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1、班主任讲班材料班主任讲班材料李东小学 高静 自从我担任班主任以来，我深深的感受到：当一名教师不容易，当一名班主任更不容易。因为班主任工作是琐碎、繁忙的、是具有挑战性的。每一个学生都是一个世界，需要无限的爱心、耐心，更需要如针般的细心，才能创造出学生茁壮成长的良好环境。 有一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。 我在班级管理中，一是发挥学生干部的模范带头作用，对班干部实行分工责任制，既加强了班干部的管理能力，又使班级工作井然有序。二是靠老师
2、督导，老师要勤看、勤问、勤教，认真细致的督导每项工作的各个环节，久而久之，习惯已养成，教师就会觉得省心省力，事半功倍。 一个班，关起门来就是一个大家庭。我的目标就是在我们这个大家庭中的每一个同学都能互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，努力来营造一个温馨的班级。下面是我的一些具体做法： 一、爱学生 作为班主任，要有一颗炽热的爱心来关爱每个学生 。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，就是我的朋友。 要爱他们，就要尊重他们，走进学生心里，从点滴做起。在我面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分，每个学生身上都有自己的闪光点。 对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先
3、做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。 例如我们班的嘉昌、嘉胜以前作业根本就不写家庭作业.于是我找他妈妈，和她交流了一下，了解了他在家的情况，平时家长忙根本顾不上管他们的学习；我找他们谈话，鼓励班里的好学生帮助他们，他们自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，我利用日记，课余时间和他们交流、帮助他们。渐渐地，他们的作业基
4、本能完成了，我对他们的进步及时的进行了表扬，上学期嘉昌还获得了“进步之星”的奖状，学习的积极性大大提高。 我班高亚楠同学是一个内心细腻的女孩，是单亲家庭，跟着爷爷、奶奶生活。刚接到这个班我不是太了解，让学生回家要爸爸、妈妈的联系电话，不能要爷爷、奶奶的。这样一个无意识的小要求却伤害了她.那天下午，他爷爷红着眼睛找到我，说：“孩子回家哭了.”当时我的心里非常的内疚，在以后的工作中，我找她谈心，在生活中关心她，平时的说话也非常注意，我明显感觉到她在班里是快乐了，学习劲头更足了。 老师的一言一行，应该处处体现出老师爱的博大。 如果我们班有人病了，我总是问寒问暖，到水给他喝，带他看病，然后联系家长。
5、这样也大大拉近了我和学生的距离。通过这些我终于体会到，老师一句生病时的问候，离校时的一声叮咛，都会让学生铭记在心，表现出来的就是纪律更好了，学习更刻苦了，同学们之间更团结了，总之，老师在点滴的小事中渗透自己的爱，就会有意想不到的收获。当我教师节收到学生的一张张贺卡时，我心里有一种说不出高兴。 二、有智慧 班级管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，除了应有的班干部以外，黑板，图书角，桌凳小到电灯开关都有指定负责人、教室、清洁区花坛等都有卫生负责人。为了让每个学生都有服务同学、锻炼自己、
6、表现自己、提高自己的机会。每周除了一个固定的班干部以外，每天还有一个“代班”，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质，又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，充分发挥班干部的协调作用和模范带头作用。在班干部的带动下，全班同学都关心集体，热爱集体，积极参加集体活动，为班级争光。 六年级的孩子长大了，对于班级里学生之间发生的矛盾都不愿意跟老师讲了，班级中的很多事都没有学生知道的全面。想要了解班级中所发生的一些事，怎么办呢？日记是很好的交流方式，通过日记，我可以了解到很多的班级情况，这也许在平时中不宜观察的到的！比如：同
7、学之间的矛盾，同学中的一些不良思想倾向，好人好事等等，也有的同学给班级管理提了很好的建议如：班级座位的调换方式，值日生的安排方式，等等，有的同学对老师的讲课提了意见，对一些老师没有想到的问题给予了提示等等！ 三、有耐心 俗话说：“早起的鸟儿有虫吃。”每天只要是我的头两节课，我都会在7点左右准时到校，督促学生早早得到扫好卫生，进行早读，每天提前十分钟，长此坚持也看到了效果。有句话这样说：教育无小事。而安全，是教育中最重大的事。作为班主任，我时刻把安全放在首要位置，常把安全挂在嘴边。下课时，记得叮嘱一句：别追逐，别打闹！雨天叮嘱学生：别乱跑！放学时叮嘱学生：路上要小心，注意安全，要先回家向家长报道
8、再出去玩！放假了，要叮嘱学生：放假期间不许私自外出，必须在家长带领下或在家长的同意下外出,还要按时回家等。 总之 ，班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和培培的共同努力下，这四十四位班级成员，与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具有很大进步， 我相信今后我们班这艘小船一定能平稳地向前行驶。 我知道自己做班主任工作的路还很长，需要学习的东西还很多，我的努力和奋斗也不能停止，我要一直坚持下去，也要做的更好。 我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！ 倾爱扶植育新苗 浅谈潜能生的转化 时势在变，教育在变，学生在变，
