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1、生命感悟生命感悟 人的生命，在漫漫的人类历史长河中，只是小小的一瞬。虽然是白驹过隙的一瞬间，但这一瞬间人的成长，会经历多少花开花落，日转星移？成长的结果是美丽的，成长的过程是苦涩的，但这苦涩却是另一种美丽！ “不经历风雨，怎能见彩虹”。学生在成长过程中必然会遭受各种各样的挫折，这种挫折和失败在给他们带来巨大的心理压力与情绪困扰的同时，也给他们带来成长的契机。古人也说“失败是成功之 母”，并没有说“失败等于成功”。也就是说，失败中孕育着成功，所以面对挫折教育学生要做一个强者。 而小学生大多数是独生子女，随着生理和心理的发育和发展，竞争压力的增大，社会阅历的扩展，思维方式的变化，会遇到或产生各种心
2、理问题：心胸狭 窄，自我意识强烈，只能赢，不能输，在困难和挫折面前，或惶惶不安，或知难而退，甚至走极端。近年来我们时常从报端看到学生离家出走、心态失衡、轻生、攻 击性、报复性、固执性行为等等的报道。 没有多少人喜欢挫折这个东西。它不如一帆风顺那样舒畅，不如金色收获那样甜蜜，不如辉煌成功那样令人振奋，它有的，是一次次的失败、一次次的困难、一次次的不如意；它饱含着奋斗的汗水和失败的眼泪，也带给人们难以逾越的高山和无边的大海，是阻挡我们实现理想的羁绊。但，正是因为它们，学生得到了锻炼，跨越一次坎，就前进了一步；战胜一次困难，就得到一次成长。所以，挫折提供了成长的机会，培养了成长的信心，获得了战胜挫折
3、而成长后的幸福。 作为一名数学教师，我认为数学是一种应用非常广泛的学科，也是对学生能力要求很高的一门学科。在历史中，数学不都是在一次一次的自我完善中，不断发展的吗？其中的挫折可谓数不胜数。而数学的伟大恰如数学家华罗庚曾经说的：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”这应该算得上是对数学与生活的关系的完美阐述了吧！新课程标程十分强调数学与现实生活的联系，不仅要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，感受到数学的趣味，而且还要激发学生
4、运用数学解决实际问题的兴趣，培养探索精神、应用意识和实践能力，做到学以致用，进一步体会数学的作用和价值，感受到数学的魅力。经历挫折，锻炼思维，无论日后从事哪方面的工作严密的逻辑思维都是相当有帮助的。 抓住课堂教学。在课堂教学中利用各教材中有关不怕困难，战胜挫折的内容，采用讲明道理、直观引导、设置障碍、模拟训练等方法，启发学生懂得每个人在成才的过程中都会遇到困难和挫折，必须正确对待困难和挫折，挫折面前不气馁，敢于夺取胜利，使学生树立正确的抗挫折意识。 挫折教育能够帮助小学生更好的适应社会，在当今社会想要不遭受挫折是不可能的，只有掌握了应对挫折的正确方法，才能更好的适应社会。那为什么人们谈起挫折仍
5、是一脸愁苦呢？那是因为他们只看到“山重水复疑无路”的困惑，没有树立“柳岸花明又一村”的乐观和信心。他们似乎忘却了，忘却了在学习上解决一道道难题后的快乐，忘却了在考试失利后又爬起时的自豪，忘却了终于摆脱心里阴影的轻松，忘却了阵阵巨痛后的熟睡，忘却了暴风骤雨后的宁静，忘却了翻越高山、跨越大海后的欢呼当你到达成功的彼岸，成长起来，成熟起来，回望走过的路，尽管很曲折、很蜿蜒，但是很精彩，因为挫折而精彩感谢挫折吧！ 孟子说过：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志、劳其筋骨、饿其体肤” 从不会到会，从不懂到懂。从不上心到认真对待，从冷漠孤僻到开朗热情。这，便是成长。让学生接受挫折给他们的战书，整装待发，与挫折勇敢搏斗，踏上实现自我的道路，奔向成长的彼岸。
