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1、狼牙山五壮士教学目标 1通过朗读、讨论，认识五壮士在顶峰歼敌、英勇跳崖的英勇豪迈，体会五壮士爱人民、恨敌人的思想感情。 2带着对五壮士的无限崇敬之情，重音鲜明、节奏有变化地朗读课文四、五段，提高朗读水平。 3了解四、五段课文是通过详写五壮士的神情、动作、语盲来表现五壮士的英勇豪迈的。 4理解巩固课文的重点词语，进行句子训练。 教具准备 幻灯片、投影仪、录音机、小黑板。 教学过程 一、复习： 上节课我们学习了狼牙山五壮士这篇课文的前三部分，谁来说说，通过上节课的学习，你读懂了什么？ 一、检查宇词，复习导入。 1师：昨天老师告诉大家，今天这一节课一开始要检查字词，给大家一分钟，再读读记记课后第四题
2、的词语，并复习一下重点词的意思。 2师主持检测： 听写：崎岖山涧横七竖八 看意思写词语：斩钉截铁居高临下 3学生自批、订正，师反馈。 4师：上节课，我们还给课文分了段，课文分五段。这五段中写得比较详细的是哪三段?这节课，我们一起学习四、五段，研究一个问题：第四、五段课文中，五壮士的英勇豪迈表现在哪里?是怎样写详细、写具体的，用我们有感情的朗读，读出五壮士的英勇豪壮。 二、学第四段，以情促练。 1(生自由读4、6自然段)思考：这一段中五壮士的英勇豪壮表现在哪里?他们在顶峰是怎样英勇歼敌的? 2师：他们就是这样，在顶峰英勇歼敌，与敌人血战到底。在顶峰歼敌的战斗中，写得最详细的、五壮士最令你感动的举
3、动是什么?(石头砸) 3(出示幻灯)这幅插图描绘的就是五壮士用石头砸向敌人的壮烈一幕。第五节中，哪部分内容是描绘这幅插图的。请同学们一边默读课文，一边用( )括出来。 4(生自由读括号中的内容)思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动? (交流) 猛地举起 “同志们，用石头砸!” (个别读评(大声、重音)师范读一齐读) 句子对比； (1)石头像雹子一样，带着带着向敌人头上砸去。 (2)石头向敌人头上砸去。 (自由读比较不同书上为什么用第一句) 师：五壮士不顾激战数小时的劳累，不顾累累伤痕的剧痛，把一块块磨盘大的石头猛地举起，狠狠地砸向敌人。此时，他们的决心是什么?中国人民的仇恨是
4、什么? 师：想到这一切，怒火在他们心中燃烧，他们决心用最原始的武器-石头，向敌人讨还血债，与敌人血战到底。这句句子用上两个“带着”，不仅把石头写活了，更重要的是写出了五壮士的英勇豪壮。 指导朗读；自由读个别读评(两个“带着”后一个语气更强，“砸”前稍作停顿，“砸”念重音)师范读自由读齐读 三、学第五段，以练激情。 1(师配乐范读)思考：第五段中，最能体现五壮士英勇豪壮的一幕指的是什么? 2师；请同学们学着老师的样子，自由读读第五段，想一想；五壮士跳崖时的心情是怎样的? 3师：请同学们打开练习本，模仿“石头像带着带着”这句话，从课文中找依据，用“带着带着”试写一句话。 4(汇报交流) “胜利的喜
5、悦”：从哪儿体会到的?(齐读)五壮士知道自己将要牺牲了，为什么脸上还要露出胜利的喜悦?(再读：轻缓、带着眷恋) “对敌人的憎恨”：从哪儿体会到的?为什么砸枪?是砸自己的枪吗? (朗读：“砸碎”重读)喊口号(有力，末字处长) 除了这两个“带着”，还有别的吗?课文是怎样详写五壮士跳崖的?(理解“相继”)五壮士在生命的最后一刻，为什么能昂首挺胸，像冲锋一样，相继跳崖?(相信抗战一定会胜利“抗战必胜的信心”)(朗读：注意重读) 5学生校正、修改，并有感情地读自己写的句子。 6师：五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了，中国人民是的，所以课文结尾说(学生接读)(指导朗读；高昂，读出“惊天动地，气
6、壮山河”的气魄) 四、回应目标，总结全课。 1学到这儿，五壮士的英勇豪壮表现在哪里，课文是怎样写详细的，大家明白了吗? 课文是抓住了五壮士的动作、语言、神态，详写“用石头砸”和“英勇跳崖”，以此来表现五壮士的英勇豪壮(板书)，以此来证明这五位战士是壮士。 2下节课，我们将重点研究为什么这三段要写得详细。现在，让我们全体起立，再来有感情地朗读课文第五段；(生读)历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮历史，做一个坚强不屈、自强不息的中国人。 、复习巩固，简笔画导入 1、今天，我们继续学习狼牙山五壮士这篇课文，请同学们仔细看老师写课题，同上节课一样，有兴趣的同学还可以拿出笔来和老师一起写。同学们，你们看
7、写得怎样?别人都说，顾老师的字写得很好，但是你们知道吗? 顾老师写出这么好的字可不是一天两天的功夫，我都是认认真真，一笔一画地写。 2、通过上节课的学习，我们知道五位壮士胜利完成掩护任务，正准备转移。此时，它们面前有两条路，一条是通向连队主力方向的路，走这条路可以很快地追上连队，可是敌人却紧跟在身后；另一条是绝路，通向狼牙山的顶峰棋盘陀。那么，究竟走哪条路呢? 战士们热血沸腾，紧跟在班长马宝玉的身后，把敌人引上了绝路。到了狼牙山顶峰，五位壮士是怎样英勇歼敌的呢?这节课，我们就一起去学习课文第四段和第五段。 、学习第四段，以情促读，总结读法 1、先请同学们初读课文第四段，一边读，一边想象五壮士在
