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1、特岗考试简答题素质教育的内涵：1.素质教育是面向全体学生的教育2.是促进学生全面发展的教育3.是促进学生个性发展的教育4.是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 建立教师威信的途径：1.培养自身良好的道德品质2.培养良好的认知能力和性格能力3.注重良好仪表，风度和行为习惯的养成4.给学生以良好的第一印象5.做学生的朋友与知己。 我国新型师生关系的特点：尊师爱生，民主平等，教学相长，心理相容。 合格教师应具备的职业素养：1.教师的职业道德素养。对待事业：忠于人民的教育事业；对待学生：热爱学生；对待集体：团结协作；对待自己：为人师表；2.知识素养：政治理论修养；精深的学科专业知识；广博的科学文化
2、知识；必备的教育科学知识。3.能力素养：语言表达能力；教育教学能力；组织管理能力；自我调控和自我反思能力。4.职业心理健康：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。 教师劳动的特点：教师劳动的复杂性和创造性连续性和广延性长期性和间接性.主体性和示范性.个体性和劳动成果的群体性。 制约课程的主要因素：1.一定历史时期社会发展的要求及提供的可能2.一定时代人类文化及科学技术发展水平3.学生的年龄特征，知识与技能的基础及其可接受性。 确定课程目标的依据：学习者的需要；当代社会生活的需要；学科知识及其发展。 教科书编写应遵循的基本原则与要求：1.科学性与思想性统一2.强调内容的基础性与适用
3、性3.知识的内在逻辑与教学法要求的统一4.理论与实践统一5.教科书的编排形式要有利于学生的学习6.注意与其他学科的纵向发展和横向联系。 班级授课制的优缺点：优点：1.有利于经济有效地大面积培养人才2.有利于发挥教师的主导作用3.有利于发挥学生集体的作用4.有利于学生德智体多方面的发展5.有利于进行教学管理和教学检查。缺点：1.过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼和提高2.难以满足学生个性化的学习需要3.在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制4.学生的独立性自主性受到限制，不利于培养学生的志趣
4、，特长和满足个性化的学习需要。 教学过程应遵循哪些基本规律：1.间接经验与直接经验相结合2.教师主导作用与学生主体作用相统一3.掌握知识与发展智力相统一4.传授知识与思想品德教育相统一。 我国中小学常用的教学原则：1.思想性和科学性相统一的原则2.理论联系实际原则3.直观性原则4.启发性原则5.循序渐进原则6.巩固性原则7.因材施教原则8.量力性原则。 教学方法选择的依据：1.教学目标和任务的要求2.课程性质和特点3.学生年龄特征4.教学时间，设备，条件5.教师业务水平，实际经验及个性特点。 我国小学的德育目标：培养学生正确的政治方向，初步形成科学的世界观和共产主义道德意识2.培养学生良好的道
5、德认识和行为习惯3.培养学生的道德思维和道德评价能力4.培养学生的自我教育能力。 小学德育的基本原则：1.导向性原则2.疏导性原则3.因材施教原则4.知行统一原则5.集体教育和个别教育相结合原则6.正面教育与纪律约束相结合原则7.依靠积极因素，克服消极因素的原则8.尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则9.教育影响的一致性和连贯性原则。 学校德育有哪些途径：1.思想品德课与其他学科教学2.社会实践活动3.课外校外活动4.共青团少先队组织的活动5.校会班会周会晨会时事政策的学习6.班主任工作。 德育过程的基本规律：1.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程2.是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程
6、3.是组织学生的活动和交往统一多方面教育影响的过程4.是一个长期的反复的逐步提高的过程。 班集体的特征：1.明确的共同目标2.一定的组织结构3.一定的共同生活准则4.集体成员之间相互平等心理相容的氛围。 班主任如何培养良好的班集体：1.确定班集体的发展目标2.建立得力的班集体核心3.建立班集体的正常秩序4.组织形式多样的教育活动5.培养正确的舆论和良好的班风。 当前我国学校班级管理存在的问题及对策：1.问题：班主任对班级管理方式偏重于专断；班级管理制度缺乏活力，民主管理的程度低2.对策：建立以学生为本的班级管理体制，以满足学生的发展为目的；确立学生在班级中的主体地位；有目的地训练学生进行班级管
