白鹅教学设计.docx

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1、白鹅教学设计四年级上白鹅教学设计 教学目标： 1、认识8个生字，会写12个生字 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词好句。 3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4、学习作者运用对比、反语进行写作的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教具准备：生字卡片 课时安排：二课时 教学内容及过程： 第一课时 一、激趣导入： 1、教师表演白鹅，让学生猜是哪种动物？ 。提示学生说出“鹅”，问问学生对鹅的了解有多少。 2、(过渡)今天老师也给大家带来了一位新的

2、朋友，大家想不想认识？学生打开课本63页。 3、板出课题，学生读课题，简单介绍作者。出示幻灯片。 二、初读课文，学习生字。 1、出示生字卡片，学生齐读，检查预习情况； 2、开火车读，分组读，注意纠正字音； 3、指名读课文，逐段读，注意咬字清晰，读得通顺。 三、再读课文，整体感知，理清思路 1、学生用自己喜欢的方式读课文。要求： 边读边思考：这是一只怎样的白鹅？她给你留下了怎样的印象？ 2、读完课文，让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来形容文中的白鹅。 3、课文中有哪些词语是描写白鹅高傲的？让学生找句子，用波浪线画出来，自己读一读，随机板书。 四、学会品次品句，领会白鹅高傲的含义 1、让学生

3、找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说自己的理解。 2、学生找一找课文中描写白鹅姿态的词语和句子，说说它们的意思。 3、抓住对比的手法进行教学 问题：狗的狂吠是怎样的？在这里写的是白鹅的叫声，为什么又写狗的狂吠呢？ 学生思考：则是怎样的写作手法？这样写有什么好处？ 提问：通过这样的比较，你对这只白鹅是否有了新的认识？作者喜欢这只白鹅吗？ 五、复习、巩固生字词 1、再次出示生字卡片，学生齐读，注意区分多音字和形近字 2、学生找出易读错或写错的生字，说说怎样记忆最有效。教师适当范读、范写，也可让学生范读、范写。 六、作业设计 1、抄写本课的生字词 2、熟读课文，理解词语的意思，积累好词好句。

4、第二课时 一、复习生字，导入新课 1、学生齐读生字，教师纠正读音； 开火车读、分小组读、指名读，从多方面检查学生掌握生字的情况。 提问，复习上节课所学内容 通过上节课的学习，我们知道大作家丰子恺先生笔下的白鹅是一种极其高傲的动物，那么，课文主要是通过哪些方面来表现白鹅的高傲的呢？ 姿态、叫声、步态、吃相板书 3、继续学生课文内容 二、学会品词品句，再识高傲 1、有感情地朗读第四自然段，要求： 边读边用横线划出本段描写白鹅步态高傲的词语或者句子，自己读一读。 2、请找到的同学说一说，并谈谈自己对这个词语或句子的理解。 3、抓住本段的过渡句进行教学“鹅的步态，更是傲慢了” 问题：这是什么句？它有什

5、么作用？学生思考并回答。(过渡句，作用：承上启下) 4、根据前面环节找出的词语适当板书 让学生解释“局促不安、从容、大模大样、净角”等词语的意思 5、把握对比的写作手法进行教学 问题：本段采用了什么写作手法？它的妙处在哪里？ 三、再读课文，深入学习白鹅的吃相部分 1、默读课文，思考问题：鹅的吃相怎么样？它需要的食料有哪些？ 2、用横线划出描写白鹅吃相的词语，用波浪线画出描写白鹅吃相的句子。仔细品读，理解词语或句子的意思 3、深入理解课文，学生回答问题 鹅的食料有哪些？ 这么多食料，它是怎么吃的？ 请用这个关联词语造句“先再然后”说说这组关联词语的作用篇二：13白鹅教学设计 白鹅教学设计 教学目

6、标 1认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。 2学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。 3积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。 教学准备 有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。 教学过程 第 一 课 时 一、激情导入。 1同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？ 2简介作者丰子恺。 二、检查预习情况，整体感知课文。 1出示卡片，读生字、新词。 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大

7、叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 2知道什么是“净角”吗？ “角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。自己读两遍。 3自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。说说白鹅给你留下了什么印象？ 4小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。 三、学习第一、二自然段。 1课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。说说你画了哪些句子，为什么？ 2学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步