8、狼牙山顶峰歼敌是一幅怎样的画面? 2、学语文，就是要好好读书，边读边想想画面。下面，我请一个同学把这一段话再读一遍，其他的同学闭上眼，静下心来，想一想，你脑海里浮现出五壮士怎样的形象? 3、同学们，你们看到了五壮士用石头砸敌人那种英勇豪迈的样子了吗?对了，只要你能想出当时的情景，你就能把书读好。不信，这次你再读一读这段话，肯定能读好。 4、下面，请同学们四个人一组再朗读一遍，然后告诉同学们，你读到哪些地方最感动，可以把最受感动的句子划出来好好地品读品读，体会体会感情。 5、指名读感动处。 划的和这位同学一样的请举手。出示：“他刚要拧开盖子同志们!用石头砸!” 指导朗读：请同学们读一读这句话，把
9、你读好这句话的成功经验给大家说说? 教师指导：同学们，你们瞧!烧杀抢虐、无恶不作的敌人这时正攀着山壁爬了上来，现在你就是班长马宝玉，面对着这样的情景，你怎么读?谁来试试。 自由读 同学们想读这句话吗? 把这句话读给你的同学听一听。齐读 6、还有哪些感动的地方? 出示“马宝玉嗖地一声扔向敌人。” 、还有那一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么? 、此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。 、指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在
10、明白了吧! 、齐读。经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。 7、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。 8、总结读法： 学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的? 、学习第五段，运用读法，读中感悟 1、运用读书方法读一读课文第五段。 2、指名读读感动之处。 3、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。 出示：“五位壮士屹立在狼牙山顶
11、峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。” 4、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景。上节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗?对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。 教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。 教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌
12、人的蔑视。读一读。 5、下面请同学们边看图边读一读第五段，从脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的? 6、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是，所以课文结尾说 7、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢?对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗? 8、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖有许多地方描写的很感人，如何把它给读出来呢? 刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。 9、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、
13、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈，英勇豪迈的伟大精神吧! 10、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么?看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗?想读的同学都站起来吧!让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。 11、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。 12、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感
14、人的文章，该背下来。 13、指名背诵。 、回应目标，总结全课 1、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇，英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。 2、布置作业：课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。 第二课时 教学要点： 了解作者在这重点段中安排的材料。完成部分作业。 教学过程 一、复习巩固字词。 二、学习重点段(二，四、五段)。 作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为? (一)讲读第二段：(诱敌上山) 1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现? 2、
