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1、珍珠鸟教案珍珠鸟教学设计 1、能读准生字字音，在具体情境中理解新词。 2、能快速默读课文，边读边思考。 3、感受作者对小鸟的呵护，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。 品读表现人与小鸟相互亲近的语句，感受信赖与和谐。 一、初读课文，了解内容。 1、揭题。同学们，今天我们一起来学习著名作家冯骥才的一篇散文珍珠鸟。学生齐读课题。 2、见过珍珠鸟吗？老师给大家带来了珍珠鸟的照片，一起来看看。你觉得怎样？ 3、在作者眼里，珍珠鸟到底是一种怎样的鸟呢？请同学们自由读一读课文。根据注音读准生字，边读边想想：你觉得文中的珍珠鸟是一种怎样的鸟？ 预设引导点： 美丽、可爱 瞧，多
2、么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 喜欢吗？有感情地读读。 关于珍珠鸟的胆子 刚才有人说，珍珠鸟的胆子大，可书上说“这是一种怕人的鸟”。到底是胆大还是胆小，谁能说得更准确一些？ 二、再读课文，感受人鸟情。 1、快速读读课文，文中哪些语句写出珍珠鸟的胆子逐渐变大了？找出来研读。 2、读句交流，你从哪些词语中感受到它的胆子逐渐变大了？ 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生
3、气儿地叫一声，它立即飞回笼里去。 三个“一会儿”体现出了小家伙的淘气机灵，体现胆子越来越大。 “神气十足”。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。 它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪子放在纸上发出嚓嚓响。 这样它也完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 3、从“瞧瞧反应”到“啄我的手指”，珍珠鸟胆子越来越大，终于敢亲近作者了，这是为什么呢？请同学们再到文中仔细读读，哪些地方感受到作者对小鸟的照顾、呵护。 见我不去伤害它 我只是微微一笑，依旧写东西 我不动声色地写，默默受着这小家伙亲近的情意。 我用手抚一抚它细腻的绒毛 4、在“我”的精心呵护下，小鸟跟“我”非常熟悉，与人非常亲近了。小鸟和“我”之间还会有怎样和谐相处的情景呢？会有怎样相互亲近的画面呢？发挥想象，写几句话。 三、总结课文，感悟主旨。 1、由写话交流，引向重点句：信赖，往往创造出美好的境界。 有感情地朗读。因为信赖，人们得到和谐、快乐；因为信赖，我们享受了幸福与温馨。 2、同学们，作家冯骥才写这篇文章，仅仅是向我们介绍他家的珍珠鸟吗？他还想告诉我们什么？ 珍珠鸟 亲近 呵护 信赖 真好 我
