班主任能力培训之如何做好职校班主任工作.docx

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1、班主任能力培训之如何做好职校班主任工作江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 如何做好职校班主任工作 职业学校的学生给社会上的关注就是不爱学习，成绩差违纪现象不是偶有发生，而是司空见惯。旷课、与课任教师发生顶撞、上网、搞对象、打群架，并且比例成上升趋势。这些特殊的群体，他们在初中时期，大部分成绩不是很好，甚至有的学生是个别教师“遗忘的角落”；这对于职校的班主任和任课教师来说，在工作上存在了很大的难度；然而，只要我们理清思路，能够找到问题的根源，了解学生的特点，采用科学的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为对社会的有用之才的。 “如何做好职高班主任工

2、作”应该要回到这工作的基准点上去：做好职高班主任的基本要求是：脚勤、眼勤、口勤、手勤、耳勤；做好职高班主任要有三颗心：对学生的爱心、对工作的责任心、对各项评比结果的平常心；做好职高班主任工作，班主任要明白自己培养学生的目标：首要的是培养有健全人格的学生；在此基础上努力培养学生的创新精神和实践能力。在这种思想指导下，应该从以下几个方面开展自己的班主任工作： 一、学生自主管理 新班级一组建，首先要进行管理，班级管理是学校管理的一个重要组成部分，是学校工作的基础，不要把自己仅看作是“孩子王”，用上“管理”这个词，觉得不好意思，这种思想是不对的，班主任要高度重视班级管理工作。班级管理首先是要选好班干部

3、，然后在班主任的控制下逐步放手让他们开展工作。班主任首先要明确班级有何有关事项，再将这些事项划分为若干条，由班干部分头负责，指导班干部把分管的工作细化，明确责任，分工到人，班级“人人有事做，事事有人做”，并且配上一套奖励罚懒的措施。力求使全班学生尽心尽力，也使班干部在工作时“有法可依”。这样班主任基本上退出班级的具体日常事物，同时也能培养学生的管理能力，调动学生的积极性。学生由被管理者转为互相管理者。使学生自我意识和自我约束、自我服务能力得到加强。 二、利用一切可利用的形式，建优良班风，培养学生健全人格。 1 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 班主任要紧跟时代步伐，不断开拓、创新

4、，利用一切形式来开展活动，进行教育。这些形式包括：班级黑板报、班级团队活动，主题班会，重大节假日的主题教育，传统节假日的主题教育，学校捐助特困生的活动等等。班主任只要是个有心人，不敷衍这些活动，班级正气就能张扬、良好班风就能形成，学生的健全人格就能得到培养。 其中，班会课是一项最为重要的内容，一个学期通过几次有准备的主题班会，有效地开展，能更好地实现班级的目标，加强班级的凝聚力。为此，我在每个学年开始都要和班委们计划开展各种内容广泛，形式多样的主题班会，重点是提高学生的思想修养，培养他们良好的行为、学习习惯和学习兴趣，目的是强化学生的自主学习、自主参与班级，促进学生之间的理解和相互协调，增进彼

5、此友谊，进而升华为集体感情。例如，对祖国忠心，可结合重大历史事件，国内外发生的大事诸如“抗战胜利”“神五飞天”等，查找资料、图片来开展爱我祖国、爱我中华主题班会；对社会爱心：如我校每年开展的捐助特困生活动，还有校团委开展的扶助“五老”人员的活动，让班干部就这些事件展开讨论，形成共识，通过一些节目来创造气氛；对朋友诚心：我把这作为一个话题作文，让学生先写成作文，再选出优文来演讲，朗诵，使同学之间相互理解，增进彼此友谊。对父母孝心、对自己信心也是这样形式多样地开展的。在活动过程中，尽量动员学生，发挥学生的聪明才智，学生能提很多建议。 三、与学生心与心的沟通，促进学习进步。 在目前教育体制、教育的现

