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1、病从口入教学反思小心，病从口入 华三小 洪慧琴 教材分析： 小心，病从口入是科教版品德与生活一年级下册第一单元的内容。这一单元的主题是“今天吃什么”，旨在让儿童了解日常生活中一些必需的食物，知道自己的成长需要多种营养，并能初步学习辨别一些有害的食物，了解一些基本的健康常识，从而养成良好的饮食习惯和个人卫生习惯。“小心，病从口入”从“有害的食品”和“吃的习惯”两个方面引导学生辨别有害食物，改正不良饮食习惯，时刻小心“病从口入”。 活动目标： 引导学生学习辨别有害食品，养成良好的饮食、卫生习惯。 活动过程： 一、 谈话导入，揭示主题。 1、出示长了芽的土豆，问：小朋友，认识老师手中的是什么东西吗？
2、它可以做出美味的菜肴，大家看，它和我们平时看到的土豆有什么不一样？对了，长了芽的土豆是不可以吃的，因为长了芽的土豆、发青的土豆了都含有一种毒素，吃了会让我们生病的。所以，我们在吃东西的时候一定要注意，小心，病从口入。 2、师:小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？那接下来我们一起来 玩个游戏好吗？游戏的名字叫“我是聪明小医生”，游戏规则：我们共同会诊，把你们的诊断结果选出来，等一会儿，每一个小组的“主治医生”汇报诊断结果，诊断正确的将会得到一个五角星，得到五角星最多的就会得到“我是聪明小医生”的光荣称号。大家有没有信心？ 二、 认识有害的食品。 活动一：“我是聪明小医生” 1、 课件出示病情一：有一个小
3、朋友在街上吃了一串油炸丸子回家以后，肚子疼痛难忍，爸爸妈妈连忙把她送到了医院。小医生们，帮忙诊断一下，这个小朋友为什么会肚子疼？把你们认为正确的答案写下来。 a、没有洗手 b、油反复烧，含有毒物质 2、 3、 课件公布生病原因，画五角星。 病情二：小刚拿出一块面包看到生产日期是x月x日的，保质期是15天，小刚的肚子饿得咕咕叫了，小刚想也没想就三下五除二吞下去了。可是没过多久小刚的肚子就不舒服。请你们帮忙诊断一下，小刚是怎么了。请选出正确答案。 a、面包过期了，有细菌滋生 b、吃的太快了 4、 5、 课件公布诊断结果，画五角星。 师：那平常我们生活常见的有害食物还有哪些呢？把你知道的选出来，还可
4、以写屏幕上没有的你所知道的有害的食品。 a、 不认识的野果子 b、馊了的饭 c、路边摊的烧烤食品 d、咸菜 e、汽水可乐 f、方便面 6、 7、 8、 学生汇报选择项，选得最接近正确项的得到一个五角星。 检查各组所得五角星的个数，最多的为获胜组。 小结，板书：不吃有害的食物。 三、活动二：养成良好的饮食习惯。 1、师：那是不是不吃有害的食品就不会生病了呢？我们下面接着看这位小朋友是怎么了？ 2、 生交流。 3、 师：那是不是这样的呢？我们接着看。哦，原来是这样。后来 在医生的治疗下，小明病好了，不过他托老师告诉大家千万不要向他那样。为了让大家记住，他还编了一首儿歌，让我告诉你们，你们可千万要记
5、住哟： 肚子咕咕叫，催我吃饭了， 有件重要事，我可没忘掉。 放下手中书，转身往外跑， 打开水龙头，洗手记得牢。 4、 生读。 活动三：交流一下：你有哪些吃饭的习惯？这些习惯好吗？ 生自由交流。 活动四：给做的不对的小朋友提提意见。 课件出示文中的六幅图。 1、师：小朋友们，你们交流的都很好，那下面我们看看这几个小朋友的饮食习惯好不好。 2、小结，板书：养成良好的饮食习惯 四、总结，深化认识。 小朋友们，你们说的很好，现在正是病菌繁殖的最快的春天，只要你们记住不吃有害的食物，养成良好的饮食习惯，就一定能健康快乐地成长。 小朋友，进学校，学知识，长本领。 文化知识要学好，健康安全也重要。 病从口入
6、危害大，大家一定要记牢。 食物挑选要仔细，三无食物需留意。 看清厂家出产期，切莫超过保质期。 油炸腌制要少吃，饮料冷饮要控制。 安全意识人人有，争当食物小卫士。 板书： 小心，病从口入！ 不吃有害的食物 养成良好的饮食习惯 教学反思： 当下课铃声响起的那一刻，突然有一种如释重负的感觉，说实话，对于思品课，我从来没有这么认真的准备过，也从来没有这么认真地上过。从接到任务的那一刻起，我的脑子里就有一根弦在紧绷着，不知道从何处开始入手，由于个人的粗心，连赛课的内容都搞错了，从开始准备的三年级品德与社会的内容到临时匆忙地准备一年级品德与生活的内容，突然一下子对思品课有了更深的认识。我觉得如果每堂课都这
