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1、班主任工作案例可以给同学起外号可以给同学起外号 为自己的学生选取一些更合适的“外号”，能沟通师生的感情，融洽师生关系，提高学生参与学习的积极性，为学生的“乐而好学”提供最基本的情感投资，这不仅能达到提高教学效率的目的，甚至会成为学生一生积极进取的潜动力。最先的触动来自于这样一件事: 新学期刚开始，王振波又为给马洪亮起外号打起架来。王振波思维活跃，可就爱给班里的同学起外号，例如王强说话慢声细语，就叫他“娘娘腔”；贾建长得人高马大，则叫他“胖猪”；徐斌长得小巧玲珑，则叫他“瘦猴”；宋艳长得很白，则叫她“白骨精”；马洪亮说话有点儿口吃，则叫他“结巴”。为这哭了好几个学生，闹矛盾的事也时有发生。 对这
2、种现象，我刚开始采取抓住小辫子就狠狠批评一顿的方法，可当时有效，过后外号照叫不误。这一次，我认真分析了王振波的心理特点，决定换一种方法与他交谈： 师：王振波，现在咱班里的外号满天飞，这些外号是你起的吗？ 生：是的。 师：你知道姚明大哥哥的外号吗？ 生：小巨人。 师：对。郎平大姐姐的外号是铁榔头。你知不知道，外号本身并不一定就坏，它是一种修辞法，叫借代。 生： 师：借代就是不直接说出人或事物的名称，而用跟它有关的名称、特征来代替。水浒传中的不少英雄好汉不都有个外号吗？比如“黑旋风”李逵、“及时雨”宋江等，这些外号正是人物性格和品格的写照，在某种程度上也是对人物的颂扬。现在，不也称无私的法官为“铁
3、包公”吗？但给同学起侮辱人的外号，是不文明的行为，同学之间要相互尊重，互相爱护。你愿意让别人给起个贬义的外号吗？ 生： 师：别人要给你起个坏外号，你心理乐意吗？ 生：不乐意。 师：作为同学，大家都应该学会尊重别人，这样才能得到别人的尊重。既然不好的，不文明的外号，你不喜欢，我也不喜欢，别人也不喜欢。既然大家都不喜欢，那你就不要再叫了。但是，老师想让你给班里有特长的小能人起个响亮光彩的外号，咱们鼓励他们发展自己的兴趣特长，你说好不好？ 生：好。老师，我这就为“小能人”命名。 师：一周后，你把给同学的命名说给我听。 一周后，王振波找到我，他兴高采烈地说的：“老师，郭华故事讲得好，就叫她“故事大王”
4、；王学敏歌唱得好，就叫她“百灵鸟”；马丹会编织，中国结编的很棒，我叫她“巧手织女”；王辉书法写得好，我叫他“书法大师”；马飞飞反应灵敏，聪明机智，叫他“智多星”。我听着他的话高兴的点着头，拍了拍他的肩膀说：“你也是一个“智多星”呀！ 起外号本身是应该禁止的，但我认为外号不一定都是贬义的。因此，我认为有些事情需要反题正做，正确引导学生的思维，达到学生健康成长的目的。 我们的所教的大多数学生总是有着自己鲜明的特长与个性，所以，特称内容的挖掘并不很难。 、以学生的专长称呼 如称班内歌唱得最好的同学为：“我们班的歌唱家。”称画画好的同学为：“我们班的大画家。”称某一学科特别好的同学为：“我们班的数学家
5、、物理学家等”；称呼演讲优秀的学生为“我们班的演讲大师”；称作文一直写的很好或在刊物上发表过作品的同学为“诗人或作家。”称喜欢军事的同学为“未来的军事家。”等等，不一而足。当然，这需要我们勤以调察、经常与班内同学和其他学科的教师积极交流。而后，当这个称呼出现时，相应的同学或许会大吃一惊：老师怎么会知道我作文写得好、数学学得好、毛笔字练得好伴随着这个疑问所产生的结果是：这些同学在你以后的课堂教学中肯定会更专心和投入。 、以特殊的内容称呼 如称天资聪颖的学生为“活辞典”；称善于回答问题的学生为或“问不倒”；称乐于助人的学生为“爱心天使”或“活雷锋”；称喜欢逗乐的学生为“笑星”；称班内个子最高的同学为“小巨人”或“大个子”等等。 、借用名人或明星的“绰号” 如称足智多谋的学生为“智多星”；称班内打篮球身手灵活的学生为“魔术师”或“大鸟” ；称班内的短跑冠军为“飞人”；称名字为“米超“的女学生为“超女”等等。 理念一变天地宽！教师封给学生的称谓，尽管也是由几个普通的汉字组成，但它能从情感上充分的肯定学生，极大的激励学生，甚至会成为学生终生积极进取的潜动力。既然我们的教育在“情感态度价值观”方面就是要不断地催人奋进向上，那么，我们又有什么理由不把这些更合适的“外号”对号入座地封赏于自己所教的每一届的不同班级的学生身上呢？
