班主任工作培训资料.docx

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1、班主任工作培训资料班主任工作培训资料 第一单元 班集体建设 一、职业技术学校的班集体 班集体的概念及功能 班集体是一个具有共同奋斗目标、有健全的组织、严格的纪律、其中成员能团结互助的集体。 班集体作为一个学校组织具有两个方面的主要功能：第一，社会化功能；第二，个性化功能。 建设班集体的意义 1、建设班集体是培养学生集体主义观念的需要，集体主义是当今社会必须遵守的基本原则，具有集体主义观念的人，时时处处以集体利益为重，把国家和人民的利益放在首位，在集体中努力做到先人后己、先公后私。 2、建设好班集体，有利于学生们的活动和交往。在班集体中，个人与集体是相互依赖和相互促进的，在班集体中，学生可以自己

2、管理自己，每个学生又都是班集体的主人。这就促使学生们发挥自己的潜能，在班集体中健康成长。 3、健全的班集体是教育后进学生的“最好老师”。如果把一个后进学生安排在一个良好的班集体中，他很快就会成为一个很好的、能够进步很快的学生。同样，一个原来很好的学生如果生活在纪律涣散的班集体里，也会很快受到不良影响。 二、职业技术学校班集体组织与建设 班级干部的选拔准 1、团结同学、热爱集体，在广大同学中能起到榜样和示范作用，具有一定的感召力； 2、热心为同学服务，有一定的组织和管理能力； 3、遵纪守法，诚实正派，是非观念强，心里素质好，吃苦耐劳的优秀品质 4、有较好的身体素质和智力素质，能合理安排工作和学习

3、。 选择个别“差生”当干部要慎之又慎。班主任发现个别“差生”的闪光点，为促其转化，让其担任学生干部也是一种选用班干部的方式，但是让“差生”担任学生干部要把教育的用意告诉全班同学，让全班同学共同关心和支持这个“特殊班干部”的工作。一般来说，选择“差生”当干部要做到以下几点：第一，班集体的风气要健康向上，以正压邪，给担任学生干部的“差生”以一定的压力；第二，在任命前，要有一个“试用期”，观察“差生”干部是否有责任心和具备管理才能；第三，“差生”干部担负的工作一定要具体，使其始终有一种“角色”感；第四，对“差生”干部，要多表扬、多提醒、少批评。 班级学生干部的培养 1、教育学生干部树立工作的责任心和

4、荣誉感 从学生干部任职的第一天起，就要加强责任心和荣誉感的教育，要告诉他们，当干部要吃苦、吃亏的思想，会牺牲自己大量的时间与精力，也会遇到不少的困难与阻力。要准备自己的工作不被同学，甚至老师理解，既要任劳，又要任怨。 2、培养学生干部具有当干部的热情 要让学生有热情当干部，班主任首先要明确学生干部的职权，充分相信学生干部是有能力的。另外，要多为班干部搭建施展才华的舞台。主题班会、节日庆祝、各种文体活动、社会调查等都是锻炼学生干部的好形式。 3、帮助班干部处理好工作与学习的关系 学习成绩选拔学生干部的条件之一，没有一个好的学习成绩，是难以在同学中树立威信的。学生干部，也应该以学习为主。我们绝不能

5、让过多的班级工作影响学生干部的成绩，在临近考试阶段1 更应如此。 4、正确对待班干部身上的优、缺点 班干部在工作上取得了一些成绩，班主任必须及时予以肯定，但一定要注意对他们表扬不要太多。 三、优良班风的创建 良班集体的基本特征 1、有共同的奋斗目标和为了实现该目标而不懈的努力。 2、有由班干部和班级积极分子组成的坚强的领导核心。 3、全体同学能够自觉遵守学校的规章制度，能够自觉维护班集体的荣誉。 4、有团结友爱、勤奋好学的班风。人人都能自觉学习专业理论和专业技能。 创建优良班风的方法 1、坚持做好“第一次”工作 如开好第一次班会。第一次班会以师生之间、学生之间的相互认识或者让学生熟悉学校为主要

6、内容。 2、确立班集体的奋斗目标 班级应是一个活生生的有机体，要保持其活力，就必须向全班学生提出明确的奋斗目标，使每个学生都有努力的方向。 3、营造良好的舆论环境 舆论是指在集体中占主导地位的、为大多数人所认同的言论和意见。良好的舆论环境，需要班主任和全体学生共同努力来营造。 第二单元 班级活动 一、主题班会 举办主题班会的原则 1、教育性原则。举办主题班会必须富有教育意义，应该融思想性、知识性、趣味性、娱乐性于一体。主题的确定要从实际出发，既要有助于班集体的形成于发展，又必须是班内大多数同学关心和感兴趣的话题，并要有一定的深度，且富有哲理性。 2、新颖性原则。主题班会的主题内涵，围绕主题所确

