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1、画皮影教学设计画皮影教学设计 课题：画皮影 教材版本：人民美术出版社 课次：第十一册第五课 领域：造型表现 一、指导思想与理论依据 指导思想：美术课程标准中对九年义务教育阶段美术课程的价值阐述明确指出，美术课要引导学生参与文化传承。在“基本理念”中进一步阐述：要通过美术学习使学生在广泛的文化情境中认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会活动的独特贡献。培养学生对祖国优秀美术传统的热爱，对世界多元文化的宽容与尊重。因此，在课本的教学中我充分发挥教材内容的文化性，将文化学习与审美认识贯穿教学始终，不但注重对学生造型表现力的培养，而且还使学生不断了解皮影这一中华民族中的奇葩，增强学生对民间艺术
2、的而爱之情。 理论依据：以布鲁纳的“认知发现”学习理论为基础，组织和引导学生自己去探索、去发现，主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。 二、教学背景分析 教材分析： 画皮影是小学六年级第十一册的教学内容，属于“造型.表现”领域的内容，也是线条系列中的一部分，艺术门类属于民间美术。在小学一至十二册美术书中有关民间美术的教学内容一共十二课。到目前为止，学生已经学过剪团花拨浪鼓刻纸走访民间艺人虎头装饰等课程，之后还将学习北京的风筝吉祥图案。本课画皮影主要是让学生了解皮影的相关知识、人物造型手法及美感，能利用皮影人物造型的方法，用线画一幅有特点的皮影人物画
3、，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。 学情分析： 六年级的学生已经接触过一些民间美术内容，初步掌握夸张特征、添加纹样等装饰方法，并具备一定的线条造型、表现的技能。但由于我校学生多以外地来京子女为主，学生对外界的了解不多，知识面比较窄，在皮影文化、种类、设计、线画、制作等方面缺乏了解创新。学生线画、设计的作品往往有形，但缺乏美感。在教学中重点引导学生了解皮影文化种类的同时分析出皮影人物的造型特点以及如何用线画表现皮影人物，最终使学生能通过观察更多的皮影人物图像用线画形式画出一幅皮影人物图像。 教学方式与手段说明： 以自主学习、小组合作为主的探究式学习方式。通过影视图片充分调动学生
4、学习的主动性 。 教学资源设计： 利用教材中的内容，结合影音资料穿插贯穿这个课堂，充分调动学生学习兴趣，达到解决重难点的目的。 三、教学目标及重难点 教学目标： 知识与技能：了解皮影相关知识，人物造型方法及其美感。能根据皮影人物的造型特点，用线画一幅皮影人物画。 过程与方法：通过小组探究使学生了解皮影的相关知识、人物造型手法；通过动手实践，用线画皮影人物，培养学生造型表现能力。 情感态度、价值观：培养学生的探究意识，激发学生热爱民间艺术的情感及对美术学习的兴趣。 教学重点：皮影相关知识和人物造型方法。 教学难点：如何用线画表现皮影人物造型特点。 四、问题框架： 谁想到前面来表演个手影？以影子呈
5、现的这种艺术形式还有什么？ 通过手影表演，激发学生学习兴趣，使学生展开联想，引入皮影戏。 皮影戏与手影表演不同之处是什么？ 使学生了解到在皮影戏中皮影人物起到了重要作用，引发学生的好奇心从而引入皮影戏的台前幕后。 看书p10，什么是皮影？皮影是什么材料制成的？ 通过自学，了解皮影的相关知识。 你最想了解哪方面的知识，从中你了解了什么？ 通过欣赏视频，解决了哪些方面的问题？ 从学生感兴趣的问题入手，使学生对皮影戏有更深入的了解，生生互动，开展有效学习。 请你比较一下两大区域人物的面部特点？ 感受地域的文化特色与差异。 请你用简单的线条试着画一画。同时比较一下两者不同的特点？ 通过学生亲手绘画，对
