声音可以传递能量。请生举例说明 声音的传播需要时间吗？ 看哪组最接近真实值。 评价学生设计的方案 - 7 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw 中考资源网 巩固 本课总结：声音是什么？ 你是怎么知道这些知识的？ 学生作答：是一种振动的波，需要介质传播。 学生大概描述探究经历 课堂的延伸 回应主题 会学导致 学会 练习 作业 实地测量声速 - 8 - 中考资源网期待您的投稿！zkzyw