7、定的内容及表现的形式应符合时代的要求，具有新颖性。可采取灵活多样，新颖活泼的形式，如演讲、报告、竞赛、抢答、座谈、辩论、参观、访问、诗歌朗诵、相声小品、歌舞节目等，使学生在活动过后有回味。 3、针对性原则。班主任应随时把握学生的思想脉搏，弄清学生普遍存在的思想问题，有针对性地确定主题班会的主题和内容；同时应根据学校的教育目标和工作重点，有计划地安排主题班会。 4、主体性原则。主题班会的主体是学生，班主任只起指导和协调作用。因此，班主任应尊重和相信学生、放手发动学生，给每个学生以动脑、动口、动手的锻炼机会，调动每个学生的积极性，发挥每个学生的特长，让学生在活动中有岗位、有职责，有相对的自主权和发

8、言权。 5、情境性原则。主题班会的地点应精心选择，会场应精心设计和布置，做到既生动活泼又富有艺术性。让学生身临其境，受到美的熏陶，以增强活动的感染力和教育效果。 主题班会的组织 1、选定主题。主题的选择一是符合教育性、针对性原则；二是内容要丰富，具有思想性、知识性、趣味性，适于学生用多种方式表达；三是要有深度，能细细回味。主题的确定还应力求题目醒目、简明、富有哲理性。 2、充分准备。主题班会的准备可分为精神准备和物质准备两个方面。精神准备主要是调动班级干部和每个学生的积极性，使他们自觉投入到与主题班会有关的各项准备工作中；物质准备主要是2 把主题班会要用到的东西及时准备好，如会场布置用的鲜花、

9、画像、横幅、幻灯、图片、音响设备等。 3、主题班会的实施 要对主题班会的各项准备工作的进展情况进行全面的检查，发现有不足之处应尽快加以弥补。 要事先下一番功夫把会场环境设计布置好，使学生一进入会场就受到主题班会气氛的影响。 选好主持人。主题班会一般由学生主持，因此，要选组织能力强、口头表达能力强、思维活跃的学生担任主持人。 对主题班会中涉及到的人和事，要有安排和准备，必要时还要考虑应急措施和补救措施；对偶发现象，应做好两手准备，以免临时惊慌，忙中出错，导致主题班会的失败。 及时总结、巩固成果。 二、文体活动 文娱活动 1、学生文娱活动的内容 文艺演出。 跳集体舞和歌咏比赛。 班级联欢会。 2、

10、班主任如何组织学生搞好文艺活动 积极准备，调动学生的参与热情。 突出主题、寓教于乐。 选好节目主持人。 做好收尾工作。 体育活动 1、学生体育活动的内容和形式 内容有：田径运动、球类运动、体操、游泳、武术、滑冰、军事体育活动等。 形式有：体育课、早操、课间操、眼保健操、课外体育活动、运动竞赛等。 2、班主任如何指导学生参加体育活动 指导和组织开展班级群众性的体育活动，一般要抓如下几项工作： 积极配合体育教师组织好体育课 组织好“两操”和眼保健操 织好灵活多样的课外体育活动 家长工作，做到校内外相结合 体育锻炼中，培养学生良好的思想、意志、情感品质 积极协助体育教师进行“达标”教育。具体要做到以

11、下几点： 主动做好宣传工作，明确锻炼的目的，端正锻炼态度，了解推行“达标”的意义和要求。 取得体育教师的支持，加强技术指导，培训骨干，带动全班。 要持之以恒，经常锻炼，循序渐进，不断提高，使课外体育活动经常化、制度化。 生保健工作，进行卫生教育。 三、节假日活动 组织节日、纪念日活动的要求 1、安排要有计划性 2、主题要有针对性 3、内容要有知识性 4、活动要有趣味性 3 5、形式要有多样性 第三单元 日常行为规范教育 一、日常行为规范教育的作用和意义 日常行为规范教育的意义 1、对学生进行日常行为规范教育，有助于学生养成良好的行为习惯。有利于使学生将外在的高德规范内化为学生自身的要求与自觉的

12、道德观念。 2、对学生进行日常行为规范教育，有助于教师对学生的日常管理，有助于教育目标的实现。 3、对学生进行日常行为规范教育，使学生养成良好的行为习惯，有助于提高其思想道德素质，树立良好的形象。 二、日常行为规范教育的分类和内容 日常行为规范的分类与内容 1、按行为的社会含义可分为：遵纪守法行为、学习行为、人际交往行为、劳动行为、文明礼貌行为、日常生活行为、日常社会行为、文化生活行为、爱国行为等。 2、按心理因素可分为：理智性行为、好奇性行为、情绪性行为、意志性行为、习惯性行为、性格性行为。 3、从心理卫生角度可分为：正常行为、异常行为、问题行为、性意识行为、受挫行为。 4、从社会心理角度可