15、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士各自的神态表现。 (沉着、吼、抢、全神贯注) 3、动作中，你有什么感觉? (课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。) 4、指导感情朗读。 引读。 老师引：(谁) (即前半句)。 学生读：(怎么做) (后半句)。 5、总结学习步骤： 找出描写五壮士神态、动作的词 谈感受体会。 有感情地读课文。 6让学生质疑。 在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢? 评：这节课宫老师着重讲三四五段课文，这样做重点突出，目标十分集中。避免了讲课文“求全”“平推”之弊，可以把“钢”使在刀刃上，
16、做到“一节一得”。 师：这就是狼牙山顶峰，谁来说说它为什么是一条绝路呀？ 生：因为狼牙山顶峰三面都是悬崖，只有一条路，五壮士沿着这条路来到山顶，后面有敌人追击，他们就无路可走了。 师：实际上是死路一条了。对生与死的抉择，班长是什么态度？你从哪个词看出来的？ 生：班长的态度是坚决果断，选择走绝路。我是从“斩钉截铁”这个词看出来的。 师：班长明明知道这是条绝路，为什么还要选择走这条路呢？ 生：说明了班长心里想的是人民群众和主力部队的安全，根本没想到自己。 师：那么，战士们的情绪又是怎样呢？ 生：战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。 师：什么样是“热血沸腾”啊？ 生：“热血沸腾”就是血液像烧开的水一样。
17、 生：“热血沸腾”就是说五壮士情绪高涨。 师：战士们选择了一条绝路，也就是说面临的将是死亡，为什么情绪还高涨呢？ 师：因此，我们读班长的话要读得坚定、果断；读“热血沸腾”要高昂，从而表现五壮士那高涨的情绪。我们练读这两句话，老师引读，你们跟着读。“走哪一条路呢？” 评：抓住关键词语讲解课文内容是宫老师语文教学的一个突出特点。她不仅让学生理解词语的本意，还要理解在课文中表达的意思和蕴含的情感，用文中的情感诱发学生读的欲望，这样读的质量就有保证了。 师：从哪儿能看出五壮士打得英勇顽强？ 生：我是从“班长受伤了”，“子弹也打光了”，他们还是用石头向敌人砸去看出来的。 师：这就是五壮士用石头砸向敌人的
18、场面，请大家默读这部分课文，边读边画描写班长动作的词语，并说说你是怎么理解的。 师：什么是“举”，五壮士是怎么举的呀？ 生：“举”就是用两手向上高抬，从这个词可以看出班长把石头抬得高，用力很大。 师：文中写的是“猛地举起一块磨盘大的石头”，与“举起一块石头”哪个句子更好一些，为什么？ 师：作者为什么在这里用“砸”而没有用其他词？ 生：因为“磨盘”是说石头大，“举”是抬得高，向下扔就要用“砸”。 生：五壮士把石头当子弹，石头越大，举得越高，砸死日本鬼子就越多 评：宫老师抓装抢、夺、插、举”几个朴实无华的词让学生体会班长的机智勇敢，还引导学生推敲了作者用“砸”之巧妙，从而揭示词语运用的规律，这是最
19、有效的词语训练。 师：那么，怎样读才能表现出五壮士的英勇顽强呢？ 师：读得很有激情，很有力量！五壮士为什么表现得这样英勇顽强呢？谁来读这个句子？“中国人民的仇恨”是指什么？ 生：“中国人民的仇恨”是指对日寇的仇恨。 师：你们说说，我们对日寇为什么那么仇恨哪？ 生：日本侵略者在我们东北建立了一个“”细菌部队，用中国人做实验，向人体内注射鼠疫。 师：手段极其惨忍。 生：日寇在我根据地实行“三光”政策，也就是杀光、烧光、抢光。 生：当时，日本鬼子在我国进行了震惊世界的南京大屠杀 师：是的，他们竟然杀死我同胞多万人。想到这些国家耻、民族仇，怒火在五壮士心中燃烧。他们决心用石头与敌人血战到底！因此，我们
20、要把这种仇恨的情感读出来。“砸”要重读，两个“带着”，第一个语气要强烈。大家自由练读。 评：宫老师讲解课文善于联系实际。通过联系课文中事例，联系现实生活，把“决心”“仇恨”两个词放在具体事实中理解，从抽象到具体，激发了学生的情感，使之动心，再以“情”促读。强烈的情感需要通过读来表现。这样就把读的质量提高了。 师：读得很好，情感很充沛！五壮士用气壮山河的英雄壮举向日寇和所有侵略者证明：中国人民是不可战胜的，是不屈服于任何外来侵略的。因此，作者在结尾赞美了五壮士的声音。 师：为什么说这是中国人民坚强不屈的声音？ 生：他们把敌人引上绝路，在胜利地完成了战斗任务的情况下，子弹打完了，还用石头砸敌人，最
21、后纵身跳崖，也不当敌人俘虏。这就是英雄的中国人民坚强不屈的声音 师：“惊天动地”“气壮山河”指的是什么？ 生：“惊天动地”是指声音很大，惊动了天地。“气壮山河”的意思是气魄像高山大河一样雄伟、豪迈。 师：这只是赞颂五壮士视死如归、壮烈豪迈的英雄气概吗？ 生：更是在赞颂中国人民的爱国主义精神，不屈服于任何外来侵略的民族气节。 师：因此，这句中的“英雄”和“坚强不屈”要重读。“惊天动地”和“气壮山河”要读得有气势。这样才能读出五壮士的高大形象和壮烈行为。听老师来读这两个句子。 师：这壮烈豪迈的口号声响彻云霄，震撼大地。它喊出了中华儿女头可断，血可流，民族尊严不可丢的凛然正气。大家齐读这两句。 师：是的，历史不会忘记英雄，让我们永远记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈、自强不息的中国人！