6、状下，班主任工作的成绩，还是主要体现在班级成绩上。前面所说的“自主管理”，就是让班主任从繁琐的日常事务中解脱出来；“五心”教育是营造良好的班风，使学生有正气、积极向上，目的就是让老师有时间去抓学生的学习，让学生更主动地去学习。许多职高学生出现的规律性的问题，作为班主任也应用一些规律性的办法来工作： 1加强对学生的学习监督和指导。 职业学校的学生一般都不是很自觉的认真读书，他们当时有相当一部分的同学上理论课的时候很多都在睡觉或者讲话，这个时候，不仅仅是当节上课的任课老师要及时的监督和指导学生认真学习，作为班主任，在平时不上课的时间也要勤下课室，及时监督和督促学生认真学习。 2 / 12 江苏城市

7、职业学院中职院班主任能力培训 2、关心学生的生活，拉近与学生的距离 家长把学生交给学校，从某种意义上讲我们班主任就是“家长”，那么对学生的生活我们就必须关心，真正爱护这一家庭中每一个成员，而且处处要让学生感到你在时刻关心着他，那么我想几个方面可能要注意： 多下学生的寝室，与学生学习以外的事，在寝室里你能看到、听到学生在教室完全不同的表现，而且他们会问你许多私人问题，我想你完全可以如实回答他们，这样你能迅速拉近与学生的距离感，加深师生间的感情交流，从而获得学生的理解与帮助，这一点对你做好班级管理工作会起到意想不到的效果。 学生生病一定要关心，我想我们班主任工作一定要细，有时学生生病，由于身边没有

8、亲人，很需要有人去关心，如果我们班主任不细，没有察觉到，这会让学生很伤心的，如果你能把握住这种机会表示出你对他的关心，那么我想这种学生可能会终生感激你。 与学生一起参加体育、社会实践活动，我有时给学生做裁判，有时直接与学生一起参加课外活动，在互动过程中与学生交流、沟通，师生之间的距离又更近了。 以上就是我班主任工作的几点措施。在平时班主任工作过程中，我还需要不断地多学习，不断地反思、总结，找出自己的工作方法来，班级工作做好。 附件一： 学生自主管理之班规制定、执行的案例及反思 班规制定案例 班规有隐形的和显性的，但无论哪一种对班级的健康发展和学生的学习、生活都至关重要，他决定学生是否能拥有良好

9、的学习环境，能否能受到良好的外部环境的熏陶。 以往多数班规是教师根据学生生活、学习的需要和学生中存在的问题，草拟一些条条框框，颁布给学生，令学生遵守，常还有一些惩罚性的条款。 3 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 开学伊始，我一改以往的作法，首先，我给学生讲解班规的重要性。班规的好坏决定大家的进步和成长。 其次，为了制定出更切合实际的班规，我给学生讲了制定班规应该遵循的一些原则：合法性原则、民主性原则、宽容性原则、全面性原则。 最后，就是班规的制定。学生结合职校生日常行为规范和班级现状，提议班规可以从那几个方面制定，每方面定那些条款，然后小组讨论，讨论出大家都乐于接受的内容。最后

10、便是全班交流，每组依次汇报。大家举手表决是否采纳该能内容，汇报中互相补充。最后形成了班规，张贴于墙上，大家共同来引导和约束自己的言行。 反思 这种让学生自己根据职校生日常行为规范和自己班级学生的日常表现来建议、讨论、表决的形式臵顶版规改变了教师专治，还给了学生平等和民主。让学生成为自我教育、自治的主体。学生眼中，班规不再是班主任统治大家的工具，而成为班集体中每个成员学习、行为、习惯等方面健康发展的保障，更加自愿遵守和约束自己的行为。这样的教育印证了斯宾塞的那句话：教育不是培养被统治的人，而是培养有自制能力的人 班规的执案例 班规的制定很重要，而执行的好坏直接影响预想中的良好班风是否得以形成。