13、分为：角色行为、暗示行为、模仿行为、感染行为、从众行为(如随大流、盲目附和)、服从行为、时尚行为等。 三、良好行为习惯的养成 对学生进行行为规范教育需注意的问题 1、提高学生的行为认知水平。 班主任要组织学生对行为规范知识进行学习，并将知识学习和行为分析结合起来，避免知识学习与具体问题脱节。在学习和分析的基础上，开展以执行行为为规范为目标的学生操行竞赛活动。经过一段时间的实施后进行评比竞赛，通过阶段性小结，观察学生对行为规范内在性理解的程度。 2、帮助学生形成正确的行为态度。 创建良好班风和良好教育情境。 班主任要营造一个优良的班风，建立良好的师生关系和同学关系，让学生在一个积极的氛围中努力进

14、行行为道德实践并在其中产生的积极的情感体验。 让学生保持积极的情感体验。积极的情感体验可以帮助学生自觉形成正确的行为态度，长期保持这种情感体验，能使学生潜移默化地将行为知识转化为自觉行为习惯。 3、提高学生的行为辨析能力。 在提高学生的行为辨析能力的基础上，培养正确的行为评价能力。班主任可以利用一些案例组织学生进行讨论或辩论。 4、增强学生的道德意志品质和自我行为调节能力。 当学生得个人愿望与行为规范的要求发生矛盾时，要教育学生控制个人情绪，避免过激的行为产生。 当学生产生消极情绪时，要帮助学生分析原因，鼓励学生克服各种困难，将消极情绪转化为积极向上的意志品质。 帮助学生抗拒外界环境中不良因素

15、的诱惑，增强抵抗能力。 充分发挥班主任的榜样作用，让自己成为学生良好习惯养成的引路人。 严格要求，持之以恒。 4 在活动中促使学生养成良好行为习惯。 四、常见违规行为的预防与教育 迟到、旷课行为的预防与教育 班主任首先应对学生进行遵守纪律教育，让学生从思想上引起重视，使他们认识到随意迟到、旷课的危害性，同时给学生一个适应期，要教会学生合理地分配利用时间。 检查、督促学生遵守作息时间的情况，避免出现迟到、旷操的现象。 对旷课、逃课现象要分析原委做好思想教育工作，同时严格管理。一方面要从理解的角度去分析原因，帮助学生克服困难；另一方面要从规章制度的角度去分析错误行为，要求学生必须遵守纪律，否则就要

16、受罚。 对违规行为必须限期改正。 上课讲话行为的预防与教育 班主任要协同任课老师，统一基调抓好课堂纪律，一方面教师要多使用启发式教育激发学生学习兴趣，吸引学生的注意力，另一方面还要把说服教育与严格管理相结合，让学生必须遵守这一现象规范。 不健康语言的预防与教育 班主任在教育学生时除了以自己美的语言去感染学生，还应该帮助他们分析讲文明语言与讲污言秽语给社会风气带来的美与丑的后果。 打架行为的预防与教育 团结教育多数，孤立个别。对多数同学要教给他们如何团结起来与不良行为作斗争的方法。对有不良行为的同学要说服教育，指出错误，启发他们觉悟，以提高他们对问题的认识。 抓违规典型，各个突破。对少数有不良行

17、为的同学也不能集中起来一起抓，要注意在教育中抓典型、实施各个突破的办法进行教育。应选一个有影响力的人物作为突破口，每天监督他的行为。 帮助学生正确认识打架行为的危害性，树立正确的为人观。班主任可利用班会课，帮助学生分析打架行为的危害性，教育学生树立正确的为人观。一方面教师利用典型案例对打架行为的利弊进行分析，另一方面让学生开展讨论，让学生自己来编辑“打架事件案例分析集”。 对已出现的打架事件要冷静地分析原委，公正、合理、合情、合乎规章地处理事件，达到既教育学生本人又教育广大学生的目的。 吸烟行为的预防与教育 班主任除了正面引导，讲清吸烟的危害性，使学生提高认识、自觉纠正不良的吸烟行为外，还要结

