画家和牧童教学设计.docx

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1、画家和牧童教学设计画家和牧童教案设计 教学目标： 1、会认13个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。 3、结合插图展开想象，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学重难点： 教学重点： 会认13个生字，会写12个字。 教学难点： 懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教学准备： 教师：多媒体课件及我国名画家的作品、挂图。 学生：预习课文包括课后的“我知道”。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标： 1、会认13个生字，会写12个生字。 2、初读课文，整体感知，了解故事的主要内容。 3、能正确、流利地朗读课文。 教学过程 一、欣赏名作，激趣导入。 1、

2、师：小朋友，你们喜欢画画吗？你们班谁画画画得最好？那他就是我们班的小画家。 2、今天，老师带来了几位大画家画的画，看你们能不能猜出这些作品是哪位大画家画的？ 课件出示齐白石的虾、徐悲鸿的八骏图、李苦禅的鹰让学生猜。 3、小朋友们，你们是怎么知道的呢？ 小结学法：课文后面的“资料袋”、“我知道”等内容里面藏着许多知识，我们预习的时候也要认真地读一读。 4、课件出示戴嵩的归牧图，那这幅图又是哪位大画家画的？你了解戴嵩吗？ 师简介戴嵩：戴嵩是我国唐朝一位著名的画家，他特别喜欢画牛，他画的牛栩栩如生跟真的一样。就是这样著明的大画家和小牧童之间又会发生什么事呢？就让我们一起走进第21课寻找答案吧！ 揭题

3、、板书、读题。 二、初读课文，整体感知。 1、教师课件出示要求，学生自由读课文。 圈出不会认读的生字词，借助拼音多读几遍。 读准字音，读通句子。 标出有几个自然段。 2、检查生字词的认读情况。 、认读生字。带拼音认读、去拼音认读。 戴、价、购、墨、抹、蔼、批、翘、驱、蝇、惭、愧、拱 、交流记字方法。 、引导学生区分“带”、“戴”，并交给方法：遇到不能区分的同音字，请教字典老师。 (4)、带拼音认读词语。 di sng ji gu f m m mio 戴 嵩 价钱 购买 一幅 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞 i p qio q yng cn ku gng 称赞 和蔼 批评 翘起来 驱赶 牛蝇 惭

4、愧 拱手 去拼音抢读词语。 3、句子乐园：认读带有生字的句子。 、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。 、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了，纷纷夸赞。 、您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。 、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。” 三、指导书写。 1、教师出示要求会写的12个生字认读。 2、应用：选择一个你喜欢的生字扩词并说一句话。 3、观察田字格，说发现：写的时候，哪些地方要提醒同学们注意？ 4、教师应学生要求示范指导“兄、呆、钱、购”四个字。“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄；“兄”的最后一笔要圆润舒展，“呆

5、”下面部分的竖要写在竖中线上；“钱”字左短右长，重点知道金字旁和斜钩的写法；“购”字的“贝”和“勾”都要写得瘦长一些。 5、学生先描红，然后自由写。 6、同桌互评。 四、再读课文，整体感知主要内容。 1、齐读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？ 2、指名交流。 五、课堂小结。 课文讲了一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的故事。那么戴嵩画了一幅什么画呢？牧童又指出他的什么错误呢？下节课我们继续学习。 六、布置作业 1、抄写本课的生字新词。 2、正确、流利地朗读课文。 第二课时 课时目标： 1、深入学习课文，抓住重点词句，图文结合进行多种方式的朗读，体会人物的品质，懂得文中所阐

6、明的道理。 2、有感情地朗读课文。分角色表演课文。 一、质疑导入 1、教师板书课题。C板书：画家和牧童)(“画家”二字写得大一些，“牧童”二字写得小一些) 2、教师：谁知道老师为什么这样写课题?(学生自由发表看法)(相机板书：大人 小孩 画家 牧童 画画 放牛)这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说：“多谢你的指教。”这是怎么回事呢? 二、晶析感悟，积累语言 1、教师：课题中的画家指的是谁?(戴嵩)课文是怎么说的?找出来读一读。 2、出示：唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。 (1)、这句话告诉了我们什么?(画家的朝代和名字。) (2)、“著名”是什么意思?(很有名，几乎达到人尽皆知的程度，其

