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1、留住童年 留住童年 1引导学生体会诗歌中精美的比喻句所营造的美好意境。 2引导学生感悟童年的美好，感悟童年是人生宝贵的财富，值得我们永远珍惜。 说明： 六年级学生正处在告别童年跨入青少年的过渡时期。或许他们还沉浸在童年的快乐中，或许他们从没有对童年这个人生的起步阶段回顾过。引导学生打开记忆的大门，搜寻童年的足迹，体验童年的每个瞬间都是美好的，发现童年的点点滴滴都值得永远珍惜。因此，在这个特殊的阶段，学习“留住童年”是一件有意义的事。 这首诗比较直白，学生把握诗歌所表达的内容和情感并不太难。因此，我们应该把重点放在对诗歌语言的咀嚼上，引导学生领会诗歌通过精羡的比喻传达出的重年是美好的，是值得我们
2、永远珍惜的感情。 1重点：反复朗读诗歌，感悟童年的美好，珍惜童年的时光。 2难点：体会比喻句营造的美好的诗歌意境。 说明： 朗读是理解诗歌的重要手段，反复的朗读才能走近诗歌，理解诗歌。运用比喻句是这首诗突出的表现手法。品味优美的语言，深入地理解诗歌。 教学环节 回忆童年 体会童年 教师活动 播放罗大佑的歌童学生活动预设 听歌之后畅谈童设计意图 通过歌中真实而具体的画面，让学生打开回忆的大门，沉浸其中。这样做既为下面对诗歌的理解作铺垫，也为训练学生的语言表达能力作准备。 朗读诗歌 注意从语速、语调、停顿、重音等方面来指导朗读。 朗读诗歌。形式可以是散读、个别朗读、齐读。 朗读是理解诗歌的重要手段
3、。 年，引起学生的共鸣。 年感受。 品味语言 理解情感 请同学来谈谈：“你认为哪些诗句很优美?表达了怎样的情感?” 作发言准备，交流。 在交流中，学生发言自然会集中到两句比喻句上来。目的在于加深对诗歌的理解，同时把语言的品味融人到对童年的体会之中。提高学生的语言感受力，同时感悟童年、珍惜童年。 尝试写作 模仿诗歌中优美的句子，做句子仿写的练习。模仿诗歌的最后一节，写出自己对童年的感受。 尝试创作，准备交流发言并点评。 通过实践活动，让学生感受到写诗并不难，以期在部分同学心中埋下诗歌的种子。 这首诗的教学，也可以从“童年有什么可以让我们留住”入手，引导学生思考这首诗要留住童年什么，以及为什么要留住童年。分析时仍以咀嚼品味诗句为主，理解诗歌内容，把握诗歌表达的情感。 1背诵诗歌中你喜欢的诗句。 2仿写以下两个比喻句。 (1)摘下一片树叶 珍藏起一个不老的春天 (2)童年没有遗憾 失落的往事是缤纷的花瓣