18、合行政措施进行禁、查、堵，强制执行，甚至给违反者一定的处罚，使其从受罚中得到教育。 随地吐痰、墙上踩脚印和乱扔纸屑、果皮等行为的预防与教育 正面宣传教育是预防的主要手段。班主任要号召全班同学创建整洁美观的教室环境和寝室环境，铲除不讲卫生等不良行为的土壤。 必需的奖惩措施一定要跟上。措施是预防教育成功的保障。用制度来管理班级，从而达到教育的目的的方法是许多教育成功者的经验。 检查、督促、教育是最常规、最实用、最有效的老方法。 不良上网行为的预防与教育 找学生谈话，帮助其分析上网行为已造成的危害和即将发生的可能危 害，要使用批评与教育相结合的方法，帮助学生摆脱思想上、心理上的障碍。 加强对学生的引

19、导，提高学生的自制力。 指导学生提高自我保护意识，提高抗干扰的能力。 开放校园网，加强对校园网的管理，要规范校园网的运作，以防不良信息污染学生的心灵。 开展丰富多彩的课外活动，活跃学生的课外生活，培养学生多方面的兴趣，尽可能地多采取措施弥补网络高科技带来的缺憾。 5 监督、控制学生的上网行为。利用任课老师及家长进行监督，制定其上网行为规则，使其摆脱痴迷状态，否则就采取强制措施，强制摆脱。 第四单元 学生心理健康教育 一、心理健康标准与心理健康教育的基本任务 心理健康的标准 1、智力正常 2、情绪协调 3、具备一定的意志品质 4、人际关系和谐 5、能动地适应环境 6、保持人格完整 7、符合年龄特

20、征 心理健康教育的基本任务 在学生心理健康教育中班主任的基本任务是：协助培养学生各种优良的心理品质，预防心理疾病，矫正不良心理和行为，维护学生身心健康。 心理健康教育的基本要求是 努力提高自身修养，发展健康心理，掌握方法，防患未然，与时俱进、开拓创新，把学生心理健康教育作为本职工作的一项重要的任务。 二、心理健康教育的内容 心理健康教育的内容与目标 1、教育帮助学生认识自己、接纳自己，培养勇于发挥优势、张扬个性的良好品质。 2、教育帮助学生在交往中学会相互协作，发展良好的人际关系，培养乐趣，善于与人协作的意识与社会交往能力。 3、教育帮助学生适应学校生活环境，热爱学校生活。 4、教育帮助学生发

21、展学习能力，培养正确的学习观念、良好的学习兴趣与学习习惯，学会学习。 5、教育帮助学生提高承受挫折的能力，培养良好的意志品质。 6、教育帮助学生在学习、生活中学会调节、控制自己的情绪，经常保持乐观、平和、愉快的心境。 7、教育帮助学习培养独立自主的精神，懂得对自己的行为要负责。 8、教育帮助学生培养勤动手、勤操作的创新物化能力，多角度、多渠道、标新立异地考虑问题和解决问题的创造性思维与创新能力。 9、教育、关心、帮助学习困难的学生，结合学生已有的经验引导他们主动地区学习，培养他们的学习兴趣，改进和提高他们的学业。 10、教育、关心、帮助受情绪困扰的学生，端正他们的思想，改进他们的情绪，矫正他们

22、的行为。 11、教育、关心、帮助家庭环境条件不利的学生，使他们感受到班集体的关系与温暖。 12、教育、关心、帮助有明显心理障碍或心理疾病的学生，促进他们健康成长。 三、学生常见心理障碍及其矫治 学习心理障碍 针对心理障碍，班主任在通过深入辅导，帮助学生克服、排除这些心理障碍的同时，往往还应适6 当借鉴行为矫正技术，对学业不良学生的那些直接影响学习效果的不良学习习惯进行矫正，并提出科学、合理、具有针对性的学习方法及错略。 嫉妒心理障碍 要帮助学生克服心理障碍，必须先掌握了解产生嫉妒的原因，再有的放矢地进行心理疏导，消除嫉妒因素。班主任在日常工作中，要尽量做到“一碗水端平”。同时，避免空泛的表扬，

23、而是摆出实际，据“绩”表扬，以“据”服人。 社交心理障碍 班主任首先要帮助学生树立正确的交往意识，使之明确正常交往活动对自己人生发展的重要性，并且运动各种心理咨询手段了解障碍产生的原因，进行积极的心理暗示，帮助学生树立信心。 第五单元 不同类型学生的思想教育 一、不同类型学生的特点 优秀学生的特点 1、优秀学生的长处 道德品质良好，能根据道德行为准则支配和调控自己的言行，能自觉地履行学生守则和行为规范，有良好的行为习惯和生活习惯。 思想觉悟比较高，热爱班级，关心集体，有较强的集体荣誉感，热心公益事务。 思维敏捷，学习目的明确，爱好学习，有良好的学习态度和学习方法，学习成绩优异，对专业技能能努力

