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1、琵琶行公开课教案 琵琶行公开课教案 教学目标：学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力。 教学重点:掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法。 教学难点理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。 教学方法 诵读法 分析法 教学过程： 一、导入新课。 播放琵琶曲汉宫秋月，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。谈谈感受. 音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的琵琶行是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。 教学目标：学习描写音乐的方法，学习
2、用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力 琵琶乐声动心弦 1请学生找出诗歌中详细描绘琵琶曲的部分。 2请学生集体朗读这部分，再请一位同学朗读。 再次突出方法指导：大弦以下四句要快读，情调轻快；间关两句速度放慢，但要读得流畅；冰泉以下四句是为高潮蓄势，要稍微小声读；银瓶以下四句写乐曲高潮和终止，要读的紧张热烈，至“裂帛”戛然而止。 三、诵读.师生共同分析、欣赏：作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ 1、比喻 大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 好处：把抽
3、象无形的音乐变成形象可感的实体。 2、叠词和联绵词： 叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、切切 联绵词：间关、幽咽 使音节悦耳动听 3、正面描摹与侧面烘托 1）正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。 低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 2）侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵
4、琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 写听众的反映，突出了琵琶曲感人的艺术效果。 4、曲中带情： 过渡：当然，琵琶曲如此感人，除了琵琶女弹奏之技艺高超之外，是否还有其他原因？一个十分重要的原因就是感情。琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描摹的。： 琵琶女以情演曲 未成曲调先有情。 似诉平生不得志。 说尽心中无限事。 诗人以情绘声 别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。 问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗人为何能听出？ a、诗人是音乐大家。 b、同是天涯沦落人，相逢
5、何必曾相识！相似的身世遭遇使然。 所以，带着感情去描摹音乐也是本诗描摹音乐成功的重要原因之一。 5、小结： 描写特色：A、大量运用比喻，化抽象无形为形象可感； B、巧用拟声词和叠词； C、正面描摹与侧面烘托结合； D、带着感情去描摹音乐。 分析鉴赏诗文的技巧：咀嚼语言，分析手法 阅读白居易的琵琶行和李凭箜篌引，比较在音乐描写时所用的不同技法和艺术风格。 李凭箜篌引 吴丝蜀桐张高秋，空白凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入坤山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
6、参考答案：在音乐描写时所用的不同技法： 李凭箜篌引主要描写音乐产生的艺术效果，对于音乐旋律本身的起伏跌宕着墨并不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句，其余为侧面烘托手法。 琵琶行主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，为直接描写的手法，“江州司马青衫湿”为侧面烘托。 风格迥异： 李凭箜篌引纯为描摹音乐，没有诗人的情感寄托，风格凄寒冷艳、浪漫瑰丽。 琵琶行是一首叙事诗，在描摹音乐时也在叙事和抒情，琵琶女弹奏时的情态动作和作者的身世体验都穿插其中，其风格平易感伤。 、听李娜青藏高原音乐，写一段文字，不少200字。 一开始，嘹亮、高亢的歌声似流星般一下子划破长空，使人荡气回肠，仿佛置身于辽阔、高远的青藏高原。接着那歌声便渐渐舒畅起来，似山泉叮咚，似秋虫浅唱，又似清风明月私语。入耳有说不出来的妙境，仿佛举杯邀明月，开怀畅饮那浓浓的桂花美酒。突然一个“啊”字，把声音拔高，仿佛由平川一下子升到高山顶上，真有点“出其不意”，继而声音再度变得轻柔、舒缓，好似在中秋之夜，看那清泉之中的明月，似在伴着柔和的乐曲，跳着古朴典雅的舞蹈；又好似百灵婉转的啼鸣在那座座山川相连中回旋，把人带到了山川相连的青藏高原的蓝天白云间。 将近尾声，高亢的歌声再次响起，给人一种俯视群山的感觉，继而声音再度拔高，好象从高山层层旋转进而上了珠穆朗玛峰顶，歌声回环片刻，蓦然而止，令人回味无穷。 学生习作听后的感受