7、么认真地上的话，学生真的会有很大的收获。 这次赛课，让我感受最深的就是品德与生活的教学就是要为儿童架起通向生活的桥梁，把儿童与真实的社会生活紧密地联系起来，“有意识地”把儿童带回到真实的生活中去，去观察、感受、体验、分析、反思他们的生活，并以其引导和提升自己的真实生活。 对于儿童来说，只有他自己的生活才是对他有意义的、真正的生活；对于品德与生活教学来说，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会成为有意义的教学，只有引导儿童学习和学会创造他自己的生活，才会成为有效的教学。因此，在品德与生活教学中，应引导儿童重视、关注、观察、感受、体验、反思、提高和创造他们自己的生活；不应该让儿童成为别人生活
8、的旁观者、评论者、模仿者，而应该引导儿童“过他自己的生活”，成为他自己生活的实践者，成为他自己生活的观察者、反思者、体验者和创造者。篇二：预防病从口入把好入口关教学设计和反思 预防病从口入把好入口关 一、本课教学目标 让学生知道病是从口入的。 让学生懂得辨别有害的零食或者食品。 让学生养成良好的饮食习惯。 二、本课教学重点难点 重点：怎样把好自己的“入口关”。 难点：怎样让学生养成良好的饮食习惯。 三、教学设计思想 第一步：激发学生爱好 在导入新课时，激发学生的学习爱好是尤为重要的。因此，我准备在导入新课 时，利用多媒体课件播放邋遢大王的动画片，学生年龄小，爱看动画片，由此 吸引学生的注意力。
9、 第二步：学生自主学习 开始，我会让学生带着问题去阅读本节课的课文内容，一边阅读，一边思考， 结合自己的生活经历来理解内容。让学生首先知道病是从口入的。这一步体现 了自主自由的学习方式 第三步：合作探究 在学生阅读与理解的基础上，利用多媒体放映人在不同环境下的饮食，及食用 不同食物的画面。我把全班同学分成若干个小组，指导他们合作探究问题，让 他们小组合作观察、分析、讨论。 四、教学媒体 玻璃杯、零食、课件 五、课时安排 1课时 六、教学过程 1、 引导：观看动画片来让学生思考 动画片小邋遢放映后：主人公为什么会变成现在这个样子呢？ 我是不是跟他一样不讲卫生和贪吃，什么都往嘴里噻？ 我怎么样才能
10、避免像主人公过那样不好的生活呢 2、让我们看看小明今天的早餐 小明起床后渴了喝了一杯凉水，然后看见路边的小摊，买了两袋辣卷吃。 教师提出问题：小明为什么会肚子痛？ 统计的结果出来了！ 人在早上喝凉水会刺激胃部，辣的东西也会刺激胃部，在双重感官的刺激下，对胃部会有很大的伤害性，最后导致拉肚子！严重时会产生癌变！ 具有致癌性 让学生观看食用色素过多危害人的健康的图片，使学生更加清楚地认识到我们身边的小零食会有如此巨大的危害！ 5、让学生怎样去辨别有害食品：达到六不吃！ 不吃生冷食物 不吃不洁瓜果 不吃腐败变质食物 不吃未经高温处理的饭菜 不喝生水 不吃零食。 6、一、我们购买食品应注意哪些问题？
11、学生回答：不去街边的地摊买零食、不吃不健康的食物、不吃街边烤串、不吃有味儿的炸鸡蛋 教师回答： 1、到正规商店里购买，不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品。 2、购买正规厂家生产的食品，尽量选择信誉度较好的品牌。 3、仔细查看产品标签。食品标签中必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。 4、食品是否适合自己食用。 5、不盲目随从广告，广告的宣传并不代表科学，是商家利益的体现。 二、学生应注意哪些饮食卫生习惯？ 学生回答：不吃油酸臭味的食品、不吃发毛的食物、饭前洗手、不吃剩饭。 1、白开水是最好的饮料，一些饮料含有防腐剂、色素等，经常
12、饮用不利于少年儿童的健康； 2、养成良好的卫生习惯； 3、生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃，以免造成农药中毒； 4、选择食品时，要注意食品的生产日期、保质期； 5、尽量少吃或不吃剩饭菜，如果吃剩饭菜，一定要彻底加热，防止细菌性食物中毒； 6、不吃无卫生保障的生食食品，如生鱼片、生荸荠； 7、不吃无卫生保障的街头食品； 8、少吃油炸、烟熏、烧烤的食品，这类食品如制作不当会产生有毒物质 7、教师小结： 同学们今天我们学习了如何把好自己的入口关，我们不要贪吃、乱吃、不讲卫生、以及怎样辨别有害的食物！老师写了一段话，需要同学们牢牢记心里，我们只要遵守了这几句话，也就杜绝了“病从口入”。 细嚼慢咽消化好，