24、钻研和动手能力强。 具有良好的意志品质，有较强的自信心，勇于进取，敢于竞争；能够积极参加体育锻炼。 有一定的组织管理能力和工作能力，同学中有较高的威信。 2、优秀学生容易出现的短处 恃才自傲，目空一切。 自我中心，处事冷漠。 盲目自信，讳疾忌医。 中等学生的特点 1、正常发展型 自尊心很强，但又常常被挫折感困扰。 学习成绩中等，但相对稳定。 自觉性和自我约束力较强，容易管理，但组织性欠佳，或对班集体活动不热心。 性格内向者居多，处事谨慎，顾虑多。 2、潜能尚未完全开发型 意志薄弱，自控能力相对较差，怕苦畏难。 散漫疲沓，安于现状，缺乏上进心和好胜心。 学习态度时好时坏，学习成绩时有波动。 有某

25、些方面的特长，并有一定的潜力，但缺少表现和发展的机会。 后进生的特点 1、后进生的心理特点 变态的自尊心。 枯萎的学习动机。 模糊的是非观念。 薄弱的意志力。 2、后进生的行为特点 缺乏正确的道德观念。 7 情绪急躁，难以自控。 意志品质薄弱。 行为习惯不良。 三、对厌学学生的思想教育 分析原因，对症下药。 一般而言，学生厌学的原因主要有： 1、教育原因，如学生成绩差，学业负担过重。 2、社会原因，如受“知识贬值”等错误思潮和不良的人际关系的影响。 3、家庭原因，家长放任自流。 4、自身原因，学生本身智力因素和非智力因素。 5、家庭变故、家庭经济拮据、早恋及心理偏差等。 加强引导，重树坐标。

26、首要的是从政治思想入手，通过积极有效的政治思想工作，帮助学生树立正确的世界观和人生观，明确人生坐标，树立远大理想。帮助学生正确分析当前社会的用人形式，克服自卑心理。对于少数迫于家长压力，无奈选择了职业技术学校的学生，尤其要重视专业思想的教育，帮助他们树立牢固的职业理想。 关爱学生，尊重人格。 首先，班主任要关心每一个学生，但要更关爱厌学学生，在教育教学活动中应多了解、多关心、多观察、多谈心、多找闪光点，让他们觉得班主任的帮助是真的，一旦发现进步，要及时鼓励。其次，在对厌学学生的思想教育过程中，必须尊重和理解学生，这也是对待学生态度以及师生关系方面应该遵循的基本原则。 四、对单亲家庭学生的思想教

27、育 给予更多的关爱，使之感受温暖。 班主任要特别留意他们，有的放矢地保护他们、爱护他们。一方面，生活上关心他们，问寒问暖，细致入微，给他们更多的关爱。思想上鼓励他们，动之以情，晓之以理，让他们从班主任身上感受到失去的父爱母爱；另一方面，要创造良好的情感氛围，引导全班同学主动接近他们，在学习、生活等各方面帮助他们，使他们充分体会到班集体的温暖。 消除其自卑感，树立自信心。 班主任应当培养他们的非智力因素，帮助他们学会用发展的、全面的观点分析自己、他人和环境，教育他们用客观的态度审时度势，消除以前的心理定势。引导、教会他们自我长处和优点，善于自我评价，肯定自我，帮助他们消除自卑的心理。 引导其建立

28、良好的人际关系。 班主任要加强单亲家庭子女人际交往的教育与引导，重视他们情感方面的需要，要充分利用各种机会指导他们的交往，鼓励他们积极参加集体活动，多与其他同学接触，尽可能地参与社会活动，不要逃避社会，要主动与人交往，培养健康、开朗乐观的性格，消除孤僻的心理。 培养其健全的情绪。 班主任对他们要进行健康、积极、向上的情绪教育，要教会他们驾驭自己的感情。使他们学会自我调节情绪，指导他们遇到的情绪刺激时，学会忍让克制，运用转移注意、自我安慰、心理暗示等方法进行自我调节。 充实和丰富其生活内容。 班主任要积极引导他们培养广泛的兴趣与爱好，引导他们多读优秀的文学作品，多看有益于身心健康的影视剧，丰富自