7、影响力非常大，经得起时间的考验。比如说著名的歌星、著名的作家等。)(板书：著名) (3)齐读这句话。强调“著名”一词。 3、教师：课文从哪些地方说明戴嵩是个著名的画家、他的画技高超呢? 4、学生自读课文，用横线画出说明戴嵩是个著名画家、画技高超的句子。 5、全班交流。 (1)、出示：他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 、教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作，理解“浓墨涂抹”“轻笔细描”两种画法。 、从这句话中，你觉得戴嵩画得怎样?(画得很好看、画得很用心、画得很熟练、画得又快又好) 、教师：他画得很用心，很熟练。他画得又快又好，真不愧是一位著名的画家。 、用上“一会儿一会儿”来说

8、一句话。 (2)、教师：戴嵩的画很快画成了，围观的人看了怎样?(纷纷夸赞)夸赞的意思是什么?(夸奖称赞)人们是怎么夸奖称赞的? (3)、出示：围观的人看了，纷纷夸赞。 “画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。 “画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。 自由读，在句子当中找出三个意思相近的词语。(夸赞、称赞、赞扬) 教师：同学们，我们祖国的语言多么丰富呀!同一个意思作者却用了不同的词语来表达，让我们再来读读这三个词语，把它们积累下来。 有感情地朗读商人和教书先生的话。 围观的人只有商人和教书先生在夸赞吗?(还有很多人，如戴嵩的朋友、官员)出示插图，了

9、解插图中的人物，想象一下，其他人会怎样夸赞这幅画，说一说。 这么多人称赞、赞扬戴嵩的画，我们可以用哪一个词来形容?(纷纷夸赞) 教师出示斗牛图，学生欣赏这幅绝妙之作。 学生夸夸这幅绝妙之作。(活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖) 教师：看，你也夸我也夸，大家七嘴八舌地都在夸赞，这就叫“纷纷夸赞”，这足以证明戴嵩是一位多么著名的画家呀。 (4)出示：他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱人还争着花大价钱购买。 你从哪个词中感受到他的高超本领?(没有不、争着、大价钱) 有感情地朗读。(个别读，评价，分组赛读) 你能不能也用上“一就”说一个句子呢? (5)有感情地齐读第14自然段。

10、 三、评价人物，体会品质 1、教师：当围观的人纷纷夸赞戴嵩的画时，一个牧童挤进来喊着：“画错啦，画错啦尸 2出示：“画错啦，画错啦!”一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。 (1)、指名读，男女生读，齐读。 (2)、“这声音”指的是什么?(“画错啦，画错啦!”)为什么说“像炸雷一样”?(这句话采用夸张的手法，表现了牧童的话令所有的人感到震惊。) (3)、理解“呆”，表演“呆”。假如你是围观的人，你会想什么? 3、教师：到底是大画家画错了，还是小牧童说错了呢?我们读一读第5、6自然段就知道了。 4、自由读第5、6自然段。 5、课件出示两牛相斗的视频，学生观察得出结果。 6、

11、齐读课文。 7、教师：是啊，要想发现别人的不足，必须建立在认真观察的基础上。同学们，面对著名的画家，在人们的纷纷夸赞声中，小牧童指出了他的错误，你觉得这个小牧童怎么样?(勇敢、实事求是、敢于挑战权威)(板书：勇敢、实事求是、敢于挑战权威) 8、教师：当牧童当众指出戴嵩的画的错误时，戴嵩怎样?(谦虚)(板书：谦虚)从哪些地方看出他的谦虚?(学生自由回答。) 四、拓展升华、欣赏名画 1、教师：学习了这篇课文，你想对文中的人物说点什么吗? 2、学生说话练习：我想对戴嵩(或牧童)说 3、小结：同学们，你们说得真好，不论是大画家的虚心，还是小牧童的勇敢都很了不起，都值得我们学习。正因为戴嵩虚心听取了小牧童的意见，以后每天都到乡村观察两牛相斗的情形，后来再次画了“斗牛图”，你们看，(课件出示)这幅图更加逼真，更加栩栩如生，成 了流传百世的名画，这幅画现在珍藏在台湾故宫博物馆。三牛图归牧图这两幅名画，也是他画的。还有许多著名画家也给我们留下了绝妙之作。 4、学生欣赏名家名画。 五、布置作业 1、读读背背描写戴嵩画技高超的词语和句子。 2、收集齐白石、徐悲鸿、李苦禅等画家的资料。 3、把这个故事讲给爸爸妈妈听。 板书设计： 21、画 家 和 牧 童 大人 小孩 著名画家 牧童 画画 放牛 谦虚、和蔼 勇敢、实事求是 敢于挑战权威