《班主任工作随笔(1).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《班主任工作随笔(1).docx（5页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、班主任工作随笔班主任工作随笔 和谐教育要求班主任做到有爱心、平等、民主和耐心。 苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。 班主任应重视作为“人”的学生，和学生平等相处，以诚相待，让学生乐于接近你。只有师生平等、生生平等，才会形成和谐的班集体。 班级工作中，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与
2、。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。 面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓，抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。 批 评 也 需 要 艺 术 作为一名小学教师，我们所面对的学生不过是一个个顽皮的孩子,因此他们也难免犯这样或那样的错误，我们应如何对待学生的错误呢？这则故事给
3、了我很大的启示： 陶行知任育才学校的校长时，有一天看到一位欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。陶行知回到办公室，见男生已在等他。陶行知掏出一块糖送给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生：“这也是奖给你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑的接过糖果。陶行知又说：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶行知遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。” 对于学生的错误,陶行知并没有过多的指责,他用另外一种方式使学生认识到了自己的错误,起到了很好的教育效果。的确，当学生犯错误时，过
4、多的批评指责只会激起学生的反感，即使学生当时承认了错误，也可能只是在敷衍，这样也就失去了教育的意义。批评也需要艺术。用真情去打动学生，用理解去包容学生，用言行去影响学生，相信只要教师做到了这些，我们的学生也都会成为知错就改的好学生。 身为一名教师，尤其是作为一名班主任，我们肩上的担子是沉重的，因为我们心里时刻惦记着班级，我深刻地体会到，一个班级的班主任就似一个家庭的家长，我期盼着家庭成员都健康成长，都积极进取，都有所作为，这所有的一切都不是靠空想就能达到的，如何管？这也是一门艺术。 一、 用责任去管 班主任只有对自己的工作有强烈的责任意识，明确班主任的职责认识到自己在学生长中所处的地位和应起的
5、作用，才能时刻掌握班中现状的第一手资料，了解每位学生的才能针对存在的问题寻找解决问题的途径和渠道，才能培养出一大批有责任心的下一代二、 用爱心去管 有一首英文歌曲唱的好“Every where I go all the places that Ive been. Every smhorizon on a land Ive never seen. There are people around the worlddifferent faces differetheres one true emotion that reminds me were the same Lets talk about
6、love. 是啊，全世界人类拥有不同的名字、不同的肤色，但只有爱是相通的，爱是人类最当你对你的班级付出了全身心的爱时，还怕学生不爱你，不拧成一股绳吗？当然爱绝不是有尺度的，教师的严便是爱的充分体现。 三、 要花费气力去管 班主任工作是一项十分艰苦复杂的工作，不可能用一句话和靠一天的工作就解决问个学生都成长，班主任就得花精力早出晚归，深入学生当中，并与社会家庭取得联系，抓住一切契机对学生进行整体教育和个别谈话，对学生中出现的问题要敢于管，及时管子“上，在对学生从严管的同时，注意运用正确的管理方法，深入细致地做好个别学生与心理疏导工作，多采用激励手段，建立起良好的集体环境气氛。四、 要由表及里有
7、班主任工作是一个周期较长，任务很杂的工作，对学生的培养教育既要有长远的目短期的计划，要分阶段、有重点地进行，不能胡子眉毛一起抓，要根据班级的现有水平际情况确定管理的方法和教育的内容，下大气力去抓良好的纪律、良好的学风和良好的态度要坚决，要求要严格。例：我刚接任初一班时，发现他们的“表面”方面就做得操出操有说话声，精神不振，自习课吵闹声较大，卫生习惯很差，因而一开学我便花力荐工作，试想一个班级连最基本的表面工作都搞不好，还谈什么管理呢？ 因此开学第一周我开始狠抓学生的日常行规，从扫地到做操，自修到上课，从文明待人，从高声谈笑到什么是涵养。第一周我班的行规得分还是年级组倒数第一，这时候他们一句，而
8、是以鼓励的口吻，表扬同学们已在努力了，这一点就很可贵，我相信同学好！第二周上升到年级组中游，第三周按照评分，位居全校第二。因而我对同学们说，去做，只要你有信心，没有做不好的事！ 五、 要培养学生干部共同管 一个班靠班主任单干是行不通的，班级学生干部是班集体的组织核心，它是班集体重要标志，通过培养、指导使学生干部能力不断提高，给他们创造机会，赋予他们参与权。我们初一班给我一个最深的印象就是班干部没有以身作则，导致班风不严，干部改选以后，经过重新任命，给他们很大的压力，使他们有主人翁的意识参与班级的班主任老师的得力助手。 六、 由管发展到不管 班级由管发展到不用管是班级管理的目标，班级达到不用管标
9、着班集体已经形成，变化是很大的，要达到不管的境界，光靠蛮干是不行的，还得靠科学巧干。 在应试教育向素质教育转轨的改革时期，如何教育学生学会学习，学会做人，是班主任的主要工作任务。为此，应对学生强化“三自”教育。 一、 要强化自我管理 所谓自我管理，是对学生的认识、情感、行为等全方位的自控要求。在认识方面，要引导学生自我观察，自我分析，自我评价，学会全面认识自己。理想与现实，个人与社会，人与自然之间，往往存在这样、那样的矛盾。在正确引导学生的同时，要以宽容的胸怀对待他们的不同认识和看法。给他们时间，允许他们有自己的思维，在逐步认识社会的过程中，端正自己的位置。 在情感方面，要启发学生，自我体验，
10、自我激励，达到自我感悟，自我调整的目的。对“对抗型”学生，班主任要放下架子，与他们交朋友，以诚恳地谈心代替粗暴逆耳的训斥。在尊重与信任的基础上发现他们的闪光点。激发他们内心从善向上的愿望。而对于“主动型”的学生，则引导他们关心集体，多帮助同学，开拓创新。在行动上，要学生养成自我检查，自我训练，自我调节的习惯。充分发挥学生的积极性。对学生中常见的问题要通过民主讨论的方式制订公约，还可以通过各种兴趣小组，调动学生的积极性。 二、 强化自我教育 学生自我教育能力的培养，是班主任工作的关键。这就要求老师既要对学生进行知识培养教育，又要尊重学生的自主精神，放手让他们在实践中不断提高自我教育的能力。特别是
11、一些纪律涣散的、厌学的学生，要认真分析他们的原因，尊重他们的人格。通过主题班队会、墙报，树立学习标兵等多种形式来激发他们的思考。这样学生容易找到差距，看到自己的不足，产生自我教育、自我完善的要求和愿望。 三、 强化自我提高 自我提高是素质教育的又一个培养目标，是班主任的又一工作重点。处于青少年时期的学生，对美好事物都怀着强烈的好奇心，对自己不是具有某种特殊才能的，总想予以尝试。因此，班主任 要善于发现学生的兴趣，并加以适当的扶持、引导，保护他们可贵的求知好奇心，为他们创造条件，争取有更多的尝试机会。课外活动和主题班会都是学生自我提高的好形式。要有目的地组织一些学习兴趣小组。如：科技小组、文艺小组、板报小组等，可以为同学们提供自我表现，自我提高的机会，更能形成良好的班风，唤起同学们自我教育，自我提高的自觉性。桂林市回民小学