29、己的业余生活，开阔视野，陶冶、净化情操。 严格管理，培养其自立精神。 班主任对他们的严格要求是对他们最大的爱护，其次逐步培养他们自立精神，使他们能自觉、自8 愿地在班主任的严格管理和真挚关怀下成长进步，感受到学校这个大家庭的温暖。 五、对早恋学生的思想教育 寻找归因，对症下药。 作为班主任只有亲切地关怀学生，才能打开他们的心扉，了解他们内心的秘密。如因思想道德修养差、内心空虚，缺乏积极的追求和自我约束能力引起的早恋，班主任要设法优化环境，树立良好的班风，形成正确的舆论，创造健康的氛围，丰富学生的业余生活，促进男女同学之间的正常交往，建立真挚的友谊。 尊重关心，正确疏导。 对有早恋现象的学习，绝

30、对不能加以歧视，不能用轻蔑的态度横加指责，切忌简单粗暴的制止，而是要在保护学生的自尊心，尊重他们的人格和感情，在赢得他们的信任的基础上，劝导他们，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。 个别施教、严守秘密。 对早恋学生的教育不宜在班集体中公开进行。公开的批评教育只会伤害早恋学生的自尊心，给他们造成思想上的压力，使他们产生对集体的离心力。另外，公开的批评教育也会使其他学生出于好奇心理而妄加猜测或议论纷纷，成为早恋行为的诱因之一。 晓之以理，束之以规。 班主任应作学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系他们终身幸福的问题。 六、对“网迷”学生

31、的思想教育 因势利导，主动进网。 班主任应该变堵为疏，引导学生主动进网，让学生跟着我们走，而不是被网络牵着鼻子走。 正面教育，明确危害。 以符合学生身心发展特点的、生动活泼的形式，对他们进行人生观、世界观、价值观的教育。 构建班级文化，培养“自律能力”。 班主任与班干部要身体力行，树立起大家共同遵守的信念、价值观、行为准则和班级形象，构建体现时代精神、体现敬业进取的班级文化。使班级形成一种被全体同学认同的群体意识，并在这种群体意识的统率和鞭策下，使“网迷”不但接受来自社会、家庭、学习等方面的教育，而且以自己的努力来教育自己、约束自己、督促自己，有目的、有意识地控制和调节自己的行为，自己抵制网络

32、的诱惑。 七、对有攻击性行为学生的思想教育 分析原因，因人施教。 首先要分析产生攻击性行为的深层次原因，如学生的内在气质、性格、情感体验、家庭教育、学校教育等。班主任通过观察和个别谈话了解学生的内心活动，寻找攻击性行为的心理因素。 第六单元 正确处理偶发事件 一、偶发事件的特点与成因 偶发事件的特点 1、偶然性。这类事件发生在什么时间、什么场合、发生在谁的身上以及事件的性质、程度都是难以估计的，相对于班级管理工作所碰到的其他问题而言，偶发事件发生的频率较低，只是偶尔出现。 2、突发性。偶发事件大都在极短的时间内发生，或者是突然出现，一般都无法制止或未曾料及。 9 3、震撼性。偶发事件一旦发生，

33、有的是在班内产生极坏影响，有的在校内产生不良后果，有的甚至还给社会带来一定的影响。 4、破坏性。学生中产生了各种各样的偶发事件，有的涉及到个人，有的关联到整个集体，会使班级产生震荡性的效应，引起全体学生或者大多数学生思想情绪上的强烈震动，处理不当，会造成混乱而难以收拾的局面。 5、紧迫性。偶发事件总是人们意料不到的事件或是突然发生的紧急情况。有时来势凶猛，震动性大，涉及面广，对学生思想有冲击作用。对积极的偶发事件以因势利导，及时强化其积极作用。对消极的或者有伤害性的则快速地采取应急措施，最大限度地减少消极影响。 偶发事件的成因 1、潜在因素 客观因素 首先，多姿多彩的社会生活和校园生活存在着多

34、渠道、多层面的联系。其次，学生来自不同的家庭，各个家庭都存在很大差异，因此家庭环境作用也是不可忽视的潜在因素。 主观因素 学生自身的因素 教育者的因素 2、直接因素 天灾人祸 外来干扰 节外生枝 紧张关系 品德不良 情感障碍 二、正确处理偶发事件的意义 正确处理偶发事件的意义 1、有利于化解矛盾、消除隐患、防止事态的进一步发展。 正确、及时地处理偶发事件，可以迅速有效地平息事端，遏制事态的发展，消除隐患，化干戈为玉帛，变坏事为好事，促进当事人之间的团结和友谊，全班同学也可以从中吸取教训，达到既拯救当事者，又教育其他同学的目的。 2、有利于对学生进行思想品德教育 正确、妥善的处理，在学生中能产生

