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1、留守儿童转化案例启蒙民族中学留守儿童转化案例 作为中国现代社会发展过程中出现的一个特殊群体，农村留守儿童已经成为我国基础教育中的不可忽视的问题.他们往往因为父母远在他乡而“管不到”，也因爷爷奶奶的溺爱而“管不了”，致使他们的监护中心出现了“缺位”的现象；并且造成他们在学习和心理方面存在种种问题。作为一名教育工作者,我们不仅要对这些现象有着充分的认识，并高度的关注，还必须尽一切努力促进这部分学生健康地成长和发展。以下是我就班上的一名留守学生进行的调查分析。 一、学生情况 姓名：吴万江 性别：男 年龄：14岁 二、案例分析： 作为班主任,接到吴万江同学犯错的报告是经常的事,刚开始接到有关吴万江比如
2、打人、上网等的报告，我并没有太大的重视，只是找他谈话，耐心的批评教育，他态度也不错，我认为应该问题不大了。但是各种关于他的报告仍不断传来：打人、抢东西、上网、抄作业、不守纪律、花钱大手大脚等等。我意识到，这名学生存在的问题不小，仅凭通常的教育方法是不够的。 于是，我通过观察、家访、交谈等各种方式接触了他的家人，我发现他身上的这些问题主要来源于多方面。 1、家长监督不当。吴万江的爸爸、妈妈长期在外打工，一年难得回家一趟；孩子由爷爷奶奶带着，父母只是每月给孩子寄生活费，根本无法顾及对他的照护。而爷爷、奶奶一方面对孩子过于疼爱，另一方面年龄大了，也无力监护，什么事只能依着孩子，导致他从小缺少教育，无
3、拘无束，自以为是，高兴就学习，不高兴就尽情玩，成绩一直不稳定，还受到了街上一些不良少年的影响，有了一些不良习气。 2、教育方式粗暴。由于不在身边，父母也只能通过电话简单询问情况或直接在电话中训斥。既使见了面，也是粗鲁地恫吓一下或者是打、骂。久而久之他也形成了习惯，对这一套产生了“抗性”，认为有了事就是挨打挨骂，而且还在处事中也学会了用相同的态度和方法来处理事情，用打、骂来解决问题。 三、案例对策： 与其父母多联系、沟通，正确对待孩子们。通过多次电话沟通，使他们意识到孩子自身存在的问题及问题的严重性，使家长认识到还有比挣钱更重要的事要教育孩子。 让学生家长明白，教育不仅是物质上的满足即可，也不仅
4、是打骂能解决的问题，要增强家庭的感情与和谐，使孩子感受到亲情与关爱，多一份耐心，多一些鼓励。 发挥班集体的力量，依靠班级的小助手，引导学生投入到班级的各项活动之中，使他感受到集体的温暖，参与的快乐，学习的乐趣，生活的充实，融入到学生正常的生活中，慢慢学会宽容与耐心。 四、案例总结： 通过采取以上方法，对这名儿童的教育工作取得了较好的效果，逐渐让他融入到了班级集体中，逐渐感受到尊重别人带来的受别人欢迎的愉快，明白了“打和骂”并不是解决问题的好方法，也逐渐认识到自己的种种不足，有了较大进步。 通过以上的案例，我觉得，对留守儿童监护的“缺位”，对学生的成长影响巨大。对此，学校、教师、家长必须互相配合
5、，多方面的齐抓共管，及时填补“缺位”，方能切实、有效地解决问题。 启蒙民族中学留守儿童转化案例 王柳美,女，13岁 一、问题及行为表现 1.学习方面：文化基础比较差，学习目标不明确，无头绪。 上进心较弱。 2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉，。 3、生活、纪律方面：能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制能力差 二、问题的成因分析 1、没有养成好的学习习惯,虽然有意识好好学习，但一下子又不能把以前所有的习惯改掉，有时又管不住自己犯些小毛病. 2、学习缺乏自觉性，老师布臵的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不知道问老师。 3、没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游
6、。 三、指导策略 1.在学习上、生活上多关心、多指点 在学习上实施监督制，如果发现学习上懒惰就随时找她谈话，使她觉得老师在关心、爱护她，这样她才能相信老师说的话，这时候，与她谈到生活、家庭、人生、学习、 就业才能使之对生活充满希望，关心父母，关心班级，树立起学习的信心。 2.尊重她的人格 3.鼓励、支持、帮助她克服懒惰、不动脑的习惯 鉴于王柳美没有良好的学习习惯和学习方法，我就帮助她掌握一些基本的学习方法。如根据个人的实际情况合理分配时间，先易后难等，见到她有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。 4.她有时犯些小错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助她分析错误原因，让她自己找出错误所在
