生活中的负数教学设计.docx

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1、生活中的负数教学设计生活中的负数教学设计1 教学目地： 1了解生活中零下温度的表示方法，并会正确读写。2会比较两个以下温度的高低。 教学重点和难点：会比较两个零下温度的高低。， 教学过程： 一、创设情景，引入新知。 1、课课前组织学生采取各种方法调查、收集、记录全国一些大城市的气温情况。 2、让学生查看地图找到调查的城市的位置，帮助了解温度与位置的关系。 二、探索温度的读法和表示方法。 1、把学生记录的温度进行简单交流，并抽出2组数据与零度进行比较，从中了解和掌握5比零度高，零下2比零度还要低2的一些知识。 2、教师准备一份天气预报图，引导学生观察温度的表示方法。分小组讨论怎样读温度，并读一读

2、，写一写。 三、试一试 组织大家读出温度计上显示的温度，再写出来，增加一些直观的认识。 四、练一练。 第一题，比较温度的高低时，引导学生先从零上温度开始，逐步过渡到零下温度的比较 。如：2 和5 的比较，1 和0 的比较，0 和 零下2 的比较，零下2 和零下5 的比较等。 五、小调查。 首先鼓励学生选择某种调查方法获取数据，然后，组织大家讨论从数据中获得了哪些信息，并在地图找出这些信息的对应地理位置，能从地理位置上认识各地气温的特点。 板书设计 温度 25 10 0 2 25 生活中的负数教学设计2 教学目的：1在熟悉的生活情景中，进一步体会负数的意义。2会用负数表示一些日常生活中的问题。

3、重点难点：体会负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。 教学过程： 一、收集数据， 课前安排学生调查记录相关的数据，如储蓄卡上记录的存、取款数据，海拔高度的记录等，了解生活中的负数，以增加一些感性认识，激起学生探素负数奥秘的兴趣，了解数字的作用。 二、认识负数在生活中的作用。 1、引导学生回忆复习温度的知识 ，通过对气温中的一组数据的比较，讨论。从中抽象出负数的概念。 2、组织学生交流信息。说说这些数据的意义，进一步认识负数在生活中的作用和生活中负数的表示方法。 三、探素正负数的读和写。 1、组织学生读温度记录表。小组讨论归纳正负数的读法。并读出下列各数： 5、5、500、100等 2、

4、有了读的基础后，让学生自主探素正负数的写法。同桌练习，一人读。一人写。交换轮流。 四、试一试。 1、通过读题，学生理解了高出海平面的高度用正数表示，从而推出低于海平面的高度和海平面的高度的表示方法。 2、收入用正数表示的话，负数怎样表示，让学生自己得出结论。说一说，写一写，本小组同学家庭每月收支情况。 3、让学生说一说，练一练。你的周围还有那些数可以用正负数来表示。如 电 梯的上升与下降等 五、巩固与练习。 练一练第一题，通过说一说、写一写的对应练习，使学生进一步熟练正负数读写。 练一练第二题，通过填表格记录小明家的收支情况，加深了解生活中的负数。 练一练第三题，此题先让学生找到开始的位置，然

5、后按照题意在图上描出来，回答题。 板书设计： 正负数 5、6、9、12、100、等都是正数，或记着5、6、12、100。 -2、-3、-15、-123都是负数。 5或5读做正5， -2读作负2 0既不是正数也不是负数。 生活中的负数教学设计3 教学目的：在熟悉的生活情景中，让学生进一步认识生活中的负数，了解负数的意义，能较熟练的用负数表示生活中的问题。 一、用正负数表示温度的练习。 练习九第一题，先比一比零上温度和零下温度的表示方法，再让学生独立做一做。然后同桌互相捡查。 二、日常生活中常见的负数。 练习九第2、3、题，让学生讨论生活中有那些数据可以用负数标示，同桌互相说一说，写一写。 三、比

6、赛中的负数。 练习九第4题，比赛的胜负是学生感兴趣的话题，借助这一情景，让学生说一说用正负数表示胜负的方法，再写一写，算一算。 四、用正负数填表。 首先结合实际讨论赢利和亏本得意思，了解每月盈利和亏本是通过和每月成本进行比较得到的，在议一议，算一算每月营业情况后填表。 五、实践活动。 分小组调查, 对“学好数学的最有效的方法是背出数学公式和概念，这句话的态度，作好记录，填入表中。让学生由此体会数用来表达和交流的作用。 “正负数”教学设计 教学内容：北师大版小学数学四年级教科书第89-90页，认识正、负数。 教材分析：本课是学生在已有的整数认识和小数认识、分数认识的基础上，进一步学习正负数在生活

7、中的应用。使学生能够正确的运用正负数来表示生活中具有相反关系的两个量。 教学目标：1、结合生活实际，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。2、在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受生活与数学的联系，激发学习数学的兴趣。3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。 教学重点：了解正、负数的意义，会正确读写正、负数。 教学难点：了解负数的意义及零的内涵。 教学准备：电脑课件。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 、游戏：和老师来做个小游戏好吗？恩！唱反调老师说一个词或一个句子，你要说出意思相反的词

