玲玲的画(2).docx

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1、玲玲的画玲玲的画教学设计 一、导读引路，揭示课题 1师：今天我们学习第七单元，请同学们把书翻到116页，先来读读单元导读吧！2谁来读一读。3师：今天就有这样一个孩子，想认识他吗？师板书，我们来一起喊喊她的名字吧！你有什么好的方法记住它。玲玲画了一幅画，漂亮吗？玲玲画画的事更有意思呢！今天我们就来学习第25课玲玲的画 二、初读课文，整体感知 1、下面请同学们读课文，这是我们初读课文，谁能给大家提点要求。 2、刚才我发现有的同学们在读课文上时遇到了不认识的生字，请大家把课文中的生字词借助拼音宝宝多读一读，读不准的多读几遍。 3、同学们都和生字词教上朋友了吗？谁来做小老师领着大家读读。 4谢谢小老师

2、，下面我们自己读一遍，看看能不能读好。 5、真能干，这么快就和生字词交上朋友了。看，现在就剩下生字宝宝了，你还认识吗？请同学们在小组内交流一下你的识字办法。 6、谁来把你的好办法介绍给大家。 三、创设情境，诵读感悟 1、看来同学们生字真的认识了。下面我们再来读读课文，注意边读边想课文主要讲了一件什么事？ 2、下面请同学们默读课文，画出玲玲情感变化的相关词句、段落。在细细的读读，想想你从中读懂了什么？ 3、学生汇报第一段时。 4、学生汇报4段。引导学生体会：一幅那么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。谁来用这种语气试着读一

3、读？ 5、学生汇报玲玲笑的句子。师：玲玲为什么又笑了？师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！所以爸爸说了什么？你是怎样理解这句话的？ 6、教师进行朗读指导。此时如果你是玲玲，你最想对爸爸说什么？ 四、联系生活，拓展延伸 1教师出示裤子，老师的妈妈不小心把新裤子磕破了，于是在破的地方缝了一片美丽的树叶，很漂亮吧。在生活中，你们遇到过老师和玲玲这样的事吗？你是怎么做的呢？ 五、总结 同学们，相信大家学了这

4、篇课文后，一定会象玲玲一样，遇到困难不惊慌失措，开动你们的脑筋，想出好办法的。 玲玲的画教学设计 学习目标 1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 A 案 课前准备 1.生字词卡片。 2.课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的课件。 第 一 课 时 激趣导入，揭示课题 1.课件出示小女孩像，问：你想认识她吗？认真看老师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，注意读准后鼻音。 2.板书课题，学生就课题

5、质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读兴趣。 学习生字，读通课文 1.老师范读课文，要求学生听准字音。 2.引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。 3.检测学生掌握生字的情况。 4.根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。 “幅”字不要读成“f”，要读“f”。 “催”字要读平舌音“cu”。 “睡”字要读翘舌音“shu”，它和目有关，因此是目字旁。 “脏”字读平舌音“zng”，它还有一个字音是“zng”，心脏的“脏”。 5.学生在小组内互相检测本课生字的读音。 6.引导学生正确地朗读课文。 理解词意，感悟课文 1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的

6、问题。 2.让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓励学生自己解决问题。 3.汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。 4.指导学生有感情地读句子，读出玲玲着急和高兴的心情。 5.理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读这句话。 交际训练，鼓励学生做个善于思考的好孩子 1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。 2.以后再遇到类似的事情，你打算怎样做？ 作业 制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你认识吗；b.你知道吗；c.你能猜出来吗。 第 二 课 时 读一读，巩固所学知识 1.认读生字词。 2.有感情地朗读课文

7、。 演一演，加深对课文的理解 课文我们已经学过了，谁愿意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。 写一写，牢记生字字形 本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？ 重点指导“糟”“楼”二字的书写。 学生书写本课生字，老师巡视，根据学生情况个别指导。 练一练，积累好词佳句 1.抄写并背诵爸爸最后说的话。 2.抄写文中自己喜欢的词语和句子。 小结 拓展活动 将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。 B 案 课前准备 1.生字、生词卡片。 2.幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。 3.联系生活，根据课文内容画的一幅画。 第 一

8、 课 时 导入新课 亲爱的小朋友们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很伤心。我们今天学习的这篇课文中的小朋友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起去读读关于她的故事吧。 初读课文，自主识字 1.学生通过预习把自己不认识的字做上标记。老师范读，学生一边听一边记忆自己不认识的字的字音。 2.指读，进一步纠正字音。 幅f 催cu 叭b 脏zn 筋jn 3.小组内互读，进一步巩固字音。 4.出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。 记忆字形，理解字义 1.小组讨论，哪个字比较难记，你是用什么方法记住的？ 2.小组汇报交流记字方法。 3