11、班规的执行我开始是让纪律班长考察记录学生的自我遵守情况。前几周效果还好，大部分学生能以自己所订班规行事，纪律班长也较负责，能一丝不苟的、公正的记下那些违反班规的人和事。但几周后，一些学生就管不住自己了，我会及时提醒班干部按照大家指定的班规来处理，该加分的加分，该扣分的扣分，该写检查的写检查。 因为每个学生都信誓旦旦的说要遵守是班规中的每一条，倘若没有遵守，我便会给其记录一次失信，而对于知错就改的和没有违反班规的自然就是守信了。这样一来，学生律己更自觉了，即使犯了班规，也多会马上纠正过来。 反思 这样的班规好执行，我觉得有以下几个原因： 4 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 1、

12、班规是学生自己认真思考后，讨论再三订出来的，在内心深处知道这是为了自己更好的做人、做事、处世、学习及好习惯的养成。 2、 执行班规的纪律班长是由学生选出来的，他们是学生心目中的佼佼者，榜样和包公，威信较高。 3、 老师以诚信熏陶学生，对知错就改的学生评价为诚信，而对知错不改的学生评价为失信。每个学生都愿意大家说自己一诺千金、言而有信，所以总是心甘情愿的改错。 附件二： 学生自主管理之班干部培养 班干部轮岗就会不断产生新的小班干部，对班干部的培养，我认为既要放手让他们大胆工作，又要不失时机地指导，使他们对班干部的认识得以端正，能力得以锻炼和提高。我对班干部的的培养，首先是上任前的集中培训，然后是

13、任职过程中不失时机的指导。 在任职前我主要从以下几个方面进行培训： 1带头的责任意识 要让新上任的班干部明白自己是一名班干部，代表着班级的制度实践、风气导向，要处处以身作则，带好头，做好示范，在任何情况下都要保持清醒的头脑，想到自己的行为对班级其他同学的影响，不要人云亦云，随波逐流。 2服务意识 要改变历史上的旧思想，当干部就要作威作福、吆五喝六，树立班干部不是官，而是公仆，是不给报酬、免费为学生服务的，这种服务的回报就是学生的信赖和自身能力的提高。当然，这种服务肯定要牺牲自己的一些时间、精力，甚至还会受到更多的委屈、承担更大的压力。所以，摆正心态、树立服务意识对做好班干部工作尤为重要。 3、

14、平等意识 要让班干部明白，自己不同于普通学生的是他们肩上的责任和义务，在其他 5 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 方面都应该是平等的。自己和其他学生一样要严格遵守课堂纪律，按时完成作业，积极参加班级劳动.如果违反了学校、班级的规章制度，同样会受到批评。这样每个孩子就会意识到班干部和其他同学是平等的，为以后走上社会打下基础。 4大局意识 大局意识就是蔺相如的顾大局、识大体，就是廉颇的负荆请罪。对于班级而言，集体利益与个人利益是不可分的、相辅相成的。但在某些情况下，为了班级利益需牺牲个体利益，比如调位臵时，近视的学生看不清黑板，需要往前面坐，但别的学生不愿意换位臵时，就需要班干部有

15、大局意思，主动牺牲个人利益；为了班级的荣誉，班干部有时还需要牺牲个人玩耍的时间来帮助后进生.作为班干部树立了这种意识，就能更多地赢得同学们的信赖和钦佩，就能更好地把同学们凝聚在自己身边，更好地开展工作。 5挫折后的创新意识 创新意识是想新办法把自己负责的班级任务干好。为了把班级工作中出现的问题解决得更好，要鼓励班干部想新办法，尝试新方法。想到好办法更好地解决了问题时，成功的喜悦自然不用言表。遇到困难时，要鼓励班干部顽强起来，告诉他们人生中会遇到一个个难题，当你不断尝试，想各种办法去征服它时，你才会真正地成长起来。班级管理是一个动态的过程，班级未来可能发生的事情很难预测，班级的发展趋势也具有很大