7、。同时，不放松对她的教育，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使她真正理解教师对她的关爱，有利于形成她良好的行为规范。 5、.多方协调，不厌其烦 多方协调，不厌其烦，是信任与赏识教育后进生的重要一环。实现转化显然不是一朝一夕的，要认清转化过程中的反复性，正确对待、耐心等待，要有长期的计划和打算，不断地调整方法进行教育，与家长密切配合，步调一致地对她进行思想教育；追踪考查，反复抓，抓反复；加强日常生活、学习的监督。对的教育，我做到了不厌其烦，这样，促使他养成了良好的行为习惯和学习习惯。 五、教育成果 经过一个学期的具体教育转化工作，王柳美逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变 启蒙民族中学留守
8、儿童转化案例 许彬彬，是从别的学校被除名后，留级来到我班的学生。 这个学生性格过于活跃，上课喜欢多嘴多舌，不注意场合。下课胡做乱闹。入学不久，就因偷上网吧严重违纪，对班级造成了很不好的影响。他的学习习惯不好，上课不认真听讲，课后作业应付了事。是一个典型的后进生。我这半年对他进行跟踪教育，现把记录整理一下。 转化方案： 1 密切注意他的日常动向，发现问题及时教育规范。 2 与家长密切联系，双方配合，做好监督 3 由班干部牵头，学习组长配合，监督他的学习情况，保证他的学习时间。 转化过程： 1 开学初，他行为散漫，不认真听讲，成绩滞后。我将其找到办公室。进行批评教育。 2 半夜他偷偷跳墙溜出学校，
9、跑到网吧。我对他的行为进行严肃批评，做他的思想工作，并将其家长找到学校，联合校政教处，家长，三方合作，对其进行教育转化，并对其以后的行为提出具体要求，以规范他今后的行为。 召开主题班会，由班级同学讨论其行为过失，并要求他在全体同学面前认真反省，并作出保证。 3 课下喜欢和同学动手动脚，并大声喧哗。我布臵由班干部监督，我定期检查，发现了，及时进行教育。 4 随时关注他的作业完成情况，以及作业质量。每次考完试，帮他做好试卷分析。 5 对他加以正确的思想引导，让他承担一些班级工作，培养他的责任心和集体主义荣誉感。 6 经过一段时间的跟踪教育，他的违纪行为明显变少，学习热情逐渐高涨。集体主义观念得到了
10、加强。 7 在本学期的期中考试，他考取班级第6名，成绩突飞猛进。 8 近期，他的表现较好，不但学习认真，而且积极维护班级荣誉。成为了一名热爱集体，不计较个人得失的学生。 启蒙民族中学留守儿童转化案例 龙正铅 14岁 转化方式 谈话交流，辅导 功课 后进原因分析 1. 家庭原因:父母离异，常年和父亲生活在一起。从小缺少母爱，父亲在外打工，对她的学习过问的也很少，导致性格孤僻，思想内向，不愿与学生交流。 2. 平时上课注意力不太集中，不爱动脑子，思维不太灵活。 3. 学习上缺乏自信心，学习成绩较差，对学习甚至没有了兴趣 转化措施方案 1.生活上给予关心爱护，让她体会到爱的存在。 2创造机会让她和同
11、学们多接触，多交往，让她体会到同学之间的友谊，对生活充满信心。 3学习上，给予辅导和帮助，多鼓励，创造机会让她体会到成功的快乐。 4平时多交流，使师生关系和谐融洽。 转化效果 1学生本人看起来比以前开朗了，能和同学们主动交往。 2树立起了学习的勇气，重新认识了学习，对学习充满信心。 3 .知道了感恩父母，体会到生活的艰辛，对生活充满希望 启蒙民族中学留守儿童转化案例 学生：罗丹凤 基本情况： 罗丹凤是一个非常文静内向的孩子。不仅如此，还很胆小。平时只跟班级里的女生接触。看到老师会很有礼貌的打招呼，但是之后就匆匆逃离老师的视线。学习上基础比较差，而且主动性不强，上课常常发呆。神经比较木讷。老师的
12、话，不管是批评还是表扬都是没反应。常常把老师急得半死。 应对措施： 1、重新安排她的位臵，调到第一排，以便能让老师及时的、明显的注意到她。以免因为她的低调而忽视了她。 2、在平时师生互动时，多叫她回答问题，强迫她保持思考的状态。 3、保持自己的亲和力，尽量与学生保持好关系，消除学生对老师的畏惧心理，鼓励学生有不懂得地方大胆的多问。 4、课余时间给她进行补课，打好基础，不定时进行抽查。 5、不定时进行谈话交流，跟踪生活和学习情况以及时作出对策。 效果反馈： 1、上课回答问题稍微好一点。准确率高了，而且声音也比以前响亮了。 2、成绩上也稍稍有点进步，但是还是需要不断的跟进。 3、基础知识也比以前扎实了，基本定理和公式都能掌握。 4、偶尔能看到她的笑了，看起来比较开朗了。
