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1、特殊教育培智班认识图形教学设计认识平面图形 教者：笑嘻嘻特校 陈星 任教班级：启智四班 教学内容：巩固复习平面图形 课 型 综合实践课 教学目标： 1、知识目标：在操作活动中使学生直观认识长方形、正方形、三角形、圆形，能根据他们的特征从具体的情景中识别这些图形，感受这四种平面图形在生活中的普遍存在。 2、能力目标：通过观察、实物辨别、操作、游戏等活动培养学生初步观察、想象和语言表达的能力、动手操作能力。 3、情感目标：使学生感到数学课堂是有趣的，生活中处处都有数学，激发学生参与数学课堂的积极情感。 教学重、难点：四种平面图形的区分及特征辨别。 重、难点突破方式： 1、通过看、找、认、画、拼等手
2、段，增强感性认识。 2、通过创设现实情景，使学生在实践操作活动中体验学习。借助多媒体课件的动画演示，引导学生观察，激发学生学习的兴趣，加深对这些图形的认识。 3、课前稳定情绪，多利用奖励措施吸引学生注意力，尽量将课件演示内容活动情境化。 教学方法：课件演示法、情境创设法、游戏法、代币法 教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、图形纸制品若干、学具、奖励用品若干。 教学过程： 一、印一印 活动一：变魔术 在讲桌上一字排开四种物体共4个，用纸盒围在讲桌上，用盖印章的方法，在纸上用物体变出平面图形，展示给学生。 师：谁知道怎么变出来的？谁想来印？ 一名学生上来变魔术，出示印好的图形，下面学生猜由什么
3、物体印的，初步巩固三角形，正方形，圆形，长方形 师：老师想知道，同学们还记得这些图形的名字吗？让我们一起来回忆一下吧！ 二、说一说 (识记四种图形) 活动二：记记 画画 教师出示纸制图形、实物，结合课件演示，让学生通过感观回顾三角形、正方形、长方形、圆形的名称既特征，识记图形特征的同时带学生一起说话练习，并带学生书空，画一画每个图形。 三、辨一辨 活动三：折、剪，图形互变 教师演示课件，结合纸制图形，让学生来辨认图形，同时也变化形式，轮流让学生辩认，加强学生辨别四种图形的能力。 四、找一找 活动四：找朋友 准备：教师边讲边用课件演示，并且先示范一次，让学生清楚活动操作程序后开始。 1、分发给学
4、生图形纸片，让学生找到黑板上相对应的图形并粘贴上去。轮流让学生找朋友。 2、事先在墙上张贴好几种图形，并空缺一些，空出的部分让学生从盒子里的各个图形中挑出相对应的补到墙上！ 五、摆一摆 活动五：摆图形 1、用小棒摆出正方形、长方形、三角形。 课件先演示一遍摆法，教师再在黑板上用贴的形式示范一次，接着让学生用小棒自己尝试，也可让学生上讲台摆，其它同学在桌子上摆，教师进行个别辅导。 2、用图形摆成小人 用正方形、长方形、三角形、圆形摆放成一个小人。 。 六、议一议 回顾所学内容，带领学生再次认识各个图形。总结课堂学生表现，进行食物奖励。 教学设计思路：?本堂课首先用富有儿童情趣的“变魔术” 形式，吸引学生的注意力，从而自觉融入课堂。整堂课围绕活动展开，将“教学活动化，让学生学习动态的数学”作为课堂教学的理念。通过丰富多样的活动，让学生在活动中学，充分实现学生的主体作用。同时，借助多媒体课件的动画演示，直观形象地引导学生观察，既富趣味性又具生动性。注重让学生通过操作活动亲身体验学习过程，突破本课重、难点，将知识生活化，切合智力障碍孩子的认知特点。