9、作为班主任要想做好班级管理工作，只有不断探索、不断创新、细致深入地做好班级的各项工作。才能算一个合格的班主任。而其中的潜能生转化就是必不可少的一项重要工作。 结合这几年转化潜能生的经验，和大家交流一下我的几点做法,以求共勉。 一、掌握个性,寻找落后根源 学生之间的个性差异产生的主要原因不外乎三个方面:遗传因素、家庭生活环境的影响和学校教育。然而,在实践中不难发现,真正的“先天愚人”是极少的,大部分“潜能生”都是“后天”促成的,他们或是受社会、家庭不良环境的熏陶,或因学校教育的失误造成,但他们内心还是渴求学好的。要做好这些学生的转化工作,教师应特别注意掌握他们的个性心理,寻找落后的根源,做到“有
10、的放矢”,因材施教。 我班的李赫同学，是我的转化对象之一。记得刚入班不久，好多学生我还认得不大清时，一个家长找到我说，她是李赫同学家长，她想对我说点事，那几句话我到现在还记得很清楚：“老师，李赫胆子比较小，以后的学习中，不管她做得好不好，你都不要批评她。她学个啥样就是啥样，啊！” 在农村，有很多家长见到老师最爱说的是：“老师啊，孩子交给你了，他如果哪处做的不好，你该骂就骂，该打就打”要么就是基本不和老师说什么，孩子一交到学校，几乎再也不闻不问。可像李赫这样的家长，我还是第一次见到。 很快的，一切安排顺当之后，我就根据座位表开始寻找李赫。她坐在第三组的第二桌，白净的瓜子脸，一双大大的眼睛，虽然没
11、有多少机灵可言，但也看不出跟其他学生有多大的区别。我心里有点纳闷，家长为什么这样说？ 很快的，答案就出来了。一夜的工作最后两自然段要求背诵，因为刚开学，时间留得很是充裕，按以往经验，学生会全部背过。但统计结果时，李赫居然没背过。看到这个出乎人意料的结果，联想到她母亲说过的话，我决定找李赫单独谈谈。 “怎么会没背过？段落不长，时间又留得很充足啊？”我问道。 “课文我一直都背不过的。”她红着脸，声音细若游丝。 “为什么？”我继续追问。 “我记性不好。”她答道，没有思索的过程，估计这个答案曾经也这样给许多老师说过。 那次的谈话基本上是草草结束。 随后的日子里，我常常很留意她，我发现她的性格其实还不是
12、特别内向的。课下，也跟同学踢毽子，玩耍，也会有说有笑的。在和同学的交谈中，除了说话慢点，声音小了点之外，没有任何异样。 经过一段时间的观察，我找到了问题的症结之处，李赫的反应稍微慢了点，随着年级的增长，知识的复杂化，她听课时的不够专心，导致她的成绩越来越差，老师的批评，同学的嘲笑，让她越来越自卑，家长呢，又不会正确引导，致使孩子便放弃了自己，对自己彻底失去了信心，认为自己什么都不行。加上家长无知的庇护，孩子便彻底挺倒身。也才会有了开学的那两幕。 根源找准了，我找她谈了第二次话。 我告诉她，她之所以成为今天这个样子，并不是她有多差劲，主要是她对自己轻言放弃，她缺乏自信，缺乏上进心。就拿背诵来说，
13、只有背的快慢之说，不应该有背不过之说，“你应该尝试着去努力，努力了不一定能成功，但不努力，一定不会成功。”人要敢于挑战自己吧。试试吧！ 一天，两天，三天。 第三天时，她找到我说，她把一夜的工作背过了。我笑了：“看，你并不比别人差，所以以后不要轻言自己不行啊，努力，以后你还会背过很多内容的” 掌握个性,找准落后根源，转化潜能生时就会起到事半功倍的作用。 二、传授方法，提高学习能力 学习方法是否科学，与学习成绩是直接成正比的。潜能生中有大部分是由于学习方法不科学而造成成绩跟不上。因此，要提高语文潜能生的学习能力，必须要教会潜能生科学的学习方法。 1、做好课前预习。 协助潜能生养成预习习惯，让他们尽
14、可能利用学习工具书或请教家里人来扫清生字词障碍。 2、制定适合的学习目标。 我提倡学生选择适合自己的目标，同时鼓励潜能生选择对自己具有挑战性的目标，这样既有利于提高他们的自主性，又确定正确的目标，决定自己的行动，及时纠正自己的错误率，在自我的过程中，获得充分和谐的发展。 3、抓好课堂40分 听课是学生接受教师指导，掌握知识，发展智力的中心环节，是获取知识的重要途径，是保证高效率学习的关键。郭秀娟学习自觉性很差，上课思想不集中，于是我总会不定时提问后，或者让她重复我的问题，集体讨论时也给她交流的机会。现在的郭秀娟不仅课堂上注意力提高了，而且还会在语文书上学会作不同的标记。 4、做好课后复习。 课
15、后复习不仅能让潜能生回忆起老师上课的情境，还可以弄清楚课堂上尚不明白的问题，因此让潜能生学会课后复习是很必要的。每单元结束后，我都会叮嘱潜能生千万不要把大多的缺漏带到下一个单元，以免造成新的更大的差距。 5、帮助及时总结。 善于总结的人，正确的、成功的经验就会通过总结得到积累。每次考完试，我总是先帮助李赫、郭秀娟总结失败的原因，促进她们对自己的学习进行反思，让她们在错误中成长。 三、善于捕捉，及时鼓励表扬。 美国心理学家威廉詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%-90%
16、。可见，在转化潜能生工作中，表扬激励的运用也极为重要。潜能生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，我们要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的加以表扬。法国教育家卢梭曾经说过：“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。作为班主任，及时肯定和表扬潜能生，满足其自尊和正常的心理需要，可以为转化创造契机。 倾爱扶植育新苗，参天成才终有时。我相信在潜能生的转化过程中，只要我们对潜能生倾注爱与耐心，选择有效的教育方法，持之以恒，就一定会有收获。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，班主任的工作任重而道远。 我仅仅只迈出了一小步，今后，我会继续努力工作，不仅仅是转化潜能生方面，在班级管理的各个方面，力争做一个有理论、有经验，专家型的班主任。我将用自己百倍的信心去挑战自我，挑战未来。