6、两大区域人物的面部特点进行分析比较，培养学生的观察分析能力，同时了解了人物特点及表现方法。 皮影人物头部的装饰，都在什么地方进行了装饰？ 引导学生欣赏皮影人物精美的图案。 从教材中的皮影人物的头部中你发现了那些装饰图案什么？ 学习装饰方法，感悟皮影艺术的魅力。 五、教学过程： 教具准备：皮影人物、美术书、课件、范画、彩笔等 学具准备：画纸、彩笔 导入 1、播放：手影游戏的片段引入皮影 提问：谁想到前面来表演个手影？以影子呈现的这种艺术形式还有什么？ 2、教师进行简单的皮影戏演示 提问：皮影戏与手影表演不同之处是什么？ 教师小结：皮影戏是利用皮影人物进行表演的，是民间工艺美术与戏曲巧妙结合而成的
7、独特艺术表演。 3、板书：画皮影 讲授新课 1、看书p10，什么是皮影？皮影是什么材料制成的？ 补充答案：在中国，较多使用牛皮、羊皮、驴皮等等，经过刮、磨、洗、刻、着色等二十四道工序手工雕刻3000余刀而成。 2、了解皮影的相关知识： 提问：你最想了解哪方面的知识，从中你了解了什么？ 看后，进行小组讨论： 提问：通过欣赏视频，解决了哪些方面的问题？ 交流皮影的相关知识，使学生进一步了解皮影。 预设：同学们还可能有些新问题的时候，咱们带着问题学习下面的知识。这节课可能解决不了，带着问题在第二节课进行解决，并完成完整皮影的制作。 3、探究学习分析皮影人物的造型特点： 出示陕西皮影人物；以河北唐山皮
8、影人物。 提问：请你比较一下两大区域人物的面部特点？ 教师小结：陕西：高额头、直鼻梁、点红小口细眉细眼、面容轮廓线不涂色 唐山：脸形为“6”、通天鼻、红唇凤眼、面容轮廓线着黑色 提问：请你用简单的线条试着画一画。同时比较一下两者不同的特点？ 通过学生亲手绘画，对两大区域人物的面部特点进行分析比较，培养学生的观察分析能力，同时了解了人物特点及表现方法。 了解其他地域皮影造型生、旦、净、丑的戏剧行当设计： 4、装饰手法的运用线描的表现形式 提问：皮影人物头部的装饰，都在什么地方进行了装饰？ 小结：盘卷的发型、帽子、头巾 通过比较分析，使学生了解装饰造型的方法。 5、欣赏教材中皮影人物的头饰和服饰
9、提问：从教材中的皮影人物的头部中你发现了那些装饰图案什么？ 引导学生欣赏皮影人物精美的图案，学习装饰方法，教师直观演示使学生学会表现手法，感悟皮影艺术的魅力。 学生实践 作业内容：用线描的表现形式画一画自己喜爱的，有皮影造型特点的头部形象。 作业要求：用线描的形式表现出皮影造型的艺术特点。 教师辅导 个别指导要点：1、皮影造型特点不突出的。 2、装饰手法过于简单的。 集体辅导要点：运用皮影人物的特点表现人物 作业展示 展示方法：找有特点的学生作业进行展示，并介绍作品 评价作业 1、评价标准： 突出皮影人物的造型特点 运用那些装饰手法 2、评价方式：自评、互评、师生互评 拓展延伸： 请学生欣赏皮
10、影表演的节目片段，使学生了解皮影艺术的文化魅力，艺术源于生活的深刻含义。 五、学习效果评价 评价量规： 1、通过发言情况评价：学习、倾听、参与课堂的程度 2、通过观察判断评价：探究过程中积极参与课堂的积极性、主动性。 教学效果评价： 1、通过学生作业效果进行评价：能否通过学习本课了解皮影的造型特点，完成一幅表现皮影头部的作品。 2、通过学生学习后的感受评价：感悟皮影艺术的魅力，增强对民间艺术的热爱之情。 六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 教学评析： 1、利用影音图像，激发学生兴趣。 运用直观教学手段，拉近孩子与皮影艺术的距离，激发学生的创作欲望。 2、利用皮影的形式进行课堂的再现。 让学生近距离的观察皮影，教师利用学生的眼睛去发现，体会皮影艺术的魅力。 3、学生实践体验，体会地域差异。 学生通过比较分析，绘画在我国西北与东北部两大区域皮影形象的代表的过程中发现不同的人物造型特点，并用线描的形式表现，从而找到表现人物造型特点的方法。 学生作品分析： 作品1 作品2 作品3 作品1中，皮影人物特点突出，线条灵活。 作品2中，皮影人物形象突出，造型夸张。 作品3中，线条疏密有致，造型独特。