7、理的能力。 观察力的培养：1.引导学生明确观察的目的与任务是良好观察的重要条件2.充分的准备周密的计划提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件3.在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性的培养学生良好观察习惯4.引导学生学会记录整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告日记或作文5.引导学生开展讨论交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力，培养良好的观察品质。 影响识记效果的因素：1.有无明确的识记目的和任务，直接影响识记的效果2.识记时的态度和情绪状态3.活动任务的性质4.材料的数量和性质5.识记的方法。 影响遗忘进程的因素：1.学习材料的性质2.识记材料的数量和学习程度3
8、.记忆任务的长久性与重要性4.识记的方法5.时间因素6.情绪和动机。 提高记忆效果的方法：1.明确记忆目的，增强学习的主动性2.理解学习材料的意义3.对材料进行性精细加工，促进对知识的理解4.运用组块化学习策略，合理组织学习材料5.运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量6.重视复习方法，防止知识遗忘。 如何帮助学生调节和控制情绪：1.教会学生形成适宜的情绪状态2.丰富学生的情绪体验3.引导学生正确看待问题4.教会学生情绪调节的方法5.通过实际锻炼提高学生情绪调节能力。 如何培养学生的良好意志品质：1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验3.根
9、据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施4.加强自我锻炼从点滴小事做起。 良好性格的培养：1.加强人生观世界观和价值观教育2.及时强化学生的积极行为3.充分利用榜样人物的示范作用4.利用集体的教育力量5.依据性格倾向因材施教6.提高学生自我教育能力7.重视早期性格习惯培养。 影响能力发展的因素:1.遗传与营养2.产前环境和早期经验3.学校教育4.社会实践5.主观努力。 个性心理发展的一般特征：1.连续性与阶段性2.定向性与顺序性3.不平衡性4.差异性。 学习动机的培养：了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生；重视立志教育，对学生进行成就动机训练；帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感；
10、培养学生努力导致成功的归因观。 影响学习迁移的因素：1.学习材料之间的共同要素或相似性2.原有知识经验的概括程度3.学习情境的相似性4.学习的定势和态度5.认知结构的特点6.学习策略的水平。 促进学习迁移的教学：1.注意教学材料和内容的编排2.改进教材呈现方式3.提高知识的概括水平4.加强基础知识和基本技能的训练5.加强教学方法的选择，促进学生学习方式的转变6.改进对学生的评价。 学生问题解决能力的培养:1.提高学生知识储备的数量2.教授与训练解决问题的方法和策略3.提供多种练习机会4.培养思考问题的习惯5.训练逻辑思维能力，提高思维水平。 影响问题解决的主要因素：1.问题情境2.定势与功能固
11、着3.原型启发4.已有知识经验5.情绪与动机。 创造性的培养:1.创设有利于创造性产生的环境2.注重创造性个性的塑造3.开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。 如何维持课堂纪律：1.建立积极有效的课堂规则2.合理组织课堂教学，维持学生的主义和学习兴趣3.做好课堂监控4.培养学生的自律品质。 心理健康教育的途径;1.心理健康教育活动2.学科渗透3.班主任工作4.学校心理咨询与心理辅导5.家庭教育6.环境教育7.社会磨砺8.少先队板报校报广播等。 新课程倡导的教师角色：1.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者2.从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者3.从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者4.从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。 教师教学行为的变化：1.在对待师生关系上，新课程强调尊重赞赏2.在对待教学关系上，新课程强调帮助引导3.在对待自我上，新课程强调反思4.在与其他教育者的关系上，新课程强调合作。 新课程倡导的学习方式;自主学习，探究学习，合作学习。 中小学教师职业道德：1.爱国守法，教师职业的基本要求2.爱岗敬业教师职业的本质要求3.关爱学生师德的灵魂4.教书育人教师的天职5.为人师表，教师职业道德的内在要求6.终身学习教师专业发展的不竭动力。