35、积极的效应，并且成为转化后进生的契机，使“自责”“自愧”等情感体验转化为回避性动机而产生“自制力”。化不利因素为有利因素，使坏事变成好事。 3、有利于增强班集体的凝聚力 班主任进行艺术化的处理和教育，可以使全班同学的身心从中受到深刻的洗礼，从而增强凝聚力，使班级体更充满生机和活力。 4、有利于提高班主任的威信 班主任在正确处理偶发事件时，所表现出来的教育机制、高度的理智感、责任感和巧妙的教育艺术，能使学生感受到班主任闪光的智慧和人格之魅力，从而能有效地提高班主任的威信。反之，处理不当，则极易使事态激发，导致师生矛盾冲突，甚至发生难以挽救的恶性事件，既有损教师形象，又伤害学生身心。 三、处理偶发

36、事件的基本要求 处理偶发事件的基本要求 1、要沉着冷静 2、要机制果断 10 3、要谨慎行事 4、要平等公正 5、要因势利导 6、要说服教育 四、处理偶发事件的步骤 处理偶发事件的步骤 1、及时平息，防止事态扩大。 2、调查研究，掌握全过程。 3、分析原因，弄清事实。 五、 正确处理偶发事件的方法 正确处理偶发事件的方法 1、对待一般偶发事件采取说服教育的方法，促成当事人互相谅解。班主任要有针对性地用以理解人的方法开展思想教育；热心、细心、耐心地用直言规劝的方法做劝导工作；通过含蓄、间接的方法加以提醒，以维护学生的自尊；通过向学生分析说明，从消极和不利方面推想事情发展的后果，使其晓之利害，进而

37、控制自己的行为。 2、对待打架事件的处理要对不同的问题区别对待。如对以强凌弱的学生，则应严肃批评教育；对于保护弱者，或主持公道的，则首先肯定他出发点是对的，但同时要教育他不应参与打架，不违反日常行为规范和学生守则；对于被打的学生因奋起反抗而打架的，则应根据其个性特点或具体情节，对他适当地进行教育；对无过错的学生则用表示安慰的方法进行思想疏导， 3、整体问题，当场处理。一类是大多数人出现的问题，一类虽然不是大多数人参与的，但影响大多数，影响集体，这时就应该当场处理。 4、局部问题，个别解决。问题出在局部或只影响少数人，一般应做个别处理。 5、个别问题，悄然处理。大众场合，对于个别人的问题没有影响

38、他人，班主任可以利用自己的眼神、表情、动作向他做出停止的暗示，使其自觉加以改正。 6、做好善后工作，巩固处理效果。要在巩固处理效果的基础上，找出工作中存在缺点和不足，提出切实可行的改进措施，以防今后再发生类似的事件，把偶发事件减少到最低程度。 第七单元 学生操行考核评定 一、学生操行考核评定的意义与作用 学生操行评定的意义与作用 1、具有督促学生自觉遵守日常行为规范的作用 学生通过回顾自己的所作所为，可以发现自己的优缺点，以此鞭策学生扬长避短，不断进步。可以促使优秀学生戒骄戒躁，激励他们向更高的目标前进；可以促使后进学生看到自己的不足，感到有压力，奋起直追，切实改正。 2、具有帮助并检查班主任

39、工作的作用 对学生考评所反馈的信息中，可以了解学校前一阶段的教育工作情况，包括教育目标的完成情况，教育措施的实施情况，取得的成功与存在的不足及原因等等，从而研究进一步改进工作的办法。 3、增进与家长的沟通，有利于家长配华学校协调教育 班主任要定时不定时地将学生在校表现以“学习通报”或其他的形式通知家长，可帮助家长较全面了解自己孩子学校的教育情况，了解子女在学校的具体表现，有11 针对性地根据孩子的个性特点主动积极地按照学校和社会的要求，更好地配合学校对学生进行细致的及时的教育。 二、学生操行评定的原则 学生操行评定的原则 1、教育性原则 操行评定的目的是有效地教育学生、培养学生良好的道德素质，

40、学校教育不仅要把他们培养成为合格的职业技术学校学生，还要把他们培养成为具有爱国主义思想、良好社会功德、文明行为习惯、遵纪守法的好公民。 2、坚持实事求是原则 就是坚持用全面的发展的观点去看待学生，做到客观、真实、准确。对每个学生的优点，既不抹煞也不拔高；对学生的缺点和错误，既不掩盖也不随意上纲上线。 3、定型与定量向结合的原则 根据考核内容中各方面的不同，将思想政治状况与行为习惯加以区分，将日常表现与突出事例加以区分，在各方面定性分析的基础上，采用优、良、及格、不及格四个等级加以考评，并坚固质与量两方面的要求，就能比较符合实际和正确考评学生的品德与操行。 4、过程性评价原则 操行评价工作要贯穿