16、的不确定性，作为班干部，越是遇到困难，越要坚强起来，越要想出好办法来。 6、工作方法 告诉班干部优秀的班干部一般有两种：一种是个人能力强，他们学习成绩好、守纪律、为其他学生着想，威望高，考虑周到，说话干净利落，能让同学们佩服；另一种是个人能力一般，但是懂得管理的艺术，知道如何深入同学之间进行调查，知道如何尊重同学们的意见，从而调动同学们的积极性。所以，大家既要在学习、纪律等方面做好表率，也要讲究工作的技巧和方法。 7、组织能力 班干部应该具备很多方面的能力，而组织能力是其中最常用、最重要的工作能力。组织能力实际包含号召能力、筹划指挥能力和应变能力三个方面的能力。在班干部轮岗过程中，我主要通过以

17、下三种方法来培养他们的组织能力。第一，克服胆 6 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 小，增强表现欲。第二、告诉学生归纳与人沟通的技巧，增强号召力。第三、鼓励班干部多组织活动，增强筹划能力。 当然仅仅依靠任职前的这些说教是不能完全让他们当好班干部的，还必须不断地发现他们工作中思想、情绪及方法上的问题，并及时座谈，才能保证班级工作在正常轨道上运行的同时，让这些个小班干部获得一定的发展。我主要抓住以下两个时机来指导班干部： 1、出现问题时。比如：班里几个小班干部虽然学习成绩很好，但除了完成自己的学习任务，不愿意再帮助身边的后进生。鉴于这种现状，我就找来这几个小干部座谈。我告诉他们，自己

18、的任务完成后，闲着时间也是浪费，倘若能帮助后进生，不但能让自己对知识的理解更加深刻透彻，而且在讲解的同时也锻炼了自己的口语表达能力，还能赢得这些同学的尊重，在工作中，这些同学也会努力地配合好自己的工作。 2、班干部做得好时。除了出现问题时要进行指导，当某些小干部某些方面做的比较好时，也一定要适时地表扬。这会激发他心中的成功感，也会让其他的小干部暗下决心，也要这样做，让老师表扬。一次我让几个后进生在黑板上做题，几分钟后，一个小班干部做完了，经我确认正确后，主动问我能不能留在讲台上，帮助其中的一个后进生。我热情地表扬这个小干部有爱心，有服务的意识，他一定会得到同学们的尊重和拥护。后来经常有小干部主

19、动去帮助后进生的事例出现。 所以，对小班干部的培养，是需要抓住各种时机，不断指导和激励的。 附件三： 学生自主管理之班干部组织能力培养三法 班干部是班级的脊梁，是同学们学习的榜样，是联系师生的独特桥梁，是学校、班级活动成功的有力保障。小学班干部应该具备很多方面的能力，组织能力是其中最常用、最重要的工作能力。组织能力实际包含号召能力、筹划指挥能力和应变能力三个方面的能力。在班干部轮岗过程中，对小班干部组织能力的培养，我主要通过以下三种方法进行。 第一，克服胆小，增强表现欲。 我认为没有表现欲的、胆小的孩子即使能筹划好一个活动，能够应变活动中的各种变故，最终是没法号召大家从事这个活动的，因此要成为

20、一个优秀的，甚 7 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 至是合格的小班干部必须克服胆小，增强表现欲。胆小是因为对自己缺乏信心，认为自己可能胜任不了这项任务。要克服胆小，我告诉学生要树立自信，自己一定行。当然自信是需要有来源的，在班级讲话之前，我会帮他们把讲话的内容进行梳理，有的甚至可以写下来，再或者可以先在家里练上几遍。如果讲话讲得不太成功，我还会帮他进行分析总结。如果讲得比较成功，我会毫不吝啬的大加赞赏，让他的自信长大，长大，再长大，快乐，快乐，再快乐，从而让表现的欲望不断在胸中涌动。 第二、熟悉与人沟通的技巧，增强号召力。 班干部的号召力不是临事才产生的，是平时不断积累起来的。

