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1、班主任案例故事班主任案例故事 上学期读了一本书，书名是好妈妈胜过好老师，从中我受到了不少启发，其实有很多时候，我们被工作的压力所左右，会很暴躁的批评孩子，真的是缺少了很多爱心和耐心，就想着不被孩子的种种行为所打扰，想让他们按照自己的想法马上去做好，等等。 在潜移默化中，孩子也会盲目的发脾气，从心里往外的抵触和反抗，而不能认识自己的错误，更不愿意反思和改正自己的错误。我们班级里就有这样一个小男孩儿，脾气倔强，小小的内心世界总会有很多抵触情绪，除了对班级平时的生字闯关比赛和做数学卡片比较上心，其他的事情总会不以为然。比如：站起来总会将身体依靠着某个物体，当你告诉他男孩子应该站有站相，手放裤线两侧的
2、时候，他都会斜着眼睛看着你说：我不想站直。当所有小朋友做眼操的时候，他不会做，而是东瞅瞅西望望，不管老师说什么他都会顽抗到底，你告诉他不做闭上眼睛休息一会儿，他会说不想闭眼睛，当你非常生气的问他到底能不能做时，他会毫不客气的说不能，面对他赤裸裸的挑衅你的生气是毫无意义的。所以我在和孩子妈妈了解情况之后，尝试着欢乐一种交流方式，我经常会说；让我们一起在做眼操吧，你可以让眼睛更明亮，下午会更有精神做闯关卡片，老师哪怕闭上眼睛休息一会儿，下午也会更有精神和你们学习、做游戏啊！到时候比一比我和你谁更棒！孩子听到我这样说不会在说不想和不能的话了，还会开心的笑，还有点不相信我可以比他棒，那天他真的做眼操了
3、。 带着这份小小的成功的喜悦，我开始了自己的反思，每位孩子都有自己的优点及不足之处的，现代社会造就了现在大多数孩子极强的个性的，所以，要针对每位孩子的不同个性去引导及启发的，也就是因人而宜的，不能千篇一律的对待的，最主要的是让孩子知道自己的优点及了解自己的不足，在说话上也要讲究方式方法的，最好是在批评中带点幽默，要鼓励和符合孩子的年龄的特点，这样，学生既能接受又能对老师产生好感，而且双方都不失自尊的，同时，在接受时也能改正及纠正自己的，这点是要靠老师自己把握好尺度及掌握技巧的。但要求也有一个，给学生一份爱心，有了这份爱心，您才会拥有耐心，有了难得的耐心，离自己的目标就近在咫尺了！ “批评”正是
4、学生成长过程中身心发展必不可少的一种体验，没有批评和惩罚的人生是没有的，不能正确对待批评和惩罚的人生是不健全的。作为学生，只有从小接受恰当的教育惩罚，不断积累惩罚所产生的积极的心理体验，才能增强抗挫能力，才会成长为能够适应社会发展需要的有创新能力的现代人才。由此看来，教育惩罚既是教师管理的需要，也是学生自身发展的需要。 本期开学初，学校让我接任一年级一班班主任，带双班语文课。从内心讲，我的确很喜欢那些天真、活泼、幼稚、可爱的孩子们，他们的每个动作、每个眼神都让我觉得很新奇。就这样，带着愉悦的心情，作好了创新的准备上岗了。 我也知道：管理班级，的确是一项琐碎的工作，它不仅需要教师的爱心、耐心与细
5、心，更需要教师的创造力，小学一年级尤为突出。因为他们的心灵单纯得就像一张白白的纸。我们是一群与心灵打交道的人，面对的是双班一百二十多个活生生的、充满想象力和创造力的孩子。 我每天与那些孩子们在学中玩，在玩中学，自得其乐。班主任对学生的爱，也应该是实在的、能让学生感受到的具体的言行举止，这样，孩子们才能乐在其中。班主任的机智、处事的分寸和火候，也应是具体可见的，甚至是可以操作的。这就要求班主任心中时刻想着学生，爱护学生，不嫌弃后进生，在任何情况下不怒不慌，从容处事。可时隔不久，就有这样一个学生出现了： 有一个赵姓学生，做作业总是拖拖拉拉，我一开始就是用软的，比如说和他讲道理，让他明白作业对于学习
