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1、田园诗情第一课时教学设计田园诗情第一课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，创设情境联系上下文理解课文中的生词。 3、凭借课本的语言文字，精读第二自然段。 重点：凭借课本的语言文字，精读第二自然段。 难点： 教学流程：凭借课本的语言文字，精读第二自然段。 一、导入 1、旅游能增长见识，开拓视野，前些天我们来到了济南，知道那里有七十二泉，其中最著名的有；接着又游览了九寨沟，欣赏了“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”充满诗情画意的人间仙境。今天老师将要带领同学们游览欧洲的荷兰，欣赏那与众不同的异国风情。 2、看介绍荷兰的视频，教师讲解。 3、现
2、在你对荷兰有了怎样的印象？ 4、揭题：今天咱们就来学习一篇有关荷兰的文章，它是田园诗情看了课题你想知道什么？看到诗情，你又想到了什么？，再读课题。 二、初读课文，理清大意 过渡：想见识一下真正的荷兰吗？现在就让我们一起到课文中一睹那独具特色的域外风情吧。 1、按要求自读课文： 自读课文：边读边圈出不理解的词语，并试着联系上下文理解。 思考：课文重点介绍了荷兰的哪些景色？ 过渡：看来同学们特别向往那充满诗情画意的荷兰，为了更好地领略荷兰的田园诗情，我们面前可是有些拦路虎，让我们一起先打败它们。出示: 2、检查自学情况。 出示生字词，检查认读情况，结合教学生字。 极目远眺 辽阔无垠 绿意盎然 顽皮
3、 仪态端庄 默默无言 骠悍强壮 腿粗如桩 自由驰骋 指名读分组学习并提问： 第一组感受到什么：草原大、绿； 第二组写的是什么？ 重点： “顽皮”一般指谁现在呢？ “仪态端庄”本来指怎样的人？现在呢？ 第三组词语让你看到了怎样的骏马？ “悠然自得”指悠闲的样子，内心感到非常满足。 3、师生合作分组读课文 同学们能联系课文快速理解生词，表现非常好，现在老师想和同学们一起合作读课文，边读边想每个自然段写了什么。 1 教师朗读“这就是真正的荷兰！”，真正的荷兰是怎样的？ 4、如果让你根据大意跟给课文划分一下段落，你认为哪些自然段可以归并在一起。激励：你真会读书，能读懂了课文的主要内容。 三：精读细品，
4、读中感悟第二自然段。 过渡：现在让我们用双眼去捕捉荷兰的美景，用双耳去聆听荷兰独有的声音，用上整个心灵去感受荷兰吧！让我们一起走进牧场之国吧！ 1、带着目标自读第二自然段。 2、指名回答读出喜欢的句子，并说说为什么，抓住关键词板书，并指导朗读。 教学第一句 出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。 “丝绒”给我们什么感觉啊？ 你能把把这柔软舒坦的感觉读出来吗 ？ 奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？谁来读出极目远眺的感觉 ？ 教学第二句 出示：有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有点站立不动，仿佛正在思考什么。 用“有的有的”说话练习。 齐读。读出奶牛的活动特点。 教学第三句。 出示：牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。 抓住“顽皮”“仪态端庄” 理解。 齐读。读出奶牛的悠然自得的生活。 那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢? 出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。 从这句话中你读出了郁金香有什么特点？抓住“大片大片”“鲜艳”理解 你能读出这郁金香的多很美吗？ 7、小结：在碧绿如丝绒般的草原，生活着仪态端庄快乐自在的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。 板书： 11 田园诗情 水之国 花之国 牧场之国 郁金香 2