21、班干部上任伊始，我会告诉他们：巧妙地与别人交谈，平时和大家交谈时，可选择他们最感兴趣的话题，这样就能和大家站在同一个阵营里；和大家交谈时多谈“你”，少谈“我”，让同学们觉得你对他们非常关注；对同学们的一些观点、做法，要大家赞许；别人讲话时，要认真聆听，让他们觉得你非常尊重他们；关注每一个人，不要只是关注那些爱说的、有影响的同学，还要关注那些默默地在角落里的同学；朗读、说话时要尽量情感充沛，逐步培养语言的感染力。 第三、大胆放手让班干部去组织活动，增强筹划能力。 对于班上的事情大胆放手让班干部去做，充分信任他们，班上的重大决策由班委会讨论决定，再又全体学生表决通过，他们能做主的班主任尽量不参与意

22、见，以增强他们工作的信心和筹划能力。当然班主任培养班干部能力并不是一身轻松，不是撂担子，班主任仍然是班级管理的掌舵人。对班级活动班主任不能不知，要随时通过多种渠道了解他们的工作情况，当学生有需要的时候，要及时进行指导或教育。对于工作不得法的班干部进行个别指导，帮助他们分析工作中存在的问题，寻求解决的方法，培养他们的工作能力，提高他们的班级管理水平。 像今年的元旦庆祝活动，我全程都交给了班干部去进行，只针对他们遇到的问题给与建议。后来活动很成功，从教室的布臵到节目的编排都井井有条。大家都很开心。 我想班干部在树立了自信、不再胆小，而且熟悉与人沟通的技巧后，再得到放手锻炼，组织能力一定会慢慢地增强

23、。 附件四： 学生自主管理之班干部自私案例研究 案例： 我班的小干部xx，成绩优秀，特别爱读书，见识多，活泼可爱，深受老师的喜爱，但我发现她在某些方面很自私。同学们反应，寝室的卫生她从来都没有 8 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 搞过；放学时做值日，作为班干部的她总是把最重最麻烦的活如拖地等分给其她同学，自己却指使这个干这，那个干那；课堂上她热了不顾别的学生冷，理直气壮地把窗户打开；同学有不会做的题目请教她，她总是推托说自己还有作业没做完。 分析： 1、现在的学生多是独生子女，这造就了学生自私的心理。她们从小就生活在含在嘴里怕化了的环境中，周围的所有人都在围着她转，长辈的溺爱使

24、她们逐渐形成了自私、任性、执拗、自以为是的性格。在学校里，她们自然就以个人为中心，不懂得谦让，不懂得换位思考，不考虑别人的得失，不顾及别人的感受，不反省自我。 2、现在许多父母往往认为学习好就行，忽视从小灌输爱劳动和公正无私的思想。为了让孩子安心学习，什么家务也不让孩子做，担心劳动会影响孩子的学习。造成了孩子的劳动观念淡薄、劳动能力差。社会上的自私自利、损人利己的事时有发生，也让某些家长觉得大公无私早已过时，不愿让自己孩子成为社会中的“傻子”。 3、教师对班干部的培养和教育存在不足。 一方面，教师过于关注班干部对班级的管理效果，缺少对班干部无私奉献精神和服务意思的培养。另一方面，班干部一般都自

25、尊心强，充满自信，有进取精神，成绩优秀，常常受到老师的表扬、同学的忍让、家长的呵护久而久之她们的思想上也随之滋生了一些小毛病，如：骄傲自满、自私自利、任性专横成绩好遮挡百面丑，老师忽视了对她们的思想教育，结果自私的稗草在他们心中不断生长。 对策： 1、家庭教育。作为家长应当尽量减少对孩子的溺爱，多严格要求。首先是家长要言传身教，做好表率，在日常生活中，以身作则，做到大公无私。父母尊老爱幼，与邻里、亲朋、同事之间和睦相处。父母的这种无私行为对孩子会具有潜移默化的影响，有时这种身教的作用远远大于言教的作用。其次，不要事事以孩子为中心，不要把孩子当“小皇帝”供养，要让孩子明白自己作为家庭的一员应负的

