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1、狐假虎威 8、狐假虎威 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个多音 字。理解生字组成的词语。 3、会用简单的方法积累自己喜欢的成语。 4、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。 教学重、难点： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。 教学准备：课件、生字卡片、头饰 教学过程： 出示表现人面部表情的词语。 呆若木鸡 张口结舌 直眉瞪眼 欲言又止 嬉皮笑脸 眉开眼笑 喜眉笑眼 啼笑皆非 教师领读着几个词语。 一、导入 教师戴上自己提前准备好的老虎头饰，让学生说说是什么动物，再换
2、上狐狸的头饰，让学生说说是什么动物？狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？教师出示课题狐假虎威指名读课题。 二、学习课文 1、学生借助拼音自读课文。 4、谁能用一句话来把这个故事讲出来。别看讲的少，课不那么容易啊！大家可以默读一下课文，想一想。仔细读课文，课文中有一句话就把这个故事的内容概括出来了，也就是说，把“狐假虎威”的意思说出来了，谁能找到，请划下来。 5、根据回答出示：“狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。” 你能不能将这句话的意思用自己的意思把话说出来。 6、是的。这句话就是“狐假虎威”的意思，这样看来，“假”在这里的意思
3、就是 看出来了吗？这里的“假”是 8、查字典，我们来看看字典中有没有“借”的意思。 9、这下我们明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。下面我们认真的读一读这个故事，要读得正确、流利、读出感情。 、生读：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎的身边窜过，老虎扑过去，把它逮住了。 、“窜”是什么意思，可以换个词语吗？ 、学生可能回答“跑”。师问：为什么不用“跑”呢？我们再来请教一下字典先生，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？ 、学生回答：逃跑、乱跑 、那么在这里是乱跑还是逃跑呢？理解了，老虎来了，狐狸紧张不紧张大家再读一读，看谁能大家感到紧张。
4、 10、请小朋友自己读一读36小节，看谁读懂了，怎样读狐狸和老虎的对话，、“骨碌”是什么意，谁懂了？能做个动作给老师看吗？ 、这就是“骨碌”的意思，从这句话中，你看出了什么？ 、是的。“扯着嗓子”的“扯”懂吗？ 学生可能会被老师的动作觉得是“拉”的意思。 、不错，那“扯着嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？把嗓子拉长？这受得了吗？想想是把什么拉长？读一读就知道了？读懂了吗？是把什么拉长？ 、对就是把声音拉长，狐狸告诉老虎，我不怕你，最后一个“我”字要拉的长一点，而且要读出问的语气。注意“我”后面是一个问号。 、第四节狐狸说的一段话很难读，大家看看，怎样读，用什么样的语气读，才能把老虎蒙住。 指名读
5、：老天爷派我来管理你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天的命令。我看你多大胆子。 师范读，学生练读。 、一生上台读。师：你想，老虎把你逮住了，你不能把老师蒙住的话，你就没命了。 、你胡说，我是森林之王，我又没有到退休的年龄，老天爷怎么不让我当大王了呢？你的话我不信！ 、暗示学生接下去说：不信，我带你到森林深处走一趟，让你看看我的威风。 小结：下节课我们就跟狐狸到森林去走一走，现在休息一下。 第二课时 一、导入 1、上节课同学们读得真好，特别是那位学生学狐狸蒙老虎的话，口气大，又神气。连我都被蒙住了。现在，咱们接着往下读。下面7、8两节就是写他们到森林去的情景。这两节写的故事表演一下。要想演好，必须
6、要先读好他们。 二、学习课文 1、 2、现在请五位小朋友，分别扮演狐狸，、老虎、小兔子、小野猪、小鹿。其他的小朋友当导演，导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？请读书，根据书上的要求指导。 3、这两位导演读书很认真，那么小兔啦，野猪啦、应在什么地方？ 4、看来小朋友读书很认真，都是出色的导演，下面请意味小朋友读7、8两节，由五位扮演动物的小朋友表演。 5、问；老虎，你在东张西望些什么？ 你为什么跑，怕谁呀？ 7、请学生进行评价。 8、看了表演，我想，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望一些词都明白了。小朋友再读的时候一定会读的特别有感情。大家读。 9、小朋友，看到小动物
7、们逃走了，它会怎么想的呢？ 所以我们讲老虎 10、齐读最后一节。 小朋友，狐假虎威是个成语，直到现在，人们说话的时候些文章的时候还经常运用成语。请看下面一段话：出示： 王二小被日本鬼子抓住了，一个日本军官问：“小孩，你什么的干活？” 一个汉奸狗腿子狐假虎威的说：“皇军问你是干什么的，快说！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的说：“放牛的！” 大家读一读这篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？ 教师：学了课文，我们知道了狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 学生1：我不喜欢狐狸，因为它太狡猾，专门骗人。 学生2：我也不喜欢狐狸，因为它自己没
8、本事，靠老虎的威风把小动物们吓跑。 学生3：我喜欢狐狸，因为它很聪明。 教师：你和别人想得不一样，狐狸明明在骗老虎，只能说它狡猾，为什么说它聪明呢？ 学生3：因为老师以前教育过我们，遇到坏人相威胁我们时，如果我们打不过它，可以智斗。老虎想吃狐狸，狐狸打不过它，就用智慧战胜了老虎，保住了自己的性命，所以我说它很聪明。 教师：你真聪明，说得也很有道理。我们在生活中如果遇到坏人，也应该像狐狸一样用智慧战胜他们，保证自己的生命安全。但是大家记得狐狸与乌鸦这课吗？能说那只狐狸聪明吗？ 学生：不能，那叫狡猾。 教师：为什么？ 学生4：因为它靠花言巧语骗取别人的食物。 学生5：因为它不劳动，骗乌鸦嘴里的肉吃
9、，害得乌鸦没食物给孩子吃。 教师：大家说得真好，在实际生活中，我们要学聪明的狐狸用智慧与坏人作斗争，千万不要学狡猾的狐狸去骗人，这样才是人人喜欢的好孩子。 三、学习课文中的生字 1、出示生字：威派爪吓寻抗狐胆借假兽 2、找找这些字的字型结构： 左右结构：派吓抗狐胆借假 上下结构：寻兽 半包围结构：威 独体字：爪 3、同桌自己讨论说说如何记忆这些字。 4、进行书写指导 “派”和“旅”的右边的区别 “狐”和“爪”的区别 5、学生进行区别、临摹。 四、 口头作业 1、头摆 东望 气现 狐虎 2、比比组词 派 爪 胆 旅 瓜 但 教学反思：狐假虎威是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中
10、百兽的经过。通过狡猾的狐狸假借老虎的威风把百兽吓跑的事，来比喻借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙住了自己的视线。其中的语言特色也值得我们关注，特别是课文对于狐狸和老虎的情态描写形象生动，十分逼真。 虽然本节课学生能较好的看图进行编故事，但在老师讲故事后提出的问题:狐狸编出什么样的谎言来骗老虎?可能老师在讲故事没能讲清要求，幼儿回答问题时还是在自己编的故事中，按自己的想法回答，这时候本人只能再次让学生听故事，在表演故事的时候由于以前放松惯了，在本节课中没让幼儿说本故事中应有几个演员?及注意演的时候应注意什么?以后要在故事表演时注意这些方面的问题。 以后在教学中要组织好幼儿常规，把每一个问题讲清，这样才能更好的有利于教学，在以后教学中加强自己的语言训练及组织能力。
