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1、现代教育技术教学设计范例四边形的初步认识教学设计 一前期分析： 1、学习要分析：低年级的学生像认识一些数字和掌握数字之间的简单运算之外，他们对简单图形的学习兴趣是很浓厚的。他们喜欢通过猜，剪，拼，想议来学习数学。 2、学习内容的分析：本节课是在学生了解三角形的特征的基础上学习的。通过动手操作拼搭四边形，在摆摆拼拼中，人“正确”与“错误”中草药解四边形的特征。 3、学习者的分析：低年级的学生是以具体形象思维为主，他们对图形的认识主要建立在感性认识的基础上。组织引导学生“发现”知识，通过学生之间的合作交流，使每个学生都能积极主动地参与寻求知识的过程中。 二目标编制与策略设计 1、目标编制 通过现代
2、化的教学手段，掌握四边形的特征。 通过师生互动，生生互动，培养学生感知图形的自动。 2、策略设计： 教学事件 1引起注意 媒体 卡片 课堂活动 呈现各种三角形和四边形的卡片 我们已经知道了三角形是由三条线段围成的图形，有三条边的三个角，那么四边形是怎样一个图形呢？这节课我们就要来一起学习。 三角形是三边边围成的图形。四边形是条边围成的图形。 三角形有三条边三个角。四边形是条边个角 出示两个四边形并指出“这些图形都是四边形” 2告诉学生目标 教师 3刺激对志前学习的回忆 4呈现具有区别性特征的刺激 动手操作教学 多媒体 5提供学习指导 多媒体教师 出示更多的四边形。“这些四边形”。然后出示对照的
3、图形： 这是四边形 这不是四边形 这是四边形 不是四边形 这是四边形 这不是四边形 6经发行为 多媒体 出示图形让学生从中判断出四边形 7提供反馈 8评价行为 教师与学生互动 给出正确答案，让学生核对，发发现有错误对学生再一次进行学习指导。 实物投影给学生5组图形，随意选出一组让学生辨教师与学认边形，如果学生能正确辨认，本课教学目标已达成，如生互动 果学生没能达到，给他进一步指导。 卡纸剪刀 出示一些五颜六色，大小不一的四边形，让学生拼成美丽的图案，让学生明白许多四边形组合在一起会拼成各种形状的图形。用剪刀剪四边形。 9促进保持和迁移 三、评价方案： 1、评价计划： (1) 收集资料类型：有关三角形和四边形的卡片 (2) 选择被试：二年级小学生 (3) 试用成果背景条件：在自然课堂状态下试用 2、评价方法：测验调查和观察 3、试用设计成果和收集资料的工作内容：观察数学并记录 4、归纳分析资料 5、报告评价结果： (1) 教学目标是否合理，在教学中目标是否完成 (2) 教学策略是否运用恰当，多媒体的使用是否促进教学活动的顺利进行 (3) 学生的参与是否积极，认知、情感、能力是否得到发展 (4) 建议和改进措施。