26、责任和应尽义务，在学习之余做力所能及的家务劳动，从而让孩子明白劳动的艰辛，懂得幸福生活需要自己辛勤的劳动，如此孩子就不会形成依赖别人的生活观念，就不会产生自私心理。最后家长可用一些典故、故事等来教育孩子。如：“融三岁，能让梨”、“香九龄，能温席”等故事来感染孩子、教育孩子，使孩子渐渐学会关心她人、关心父母。拥有一颗博大的爱心，这样才能远离自私，拥有健康的人生。 9 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 2、学校教育。要利用班会课来开展切合学生实际的、丰富多彩的活动,比如故事会、演讲比赛、参观敬老院、我为父母亲洗脚等,对学生进行教育.让学生在活动中,潜移默化的接受关爱她人、同学之间要互

27、相帮助、关心孝敬父母等的教育。只有孩子学会了爱父母，爱她人之后，将来才能去爱集体，爱祖国，爱人民。再如开展合作创新活动，并为每个合作小组起一个好听的、富有象征意义的名字，以达到从小培养她们坦诚合作、互帮互助的精神的目的，培养她们为她人着想，为集体无私奉献的思想品德。还可以以班干部轮岗的形式，让她们懂得履行相应的责任和义务，刺激她们上进的欲望。 附件五： 使用正当的教育方式教育学生 案例：小明，男，父母因为感情不合离异，父亲无业长年在外打工，由爷爷奶奶照顾学生、教育学生。但是长辈们对其是一味的溺爱，对孩子缺乏严格的管理，使学生心理严重失衡，由此带来了行为反应偏差。学生本人很机灵聪明，接受能力强，

28、能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社会环境影响等方面的原因，该学生一直对学习没有真正产生兴趣，作业也不能按时完成，学习行为习惯很差，上课不遵守课堂纪律，经常自己不听课还干扰别人；老师、同学讲话时喜欢插嘴，有时上课会喊一些和课堂无关的话，而且只能表扬，不能批评，只要受到老师批评就会情绪激动，或与老师狡辨。而对老师、同学的错误则抓住不放，甚至幸灾乐祸。其表现出了明显的自私自利。 自从接这个班开始，就发现该学生不是很“听话”，第一次课，为了能引起学生的兴趣，我做了精心的准备，本想这样的课上起来肯定学生们都会很喜欢，可正当我和其他的学生兴趣十足的讨论问题时，他居然无视我的存在，随意的站起

29、、离开座位走动，还随意地动别人的东西，找别人讲话，别人不与他讲话时，还大打出手。此时我甭提有多生气，毕竟是第一堂课要是不制止了，那以后的课堂还不知道会怎样呢？于是就把他“请”出了教室，但是突然他好像意识到了什么一样，就扑通一声坐回到了位臵上，还用无辜的眼神看着我，此时为了不耽误其他学生，我也就只好装作什么也没发生，压住心头的怒火继续上课。课后，我及时从同学、其他老师、其爷爷奶奶那里了解了一些情况后，知道了其实他是因为缺少关爱，想利用一些奇异动作和上课破坏课堂纪律的方式来引起老师和同学们的注意。因为他往往受人歧视，遭人嫌弃。这就更需要教师用真情去感化他，后来我给他当上了一个数学小组长，还时常地表

30、扬、鼓励他，督促他学习，还经常地抽出自己的空余时间给他补课，由于该学生就住在学校附近，所以我经常利用饭后之余到他家进行家访，了解相关情况。功夫不负有心人，现在他的学习态度端正多了，虽然上课偶尔还会开小差，但绝大部分时间能认真听讲，发言也较 10 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 以往积极，而且作业也能及时完成，学习成绩也在稳步提高。看到他的进步，老师们、同学们都很欣慰，对他的看法也在不断改变中。 没有差的学生，只有不当的教育方式。教师要学会热爱学生，对每一个孩子在充分了解的基础上进行不同的激励方式，做到因材施教。所以对于该学生我经常关心他，经常鼓励、挖掘孩子的优点，用他的优点去消