13、狼吞虎咽可不行。饭前便后勤洗手，就餐不可大声鸣。 绿色食品优先选，有机食物首当拎。人人若能做得到，校园家园遍歌吟。 预防病从口入把好入口关 课前准备存在的问题： 课前没有让学生通过询问家长关于垃圾食品及危害方面的问题，导致学生上课回答问题不积极，存在疑问、迷惑等状况。 ppt设计及准备： 演示文稿设计思路不清晰、课的内容衔接的不好、准备不充分，而且准备的跟课内容有关图片量少，像一些肥胖症、食物中毒等附加图片没有加在演示文稿里。 没有付出多少时间钻研教材，在课堂上出现一些新问题，原本就该想到的，与课堂的生成性是没有关系的。也是由于所教学科是体育，用的演示文稿不多，对ppt的操作性不熟练，甚至有些
14、不懂，有的还是问同事才能做出一些基础效果的，以后一定会多加学习及操作性的练习。 组织问题： 部分学生，不听教师的讲授，就顾自己想作自己的事儿，听一说二，课堂干什么的都有，没有听从教师的统一要求。教师要把学生的兴趣调动起来，听教师讲，必须要有严密的组织性，这是我应思考的问题。 人们常说，教学是门艺术。总之，自己在组织教学时，激励性评价与组织教学策略不够，没能很好的调动学生学习的积极性，语言也有缺乏严谨之处，今后我将继续努力，刻苦钻研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。 课程设计思路问题： 由于本课是两节课的两个单元内容放在一起讲的，设计思路上连接性不强，课程存在暂时性的短路问题，
15、体现在食品安全和三无食品上，食品安全是讲授食品的安全性，附含食品添加剂和色素等内容，三无食品讲的是无保质期、无生产日期、无厂家详细描述的食品安全必要性，两个课的内容太多，不易让学生牢牢记住。 课上实验问题： 实验道具应该有：辣条、一杯清水、一条毛巾。但在课上只拿出了前两者，由于本身的急躁，最后导致毛巾忘记在办公室了，让课上的实验没有达到理想的效果，最终的效果应该是把最后浸泡出的物质放在一块干净的毛巾上，让学生能够清晰的看出我们所食的零食的真像。以后一定会改掉自身不应该存在的毛病，通过这次的准备、说课、授课，我有了深刻的体会和感想。这次的星光杯对我的帮助很大，在以后的时间里，我会继续努力，刻苦钻
16、研，不断学习，实践和反思，努力提高自己的课堂教学水平。篇三：病从口入教案 6 病从口入 荣成市特殊教育学校 宋雪梅 教学目标： 1、在教师的指导下能够通过图片学会并会书写生字“干 的 从入”，部首“口字旁”“白字旁”“两点水”。 2、理解字词的含义 3、通过学习使学生知道饮食要注意卫生，不暴饮暴食。 重难点： 与学过的字比较，分析 左右结构的对称 教学过程 一、导入 教师：同学们你们今天早上吃饭了吗？能跟老师说说你们都吃的什么？我们吃的东西有的是生的，有的是做熟了的，都是爸爸妈妈或者是厨房的叔叔阿姨给我们洗干净的，或者是做熟了的。我们不能吃不干净的东西。吃饭前，你洗手了吗？对了，这样就不会把手
17、上的脏东西吃到肚子里。不然就会像这个小朋友一样 二、新授 1、出示图片 图片： 让学生带问题观察图片：图上小朋友是男孩还是女孩？他在干什么？吃了什么？注意他的手。小男孩蹲在马桶边上干什么？他为什么会这样？ 指导学生说小男孩用脏手拿东西吃，吃了不干净的东西吐了。生病了。板书“病”。为什么病了？哪儿吃了不干净的食物？板书:口。板书从、入。 讲解：这就是我们今天学习的内容，“6病从口入” 板书课题。齐读 2、出示词语：病从口入 解释：除了用脏手拿东西吃可以导致病从口入。还有哪些情况呢？吃过期变质的，不干净的东西都容易导致病从口入。咱们班就有这样的同学，经常从垃圾箱里捡不干净的东西吃，他是谁？前些天就
18、是因此在家肚子疼，所以我们一定要吃干净的食物。 读词语，齐读，指名读。学生领读。 讲解：食物 食物都有哪些呢？出示饼干、苹果、萝卜、茄子等等的东西，这些可以吃的或者经过加工可以吃的东西都可以称之为食物。 出示图片：指出这些是不是食物？老师发现有的同学经常啃铅笔，铅笔是食物么？手指甲呢？ 齐读、指名读 3、出示句子： 我们要吃什么样的食物才能不生病呢？干净的食物。 什么样的食物才是干净的呢？。同学们注意看应该怎么写？注意书写时要写的小一点，占田字格的左边部分。 指出“的”字的部首部分：是什么字？作为部首是什么旁，指导学生观察写在田字格里要注意的事项 指出“净”字的部首部分：，以前我们学过三点水，看看这个偏旁是不
