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1、物理实验探究小车速度随时间变化的规律 物理实验：探究小车速度随时间变化的规律 教学目标： 知识与技能 1根据相关实验器材，设计实验并熟练操作 2会运用已学知识处理纸带，求各点瞬时速度 3会用表格法处理数据，并合理猜想 4巧用vt图象处理数据，观察规律 5掌握画图象的一般方法，并能用简洁语言进行阐述 过程与方法 1初步学习根据实验要求设计实验，完成某种规律的探究方法 2对打出的纸带，会用近似的方法得出各点的瞬时速度 3初步学会根据实验数据进行猜测、探究、发现规律的探究方法 4认识数学化繁为简的工具作用，直观地运用物理图象展现规律，验证规律 5通过实验探究过程，进一步熟练打点计时器的应用，体验瞬时
2、速度的求解方法 情感态度与价值观 1通过对小车运动的设计，培养学生积极主动思考问题的习惯，并锻炼其思考的全面性、准确性与逻辑性 2通过对纸带的处理、实验数据的图象展现，培养学生实事求是的科学态度，能使学生灵活地运用科学方法来研究问题、解决问题、提高创新意识 3在对实验数据的猜测过程中，提高学生合作探究能力 4在对现象规律的语言阐述中，提高了学生的语言表达能力，还体现了各学科之间的系，可引申到各事物间的关联性，使自己融入社会 5通过经历实验探索过程，体验运动规律探索的方法 教学重点： 1图象法研究速度随时间变化的规律 1 2对运动的速度随时间变化规律的探究 教学难点： 1各点瞬时速度的计算 2对
3、实验数据的处理、规律的探究 教学方法：探究实验、讲授、讨论、练习 教学过程： 新课导入 物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢? 要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度 新课教学 一、进行实验 讨论与交流 进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答 大家根据以前的经验，阅读课本第31页“进行实验”标题下的两段文字后分组进行讨论实验方案 让学生自己设计好实验，井口头阐述相关实验器材及步骤 教师及时评价学生
4、的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方 引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带学生进行实验，老师巡回指导。 学生进行实验操作，注意把实验过程和已学过的“练习使用打点计时器”相对比，及时提出问题 点评：(1)在动手操作之前，可以让学生先在头脑中实验，提前思考实验顺序和注意事项；保证操作的顺利进行 (2)和已学实验进行对比，使学生很好地应用了比较法，且有助于加深记忆 (3)对学生出现的问题，可拿出来让全班同学参与解决，比如：“有的同学先松手，再开打点计时器电源；有的同学则反之哪种好?为什么?”这样让学生参与讨论，调动学生思考的积极性和主动性 2 二、
5、处理数据 师：我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带如何研究小车的运动呢?接下来我们采集数据，处理数据 学生讨论怎样选择纸带，如何测量数据，如何设计表格，填写数据 课堂交流 教师及时评论学生的讨论，肯定学生的成绩 师：我们可以选一个清晰的点作为计时的起点还可以选择计数点，建议你们在测量前每五个点选一个计数点 学生实时测量，教师巡回指导，指出学生中出现的问题 三.作出速度一时间图象 师：有了原始数据，确定运动规律的最好办法是作速度一时间图象，这样具体的运动规律才能更直观地显现出来 讨论与交流 学生回顾上一章中描画手拉纸带的速度一时间图象的情景，讨论如何在本次实验中描
6、点、连线 以时间t为横轴、速度v为纵轴，建立坐标系，把刚才所填表格中的各点在速度一时间坐标系中描出， 1要注意选择合适的标度，否则，作后看看你的图与别人的有什么不同?(要使图象尽量分布在坐标平面的大部分面积) 2请同学们注意观察和思考你所描画的这些点的分布规律 3我们是用折线连呢，还是怎样连? 生：不能用折线连，速度的实际变化应该是比较平滑的，所以，要用一条平滑的曲线来“拟合”这些点，这样曲线反映的规律应该与实际情况更接近 4在连线时，还要注意使连线两侧的点数大致相同 学生连线，教师指导，随时回答学生可能提出的问题 5如果出现了一个点明显偏离绝大部分点所在的直线那该怎么办呢? 学生讨论 总结：
7、如果一旦出现明显偏离较大的点，我们可以认为是测量误差过大、测量中出现偏差所造成的。可以将这个点视为无效点。 3 6那这个点我们是不是就可以擦去不用了？ 师：不是的，这个点我们要仍然保留在坐标纸上，因为我们要尊重实验事实，这毕竟是我们的第一手资料，是原始数据 教师在与学生交流的过程中体现科学探究要尊重实验事实的严谨科学态度。 合作探究 展示问题：怎样根据所画的速度一时间图象求加速度? 学生讨论 1：从所画的图象中取两个点，找到它们的纵横坐标(t1，v1)、(t2，v2)，然后代人公式a=v/t =/ 2：我们在找这两个点的时候还可以充分利用已测的数据、已描画的点的坐标，直接代入公式就行了 点评：
8、上面两位同学的讨论，是大家很容易犯的错误请大家想想看，如果我们仍贪图方便还取已测得的表格中的数据点来求加速度，那么我们就没必要作图了，直接从表格中找两个数据代人公式算不就行了吗?或者我们也根本不需要测那么多的数据，只测量两组数就够了这样就失去了作图的意义 师：我们求加速度的方法有两个，一个是公式法，可以直接用两组数据代入公式；另一个就是我们今天的图象法 师：我们可以任意选两个间隔较远的点，找出它们的坐标值(注意这两个点不能是我们表格中已测得的点)，然后再把的它们的坐标值代人到公式a=v/t =/中，求出加速度，就能更详细地知道物体的运动情况 根据教师指导求出小车运动的加速度，让学生用自己的语言描述小车的运动速度随时间变化的规律 4