9、.小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。 4.游戏：快乐传真。 指导写字 1.引导学生观察本课所写生字的特点：七个左右结构的字，都是左窄右宽；两个上下结构的字，都是上短下长。 2.有重点地进行指导。 3.学生认真对照田字格，临摹一遍。 4.自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。 5.学生练习写字，老师巡视指导。 积累词语 把喜欢的词语积累在词语本上。 第 二 课 时 交待学习目的 这节课我们继续学习玲玲的画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深入理解课文内容，又要把课文读好。 感悟课文，感情朗读 1.这片课文主要讲了一件什么事？ 2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。 a.请你试着

10、读一读第一次对话，想一想应该怎样读？ 爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应该怎样读？ 体会并有感情地读。 第一次对话是在什么时候发生的？ 用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。 b.找出第二次对话，读一读。 第二次对话是在什么情况下发生的？ “叭的一下”和“哇地哭了起来”说明了什么？ 爸爸的话和玲玲的话应该怎样读？ 出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？ c.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？ 幻灯片出示课文第9自然段。 小组讨论，谈谈对这几句话的理解。 老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋，坏事往往能变成好

11、事；要是肯动脑筋，看来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。 d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？ 积累词句，完成课后练习 1.出示下列词语，引导学生积累。 满意地端详仔细地看高兴地说 满意地笑了懒洋洋地趴 2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓励学生背下来。 板书设计： 拓展活动 借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。 玲玲的画教学设计 学习目标： 1、 会认8个生字，会写9个生字。 2、 通过创设情境，正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。 3、 情境中感悟，朗读中理解，

12、只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 学习重点： 1、 会认8个字，会写9个。 2、 有感情地朗读课文。 学习难点： 情景中感悟，朗读中理解所蕴涵的深刻道理。 学习过程： 一、 导入 1、 小朋友们，你们喜欢画画吗？喜欢画什么？ 学生自由回答。 2、 不仅大家喜欢画画，今天我给大家介绍一位新朋友。你瞧！快来和她打打招呼吧！你来吧！ 师：我发现第二个玲你读的是轻声，读准了，谁还行？齐读。 3、 多好听的名字啊！板书：的画齐读课题 4、 玲是这一课的生字，在这篇课文里还有许多生字，你瞧！ 二、 识记生字 1、课件：带音节生字你认识哪几个就领大家读哪几个？ 你们都认识吗？自己快借助拼音读读吧！ 课

13、件：去拼音生字这样你还行吗？自己先试试。 2、咱们来玩个游戏吧！你看！这是什么？出示：魔方生字魔方。 师抛怎么读？这个？会玩了吧？在小组里玩一玩吧！玩的时候注意读准字音，开始吧！ 师抛生读。 三、 情境中感悟 1表演朗读，感悟满意。 指名读玲玲一开始满意地端详自己的画句子。分男女读句。 教师出示玲玲的画实物，让学生想象自己就是玲玲，看着自己即将参加比赛的作品心情怎样？ 学生带着这种心情表演端详自己的画，感悟玲玲的心情。 学生带着表演中的感悟诵读，满意之情溢于言表。 指名读，全班读。 2移情体验，感悟伤心。 指名读玲玲哭了的句子，教师出示相关句子。 分组读句。 出示课件：， 引导学生体会：一幅那

14、么美的画被弄脏了，多伤心、多难过呀！如果你是玲玲，你会想些什么？学生移情体验，情不自禁地走进教师创设的情境里面。 指导学生感情读。 指名读、男女读、全班读。 3展开辩论，感悟满意。 指名读玲玲又笑了句子，教师出示相关句子。 师：玲玲为什么又笑了？我们再读读想想！ 师：玲玲为什么画小花狗？想想这儿还可以画什么？ 出示了三幅图：第一幅是玲玲一开始画的没有小狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小狗的画。师：你喜欢哪一幅画，为什么？ 学生展开辩论，体会到玲玲肯动脑筋，把画变得更美了！坏事变成了好事！ 4角色表演，体会含义。 自由读爸爸说的话，在小组中讨论读懂了什么？ 指名答。 教师扮演爸爸说这段话，祝贺玲玲获得成功，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。 指导背诵爸爸说的话。 3角色诵读，深化体验。 学生在小组里分角色演读课文。教师随机指导。 学生分成三个大组按角色演读课文。 四、联系生活，拓展延伸 l教师介绍自己动脑筋把坏事变好事的真实事例. 2学生谈自己生活中像这样的事。 赠学生名人名言：世上无难事，只怕有心人。