8、或句子。听懂了吗？嗯，请准备: 上下 前后 右左 我上山我下山 我取钱我存钱 飞机上升飞机下降 、师：呵！同学们对答如流，真不简单。那么我们刚才说的词或句子有怎样的关系呢？ 师:嗯！说的对，我们上节课在学习表示温度的时候，也有这样意思相反的两个词，你们知道是什么吗？嗯！你真聪明。请看投影：练习温度读写法。 根据表格，回答问题： 下表是某日早上三个城市温度统计 广州：15 大连：0 长春：-5 1. 三个城市的温度各是多少度？ 2.温度最高，温度最低。 师： 同学们说的真好，用正负数可以表示零上温度和零下温度，那么正负数在生活中还有哪些应用呢？这节课我们进一步来研究正负数。 二、探究新知，观察发

9、现。 探究正负数的意义。 1、师：下面请同学自己想一想，生活中哪些地方用到正负数？ 2、师:好，把你想到的在小组里交流交流吧。 3、师：好停，把你想到看到的告诉我们好吗？ 4、师生交流。 生举例说明，师同时课件演示各种类型题，同时板书各数：15.+880.+150.+500. 5、师小结：同学们做的真好。通过以上的学习你发现了什么？ 探究正负数的读写法。 1、说的真棒，请同学看黑板，像这些数叫做什么数呢？说的对，这里的加号叫做正号，正号可以省略不写。那么这个数应该怎么读呢？读的真好，谁还会读?读的也不错，那么像这样的数你还能举出哪些例子呢？，同学们知道的真多啊，这样的数能有多少个呢？ 说的对，

10、应该怎样表示呢？同学们真了不起，会的这么多，那么像这样的数叫做什么数呢？说的对，这里的减号读作负号。这个数怎么读?这些数谁能都读上来？读的真好，这些数能有多少个？ 2、师：这里还有一个数0，它应该属于正数呢？还是负数，你是怎样想的呢？在小组里讨论讨论看。 3、即时巩固： 师：同学们真会想问题，下面我们来做两道题，请看投影：。 1)看谁读的又对又快。2）分分类。(生做题卡)师生交流，同时师出示课件。 、小结：这节课我们不仅学会了正负数，还对0有了新的认识。下面我们来做几道题，请看投影。 三、运用知识，解决问题。 1、下面各数表示什么意思？ 爱民水果店x月x日进出货记录表 苹果 +200千克 -1

11、80千克 桔子 90千克 -80千克 香蕉 +100千克 -100千克 分组讨论 2）师生交流3)哪种货老板进的最好？ 2、用正负数记录学校图书借阅情况。 时 间 上午9时 上午11时 下午2时 下午3时 下午4时 借 还 数 量 借出25本，记作本。 借出22本，记作本。 还回15本，记作本。 借出13本，记作本。 还回32本，记作本。 四、全课总结，强化重点 师：好，这节课我们就上到这，谁来说说你这节课有哪些收获呢？ 板书 正负数 正数：15，+880，+150，+500，。 +5读作：正五。 0：既不是正数也不是负数。 负数：-5，-155，-1000，-10，-80，-60，-300，

12、-6，-3，。 温度教学设计 教学目标1利用温度的情境了解正、负数的表示方法，感受引入负数的必要性，并会正确读写。2借助温度的情境感受负数的意义，会比较温度背景下，两个负数的高低。 教学重点 目标2 教学难点 目标1 教学用具 多媒体课件、自制温度计 教学过程 一、谈话导入 同学们，今天早晨上学的时候，大家感觉天气怎么样？ 是啊，天气逐渐变冷，大家要注意添加衣服，预防感冒。那么到了中午感觉天气会怎样？这是什么在变化？ 这节课，我们就一起来学习有关温度的数学知识。 二、探索新知 1关于温度，你都知道些什么？ 2认识温度计，理解负数的意义。 猜猜今天的气温是多少？怎么才能知道呢？多媒体出示：观察，

13、从温度计上你看到了什么？红色的是水银柱，它随温度的变化而变化；是温度的常用单位，读作：摄氏度。指的是温度的另一种表示方法华氏温度，我们不常用，所以今天我们先不研究它。 观察这些刻度是怎样排列的？0是零上温度和零下温度的分界点。科学上把水结冰时的温度定为0。 3读写温度。 看温度计认读温度。 了解温度的表示方法。 抽两名学生到黑板上写，比较哪种写法简便？用文字表示和用符号表示都是可以的，可一般选择用符号表示，因为它比较简洁，这是它的优点。 通常情况下，35在前面加上“+”来表示，读作“正三十五摄氏度”、“零上三十五摄氏度”，当然“+”也可省略不写；而“-25”在前面加上“-”，读作“负二十五摄氏

14、度”，或“零下二十五摄氏度”。 练习 读出下列温度 +10 -5 15 -20 写出下列温度 零下三摄氏度 五摄氏度 零上七摄氏度 4最高气温和最低气温相差多少？ 各大城市某一天的气温，在温度计上表示出来，并算一算最高气温和最低气温相差多少？ 5温度的比较。 零上温度的比较： 132 320 零上温度和零度的比较 80 014 零度和零下温度的比较 -50 0-10 零上温度和零下温度的比较 23-12 -1510 两个零下温度的比较 -5-20 三、练习 课本P88第2题。 四、总结 本节课，你有哪些收获？ 认为自己表现得怎样？表现好的画3个笑脸，表现一般的画2个笑脸，表现不太好的画1个笑脸。