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1、用括线和问号表示的实际问题 教学设计用括线和问号表示的实际问题。 教学内容： 教材第5960页的内容。用括线和问号表示的实际问题。 教学目标： 1让学生了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现的实际问题的结构会用加、减法计算解决问题。 2让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，初步培养符号感。 3让学生在学习过程中进一步发展思维能力和语言表过能力。 教学重点： 理解括线和问号的含义，能用列算式计算和解决问题。 教学难点： 理解图意，能根据图意列式计算。 教学用具： 多媒体课件。 教学进程： 一、导入新课 谈话：在学习“比一比”的时候，先比较哪根跳绳长，在比较哪个小朋
2、友高，你们还记得是用什么符号表示哪根跳绳长，哪个人高的吗？ 二、教学新课 1、教学例题 出示苹果图。 提问：从这幅图上你知道了什么？ 你能提出一个用加法计算的问题吗？ 谈话：我把你们提出的问题写下来，虽然你们不认识字，可以看一看我写这些字用了多大会儿。 在图右边板书：左边和右边的苹果一共有多少个？这个问题，我写出来用了好一会儿，我现在用符号表示，请看：这叫做括线，括线对着哪里，就表示哪里的东西，这里的括线就表示左边和右边的苹果总数。“一共有个？”不知道，要我们求出来，这是问题，就在括线下面写问号。？ 有了这个括线，有了这个问号，就把刚才写的这句话的意思表示清楚了。你们看这样表示简单吗？我再来问
3、你们，在这道题里括线表示什么意识？问号表示什么意思？ 谈话：明白了题目中括线和问号表示的意思，我们再来找一找题目中的已知条件和问题。“已经知道什么”是已知条件，“要求什么”是问题。题目中有哪两个已知条件，要解决的问题是什么？ 提问：谁会列式计算？ 学生说算式，教师板书。、教学“试一试”。 出示题目。 提问：在这道题目里，括线表示什么意思？ 括线下面的“个”表示什么？“？”表示什 么？ 提问：你会列式计算吗？ 学生回答，教师板书算式。 三、组织练习 、做“想想做做”第题。 学生独立在书上列式计算。 、做“想想做做”第题。 、做“想想做做”第题。 、做“想想做做”第题。 提问：你能看出小鸡和小鸭哪个多吗？你是怎么看出来的？ 学生在书上填空。 四、全课总结
