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1、生态系统的组成教案生物与环境组成生态系统 一 教学目标 1、知识目标： 说出生态系统的组成。 描述生态系统中的食物链和食物网。 认同生态系统的自动调节能力是有限的。 2、技能目标： 初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。 学生自学能力培养，观察能力、提出问题能力、语言表达能力、思维能力培养。 学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中去。 3、情感、态度和价值观目标： 鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。 热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园生物圈。 关注与生物学有关的社会问题，初步形成主动参
2、与社会决策的意识。 二 教学重点、难点 重点：1、生态系统的组成。 2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。 3、理解生态系统的自动调节能力是有限的。 难点：1.理解生产者这一概念。 2.理解生态系统的自动调节是有限的。 三 教学方法 多媒体教学法，搜集和整理资料的方法，启发式教学法。 四 课前准备： 1、学生：草、兔、鼠、狐、蛇和鹰6种生物面具的准备； 小组收集环保资料。 2、教师：多媒体课件。 五 教学过程： 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图 引言：今天我们一明确本节课的主简短的引言起来学习生态系题，观看录像，带出当堂的统的有关知识，先融入本课的学习课题后，播导入新让
3、我们跟着一段氛围之中。 课 录像一起去领略大自然的魅力。 放录像，让学生身临其境地去感受众多的生态系统。 结合录像启发学小小组合作： 通过播放录生说出在录像中思考并积极回答像，启发学所看到的生态系问题：在录生回忆所统类型。 像中，你看到了看、所学知仍结合录像，引导哪些生物？这些识，积极参学生分清生态系生物之间有什么与问题的思知识归统中的生产者、消关系？这些考，并对学纳 费者、分解者的作生物的生存，还生的回答给用。 需要哪些条件？ 予肯定。师根据学生所答，归尝试归纳出生态生共同小结纳出生态系统的系统的概念与组生态系统的组成及食物链。 成。 组成与功完成生态系统组能。 成图解 组织学生做食物各小组
4、按要求做通过游戏，链游戏： 活动激趣 游戏 学生能 生参与游戏。对于6位学生代表分巩固所学知积极参与6种生别扮演草、兔、识。 物角色扮演的学鼠、狐、蛇和鹰符合学生的生给予大力的肯6种生物，找出认知规律，定，并与其他学生其中的食物链并有利于激发一起理清6种生逐一展示。其余学生的学习物相互间的关系。学生纠错。 最后带出食物网的概念。 播放小动画“阿宝观看动画，思考： 引导学生发种草记”。阿宝遇到了散学生思参与到西部的大什么问题？ 维，引导学热情。 开发中去。他想让分析屏幕上生初步学会草原上的牧草避的图表小组讨运用所学的免给鸟吃光，使之论，组内成员补生物学知识长得更好一点，他充：什么才是生分析和解决
5、学以致给牧草加上了网。态平衡？ 量的变化） 引导学生学小组讨论，会聆听，并小结：在草原上，组内成员补充：对学生的回草、虫、鸟之间形如果要保护草，答给予积极成一条食物链。 要怎样做？ 原上，草、虫、鸟 之间数量变化的 曲线图），指导学生正确利用图表 ，并参与小组的讨论。 图一说明在自然界中，生态系统具有一定的自我调节能力。 图二说明生态系统具有的自我调节能力是有一定限度的。 组织学生小组交各小组代表介绍通过学生小流： 知识升华 小组收集的一系组交流、讨达成一致的观点：列典型的事例论、评价和我们生活的这个，总结 地球中，由于各种学生观看交流培养学生主生物之间、生物与后，讨论： 动、合作学环境之间存在着人类在自然习精神，树密切的关系，我们界的生存中应该立爱护生在生活和生产活注意些什么？ 物、保护环动中，必须了解生联系实际，境的意识。 态规律，依据生态说说怎样从自身规律办事，采取措做起，维护生态施，保持生态系统系统的稳定。 的生态平衡，这样，才能使人和自然和谐发展。人类还可以在遵循和利用生态平衡规律的前提下，使生态平衡朝着有益人类的方向发展。事实上，保护生态环境就是保护人类自己。