41、于学生学习的全过程。注意终了评价和过程评价相结合，注意在评价中对学生的行为予以明确的肯定或否定，让学生形成正确的情感体验，发挥过程性评价中的教育作用。要做到自评、互评和班主任评价向结合。 三、学生操行评定的内容及方法 学生操行评定的内容及方法 1、学生操行评定的内容 具体考核以下几个方面：遵纪守法、勤奋学习、尊敬师长、团结同学、热爱劳动、文明生产、遵守功德、勤俭节约、自尊自爱、仪表端庄、关心集体、追求上进、爱护公务、助人为乐、拾金不昧。 2、操行评定的等级 根据学生在上述内容方面的表现，班主任对学生的操行可分别定级。一般可分为优秀、良好、及格、不及格四个等级。 3、进行操行评定的方法 学生操行

42、评定的程序一般分三步：学生自评、学生互评、班主任测评。 评定工作应该注意平时的记录，注意对学生进行全面的系统的观察。在班主任指导下，由班委统计学生的平时行为表现状况；在此基础上，班主任再与有关任课教师等各方面人或组织的意见，然后，采取学生自我评定与班主任负责下的集体评定相结合的办法，定出学生的操行等级；最后由班主任综合写出操行评语草稿。 四、学生操行评语的撰写 学生操行评语的撰写 几种不成功的评语 1、不负责任，随意“造句”。 2、具有浓重的八股味。 3、语言生硬、措辞严厉。 12 4、孤立、静止、片面地看学生。 写好学生操行评语的要求 1、要正确看待每一个学生，评价切合实际。 2、评价中肯，

43、多看优点，及时肯定学生的优点、哪怕是极微小的进步也不放过。 3、内容要具体，对问题评价要以鼓励为主。 4、要有侧重点，写出个性。 5、针对性要强，评价面要宽 6、对学生要提出努力的方向。 写好学生操行评语的四原则 1、全面衡量，避免晕轮效应。 2、中心突出，不必面面俱到 3、激励为主，不可彻底否定。 4、情真意切，不可伤及自尊。 第八单元 班主任工作计划、总结与评估考核 一、班主任的工作计划 班主任的计划工作 1、班主任个人工作计划 班主任个人工作计划是指班主任在较为充分地了解了所负责的班级学生的思想状态、学习情况、生活作风等内部情况，以及掌握了学校对班级工作提出的要求、周围班级的基本状态、任

44、课教师基本状况等外部情况的前提下，对自己如何开展班级工作作出的理性思考后形成了书面计划材料。 2、班级工作计划 班级工作计划是在班主任的指导下由学生班委、团支部等学生组织自行制订的工作计划。它的主要作用是指导、推动班委、团支部等学生组织开展工作，以保证各项工作任务的完成和工作指标的兑现。 制订好班主任学期工作计划是班主任履行职责、指导学生干部制订好班级学期工作计划的依据和前提；班级学期工作计划是班主任学期工作计划的具体化，没有一份好的班级学期工作计划，再好的班主任学期工作计划也无法落实到实处。 二、班主任的工作总结 班主任工作总结的种类 1、综合性总结 总结多方面情况的是综合性总结。这类总结一

45、般内容详细，涉及面广，时间较长，能够反映一定时期的整个工作的全貌。在写作上，要求内容比较全面，点面结合，但也要注意重点突出，防止面面俱到，该详则详，该略则略。 2、专题性总结 仅对某一专题性的工作情况进行的总结称专题性总结。这类总结不仅在实际生活中运用的比较普遍，而且其内容也比较集中单一，针对性强，写作时要求内容具体，不要面面俱到，或经验、或教训。 如何做好总结工作 1、掌握总结的体例和写法。总结一般由标题、正文、署名、日期四部分组成。 2、掌握写总结的基本要求 要有明确的指导思想 13 要有实事求是的态度。 要找出规律性的东西。 要写出“自己”的特色。 叙议结合，语言合体。 语言准确、简明和朴实。 班主任的工作总结 1、班主任学期工作总结 班主任学期工作总结的主要依据是班主任学期工作计划，在写作时，应主动对照学期初制定的班主任学期工作计划，主要内容在于本人一学期来执行计划和完成工作的基本情况，包括做了哪些工作，完成了哪些任务，作出了哪些成绩，取得了哪些经验和教训，还存在哪些问题，下学期的努力方向。 2、班级学期工作总结 写作前，应组织班团干部召开相应的工作总结会议，搞清各项工是否完成任务，取得的成绩有多大，计划中提出的措施是否得到了贯彻，取得了怎样的经验，有那些教训可吸取，班委、团支部在工作中还存在哪些问题，问题的原因是什么等，并且在此基础上提出下学期的努力方向。 14