31、除他自身的弱点，使其感觉到他也是受人重视的。 附件六： 班主任工作案例之家长沟通 案例：一天下午，英语老师气鼓鼓的跑来告状：“你们班这节课简直是无法上了，这节课我才上到一半，曾x玲就开始与同桌又说又笑，我提示她不要讲话，她还跟我顶嘴，我只好停下来让他们自己看书做作业，这个学生是该好好教育的了，不然，以后英语课怎么上？”。又是曾x玲！平时上课简直像一只乌鸦，特别是其他科，她不是很感兴趣的课。为了这样的事情不知道教育了她多少次，而且请了家长来校教育。她从小就有点娇生惯养，从家到学校只有20分钟的路程，却天天搭摩托车上学，且还带有手机回校，带手机回校是学校禁止的。但平时家长似乎非常的通情达理，每次与

32、家长交流都说：“我家这个孩子，从小行为习惯就不好，一直被我们宠坏了，所以，希望你们一定要对她严格要求，不要给她什么面子，如果她有违反纪律的事，你们一定要对她重罚，我们家长一定会大力支持，绝不会再袒护她”。 的确，曾x玲在这段时间是有点不像样，已经有好几个老师给我反映她的情况，又想到曾x玲的家长平时说的那些话，干脆就拿她开刀，好好处罚她一下。于是，放学后，我把曾x玲叫到办公室，轻言细语的说：“曾x玲，你这段时间的表现怎么样，上课不认真听讲，下课后又不努力，每科的作业也不完成。你今天的举动，让英语老师发这么大的火气，是不是心里有什么不愉快的事情，或身体不舒服。这样吧，你先回家休息，好好反省一下你这

33、段时间在学校的表现”。本想让她回去把事情的经过告诉父母，让父母教育她，再一起到学校给英语老师道个歉。结果，第二天曾x玲的父亲跑到办公室就大吵大闹：“蔡老师，我的孩子是接受九年义务教育的，你不懂得法律、法规吗？你怎么能停她的课，我对你的处理有意见，你必须让我孩子马上回校上课，她在小学时一直很听话的，成绩也很好的”。我一听这话，差点把我气晕，家长的表现怎么跟平时判若两人，会露出这样的嘴脸。于是我没有多说什么，直接把家长带到政教处，先把情况向政 11 / 12 江苏城市职业学院中职院班主任能力培训 教主任汇报，然后对家长说：“你这个女儿我没有能力教了，我真是无法再教育她了，万一教育她后做出异常的举动

34、，你们还不找我拼命，这样吧，你还是想个办法给她转个学校吧”。家长听到这话，觉得不对劲，因为她知道她女儿，转到其它学校，是不会接收的，如果从这个学校出来的话，也就意味着她女儿读不成书了。于是，态度上便来个180度的大转弯，很和蔼的对我说：“老师，我是个没文化的人，刚才是我错了，不该说那些气话，我向你道歉，你就给她一个机会，让她继续在你班上读吧。”我说：“你家这个女儿太宝贵了，我实在没有那个能力教她”，说完我转身故意做出要离开，这时家长说：“老师，我求你”。其实，看到这种情境，我的鼻子酸酸的。于是，我与政教主任交换了一下眼色，最后，主任说：“这样吧，你先把女儿带回家，明天再把她带来学校，我们教育之后看看她的态度怎么样？”，家长显得非常尴尬地离开政教处回家了。 反思：现在有些家长只要直接处理他的孩子的时候，就蛮不讲理，总是把责任推给老师。在遇到这样的事情，我们该怎么办？ 我认为：学校教育与家庭教育是相互联系、相互作用，不可分割的。因为班主任与家长之间加强联系、加强沟通，加强合作，对孩子教育是至关重要的。然而，目前班主任与家长沟通意识、沟通技能、沟通策略等存在一定的障碍。这些障碍不利于孩子的健康成长，也直接导致了家长与班主任关系的紧张或恶化，甚至酝酿了冲突。所以，我认为班主任必须与家长进行沟通。 12 / 12