8、态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。 相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相 3齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。 四、学习第三自然段。 1课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出一个能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写，或者用图画来表示。 2通过多种形式读，带着想象读出内心感受。 3认真读课文第一至第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？ 学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉

9、声呵斥，非常勇敢、非常尽职。 相机板书：尽职勇敢可爱。 4指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。 5带着感情读“好一个高傲的动物”，品味作者对白鹅的赞美之情。 6有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。 7齐读本段的词语：严肃郑重、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。 五、学习第四自然段。 1齐读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？ 2同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。 3再

10、读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。 4小结后齐读第四自然段，加深体会。 5积累词语“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。 六、积累运用，读写结合。 1课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？ 出示“快乐写话卡”： 我是一只_的白鹅。_ 2练笔，展示，评议。 篇三：白鹅的教案 、认识个生字，会写个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。

11、 、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，领悟作者的表达方法。 从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 2 课时。 第一课时 一、激趣导入 、导入： 还记得这首诗的作者是谁？ 他写的这首咏鹅我们非常熟悉，无独有偶，我今天也是向大家介绍鹅，是一只可爱的大白鹅。今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。 齐读课题。 、简介作者： 丰子恺，现代著名文学家。在文学、绘画、音乐、书法等方面都取得杰出的成就。最负盛名的是他的散文，选取自己熟悉的生活题材，用朴素、风趣的语言表达真挚的感情。 二、

12、检查预习情况，学习生字词 昨天预习了课文，生字都认识了吗？生字离开了课文，大家还能认识吗？ 、课件出示生字词，读生字、新词： 强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。 、知道什么是“净角”吗？ “角”是多音字，在“角色”中读“ju”，而不是“jio”。 自己读两遍 三、初读课文，整体感知 、自读课文： 碰到难读的多读几遍。 想一想：白鹅给你留下了什么印象？ 、指名生回答。 课文哪一句话是写了这个意思？ 齐读这句话。 3、课文从哪些方面具体写了白鹅的高傲？ 你是从哪个自然段知道的？

13、 第二自然段很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。这是一个过渡段。 4、齐读第一、二自然段： 四、学习鹅的样子 课文中哪些部分是写白鹅的叫声、步态和吃相的？ 五、分组读课文各部分 六、质疑 七、作业 、抄写生字。 、有感情朗读课文。 第二课时 一、导入 跟老师齐读课题。在上一节课的学习中，我们初步读了课文，能说说课文是围绕哪句话写的？ 那么白鹅的高傲体现在哪几个方面？ 板书： 叫声、步态、吃相 二、读课文，理解课文 请同学打开课本，快速默读课文： 找出哪些自然段写白鹅的叫声、步态、吃相。 生答：分别是第三、第四和五六七自然段

14、。 白鹅的高傲表现在它的叫声、步态、吃相中，你特别感兴趣的是哪方面？ 把你喜欢的段落好好读一读。 同学们读得真认真，谁来把你喜欢的部分读一读。 谁来评一评。 快速默读这个自然段，画出最能体现叫声特点的词语。 从这几个词说明了鹅怎样？ 作者的朋友告诉他：养鹅等于养狗，这是真的吗？为什么这样说？找出文中的句子，齐读。 这只大白鹅真的很凶。假如鹅会说话，你想象一下，它会说什么？ 他这样的语气是厉声吗？ 刚才几个同学把白鹅的高傲和凶恶的特点读出来了，那你们有没有想过，白鹅为什么会这么“凶”？ 那么你会不会对它有了不同的看法。 板书： 作者表面上在写白鹅的高傲，实际上在夸白鹅的勇敢。你想夸一夸它吗？一起来读一读这句话。 老师从同学们的朗读中体会到了白鹅的高傲，它的高傲不但能从叫声中看出来，更体现在它的步态上，有谁对白鹅的步态感兴趣，把它读一读。 出示句子： “鹅的步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。” 同学们请看句子，在这个句子中，作者用了什么方法写出了鹅步态的特点？ 随机： 谁知道，净角是什么吗？净角是京剧里的大花脸，他走路有个特点就是走得慢而且大模大样的，文中写到鹅跟他走得相似，到底是不是呢？ 大家想看吗？请看。