6、的重要性，可是他当面都保证一定改正，下次一定做完，可是到了下次，依旧不写，哪怕当天的作业只有三道题，他也不会去翻开作业本写作业，软的不行，来硬的吧。罚写，挨批，但还是经常不完成作业，我真纳闷，怎么一年级就有这样的孩子？ 那天下午我刚一到办公室，大约到了要上课的前两分钟，我们班的学习委员拿着一叠本子来到我身边，她交过本子后说：“老师，我们班的赵虎没有交本子，我也不知道他有没有做。”我随口说:“好的，我知道了，你把他叫到我这儿来。”几分钟过去了，仍没有看见人来，我也就没在意，下课后学习委员又来到我身边说：“老师，赵虎不肯来。”怎么可能？我也就是问问他什么原因没有写作业，学生都知道我是这样做的呀！至
7、于不来吗？这时我有点不高兴了，让学习委员再去叫他来。可能这次有班干部盯着他，赵虎很不情愿地来到了我的办公桌前。接下来是我们师生的一段对话。 师：把你的作业本拿给老师看看。 生：我忘记在家里了。 师：那你完成了吗？ 生：我已经做好了。 师：那我们打个电话请你爸爸过来吧。 生：不记得爸爸的电话号码了。 师：那老师这里有号码，你打吧！ 生：昨天的家庭作业我没有做。 师：那你刚才怎么说忘在家里呢？ 师：你为什么不做作业？ 生：我忘记了。 师：那你爸爸没有检查你的作业吗？ 生：我爸爸叫我去睡觉不要做。 师：有这回事？那你放学这段时间去干什么了？ 师：我布置的作业那么少，至于到睡觉时还在做吗？其他同学都能
8、够做完就你不能吗？开学这么久都是这样，你以后按时完成作业 后来他爸爸来接孩子，我们进行了交流。下面是我和他爸爸的一段对话： 师：您知道您的儿子昨天没有写作业吗？ 家长：放学回来我问过他，他说没有作业,后来到睡觉时间他才拿出来做,但又说很累,我也问过他明天要交吗,他说不用交,所以就叫他睡觉. 师：现在一般情况之下，不管是口头的还是笔头的，每天都会有作业的。 家长：我知道了，以后我会留意了。 师：您的孩子学习习惯很不好，开学一个多月了，才刚会写自己的名字，更不要提所学的知识了，希望您在家里多辅导辅导他。 家长：老师，我不认识字，没法教，还是老师你多教教吧。 家长：老师，我们家的小孩是要哄，在家里我
9、们都是哄着他，他才会学习的。不哄他就发脾气不学了，希望你以后多给他表扬。 师：孩子是需要表扬的，但是如果一味哄着他，迁就着他，他肯定不能适应学校的生活。就像您的孩子，回家作业没有完成，如果你们家里也不进行教育，就我们老师让他去补，是没有效果的，越往上越不行。 家长：好的，我们知道了。 这件事以后，我经常去检查那个孩子每天有没有抄好家庭作业，但有时候他还是不能完成作业。家长对其要求太低，他的成绩在我们班属于比较差的，其他老师也一再联系，希望家长加强教育，但家长似乎还不是很着急，觉得差不多就行了。 分析：面对今天的这个学生，我不是第一次遇到，孩子贪玩拖拉作业很正常，但赵虎这样的情况实在很少见。赵虎
10、不主动学习的行为，已不仅仅反映出他学习上的问题了，更多的是反映出他品行上的问题，值得我们深思。 学校的教育只是孩子教育中的一个方面，父母对子女的教育在孩子的教育过程中占有很重要的地位，尤其是低年级孩子。如果父母在子女的教育过程中过分地放纵子女的行为，其结出的苦果是令人难以下咽的。就像我们班的这个孩子，他已经不知道不做作业有什么不对了，自己喜欢做就做，不喜欢就不做，等你老师去催他，有时候课堂作业完成得很慢，老师留校也没有效果，反正回家以后父母心疼他，不会责备他。从孩子爸爸的话语中不难看出，一味地在顺从、溺爱、纵容孩子的不良行为，事事以孩子高兴为目的，其结果，孩子不愿吃一点苦、受一点累，并且各种行为变本加厉，结果是一次比一次让孩子受到的伤害更大。 如何解决赵虎学习的问题，想通过家长来帮助看来有点不现实了，看来，只能通过班级的氛围、集体的力量、学习的兴趣来引导他。现在，在老师的强攻之下，他基本上能完成作业，但是没有效果，他只是为了完成作业在做，而没有把学过的内容记到心里去。要想彻底改变他，只能希望家长能转变教育孩子的方式，与学校共同转变孩子身上已形成的不良习气。 这样就更加说明家校携手的重要性。家长一味顺从孩子，不到火候的表扬鼓励，是没有作用的。
