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1、贝雷帽,三角尖帽,礼帽,渔夫帽,三角帽,大沿帽,鸭舌帽,瓜皮帽,新部编版三年级下册方帽子店ppt课件1,新部编版三年级下册方帽子店ppt课件1,橱窗 改正 香蕉 锁扣嚷嚷 一溜烟 圆筒形 古董,读一读,字词识记,橱窗 改正 香蕉 锁扣嚷嚷 一溜烟 圆筒形 古董,jio,ku,rn,tn,dn,ch,i,li,多音字,rn,rn,li,li,给句中的加点字注音。,你别嚷（）嚷，妈妈知道了又该嚷（）我了。,他穿上溜（）冰鞋，一溜（）烟滑走了。,rn,rn,li,li,溜,橱,改,蕉,扣,嚷,筒,董,数帽子,他们圆圆的脑袋藏在方帽子里，紧的地方太紧，宽的地方太宽，冬天戴着不太暖，夏天戴着却热得满头汗
2、。舒服吗？真不舒服。,大小不合适,课文品读,大人对戴方帽子的态度真不舒服,冬夏不适宜,小孩子对戴方帽子的想法,小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服，他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？,善于思考,善于质疑,方帽子店的主人（守旧人士）,问他们为什么只做方帽子，他们总是这样回答：“我们从来都是做方帽子的，方帽子才是好帽子，不能改的。”,对待质疑者,不敢创新,因循守旧,只做,总是,从来都是,不能改,对待儿子,最让他吃惊的是，自己的儿子也戴了一顶圆帽子！,“快快把它丢掉！”方帽子店的主人抓起圆帽子，丢在地上。,“不懂事的孩子！好好的方帽子不戴，要戴圆帽子！”,拒绝、惧怕新事物,惊慌失措,大人对方
3、帽子的态度,言论：,我们从来都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。,行动：,做帽子的人做方帽子，买帽子的人买方帽子。,因为一直以来都是这样的。,没有想过改变,情感：,不喜欢方帽子，喜欢各种形状的帽子,行动：,试做几顶圆帽子,想出许多帽子的式样（形状多、质地多）,善于动脑筋思考,喜恶分明,勇于创新、敢于打破传统,孩子对方帽子的态度,新旧帽子店的竞争,商品,广告,人们表现,方帽子店,新帽子店,方帽子,各式各样的帽子,专卖从不改变的方的好帽子,专卖各式各样的舒服的好帽子,无人进店,进店买帽子,路上的行人已经变了样子，戴着各式各样的帽子，除了方帽子。,方帽子店的主人气得几乎昏过去！,不懂变通，因循
4、守旧终会被淘汰,与时俱进、敢于创新才有新未来,人物或事物蕴含着的深意,方帽子,各式各样的帽子,方帽子店的主人,小孩子们,品味反复的修辞手法,他们的橱窗里都是方帽子。第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的,方帽子店对面，又开了一家帽子店，橱窗里放着各式各样的帽子，却没有一顶是方的。方帽子店里摆放着方方正正的帽子，却没有一顶是圆的。,板书设计,方帽子店,只卖方帽子,小孩子制作出圆帽子,阻止戴圆帽子,人们选择各种形状的帽子,方帽子成为古董,顺应新潮流接受新事物,本文主要讲了一家方帽子店从来只做方帽子，一直拒绝改变。后来，有了卖各式各样帽子的新帽子店，人们有了更多更好的选择，方帽子慢慢成了古董。故
5、事告诉我们一个道理：不能因循守旧，要敢于创新，勇于接受新事物。,课文主题,拓展发散,关于帽子的歇后语,帽子涂蜡滑头滑脑,三顶帽子四人戴难周全,脚戴帽子头顶靴上下不分,戴着帽子找帽子糊涂到顶,一、给汉字选择正确的读音，打“”。,课堂练习,橱（）窗 香蕉（）,ch c,jo jio,扣（）除 圆筒（）,ku ku,tn tn,嚷（）嚷 一溜（）烟,li li,rn rn,我想，为什么牵牛花在早上开放？中午开放不行吗？,二、仿写连续问句。,例句：他们想，圆圆的头为什么戴方帽子呢？圆的不行吗？,仿写：,1.说一说读完课文后的感受，和同桌一起交流。2.想象：未来会有哪些多功能帽子呢？全班交流后，用画笔将
6、你的奇思妙想画出来。,课外练习,一、情境导入，揭示题意。1播放名曲送别，引导学生回忆读过或学过的几首送别诗。2初读本课两首古诗，大致了解异同。3引导先学第一首诗。板书诗题，了解有关“送”的内容。4师生互动，了解黄鹤楼：课件展现黄鹤楼雄姿；板画长江图，明确黄鹤楼、广陵的地理位置；交流资料，了解李白和孟浩然真挚友谊的故事。（评：在师生交流中，通过画面黄鹤楼雄姿、简笔画黄鹤楼及广陵位置、故事李、孟交往的生动内容，使学生如见其形、如临其境，拓展了学生想象的空间，达到了解题入境的效果。）5要求学生完整表达诗题的意思。二、初知诗意，质疑梳疑。1自由练读全诗，注意读准字音，认清字形。2指读正音。3自读自悟，
7、引导学生利用工具书或注释了解诗的大意，并激励学生质疑。4集体交流。（1）结合板画弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”“孤帆”“尽”“唯”的意思。（2）提出疑问，并梳理出需要重点探讨的问题。三、赏析佳句，入境悟情。1师讲述李、孟真挚友谊的故事，为理解李白与孟浩然依依惜别的深情作好铺垫。（点评：讲解李、孟之间交往的生动故事，为学生理解后两句诗埋下伏笔，可谓讲在“关键处”，有画龙点睛之妙。）2赏析“烟花三月”的含义。（1）唤起学生生活体验。引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（2）师生共议“烟”的丰富意蕴，肯定学生富有创意的个性化理解。如：江边水气缭绕，笼罩在淡蓝色的薄雾中，雾气时聚时散令人产生无限遐想。（3）师生共同在音乐中想象，感受“烟花三月”令人神往的美景。（点评：抓住“烟花三月”的“烟”，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”。先让学生感受、理解，再表达美的感受，融理解运用为一体。）,
