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1、皇帝的新装皇帝的新装 教案示例一 课题：皇帝的新装 重点 一 童话的想象和夸张 二 童话的朗读 难点 1 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2 体会“诚实”在文中的含义。 教学过程 第一课时 一 板书课题。引导学生阅读单元提示、预习提示，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。 二 观看录相：皇帝的新装 要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏； 教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体
2、会作者想象丰富精妙之处。 三 学生读，要注意正音正字。 1学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。教师作示范，指导朗读。 列出课文中出场人物名单及人数。 选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。 四 概括故事情节。 五 作阅读提要，具体要求： 抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓； 各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论； 语言要简洁。 4课外朗读全文录音。 第二课时 一 读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？ 骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中
3、有什么作用？ 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？ 皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？ 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？ 小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？ 讨论故事中“诚实”的含义。 根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？ 三 口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。 四 归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。 手段 朗读法、导读法。 课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。 教案点评： 一 这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但
4、在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。 二 领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。 三 皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。 四 或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受。 教案示例一 课题：皇帝的新装 重点 一 童话的想象和夸张 二 童话的朗读 难点 1 本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。 2 体会“诚实”在文中的含义。 教学过程 第一课时 一 板书课题。引导学生
5、阅读单元提示、预习提示，明确课文的出处、作者、国籍，文章的体裁。教师小结童话的特点，突出“幻想、想象和夸张”，启发进入课文。 二 观看录相：皇帝的新装 要求：明确课文中出场人物的名单、人数；分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏； 教师注意在关键处停下指导学生猜读：例如，听到“为了要穿得漂亮”，想象一下，这个皇帝图漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。 三 学生读，要注意正音正字。 1学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。教师作示范，指导朗读。 列出课文中出场人物名单及人数。 选定角色，起立朗读。同学朗读完毕，要互相评议指出优缺点。 四 概括故事情
6、节。 五 作阅读提要，具体要求： 抓全篇的基本内容，即主要故事情节，勾勒轮廓； 各情节之间用连贯的语句叙述，可适当加以评论； 语言要简洁。 4课外朗读全文录音。 第二课时 一 读读、讲讲、议议，把握各个角色的社会意义。 故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”？ 骗子为什么要介绍“新装”的特性？“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用？ 皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话？ 皇帝、官吏明明一无所见，为什么还要交口称布料“美极了”？ 从皇帝、官吏、骗子的所作所为中，我们看到了什么样的社会现象？ 小孩子为什么能一语道破真相？作者为什么要这样写？
7、 讨论故事中“诚实”的含义。 根据以上的分析，同学们从这篇童话中得到什么启示？ 三 口头训练：将课文改为骗子作第一人称复述。 四 归纳童话的特点。师生共同讨论得出结论。 手段 朗读法、导读法。 课堂采用导读提示、学生自读、议议讲讲、读读练练的形式；采用朗读提示，学生自读，培养有节奏、有表情朗读、讲、议的能力。 教案点评： 一 这是一篇有趣的童话，足以引起学生的兴趣，但在讲新课前要布置课外预习。要求了解大意，并查字典弄清不能读准的字音和不会解释的词语。 二 领会本文揭露问题的深刻性，是教学的重点和难点。采用提问的方式讲述，启发学生深入理解。 三 皇帝会光着身子游行，看起来是夸张的，其实是合理的，
8、这是学生难以理解的地方，要讲清楚这正是童话组织情节结构的特色。 四 或分角色朗读，口头复述故事，注意培养学生的听说能力；或组织学生表演课本剧，加强对课文的感受。 教案示例二 一素质教育目标 知识教学点 1掌握字的音、形 稽 陛 衔 骇 钦差 御聘 勋 附和 爵 2掌握词义 炫耀 滑稽 赏赐 陛下 头衔 御聘 呈报 精致 无双 骇人听闻 随声附和 3了解作者及其主要作品、童话的有关知识。 能力训练点 朗读能力，想象能力。 德育渗透点 理解人物所揭示的社会意义。 美育渗透点 引导学生体会童话，丰富的想象美和巧妙布局的构思美以及本文所倡导的人间真善美。 二学法引导 1反复朗读，领会主旨。在熟读的基础
9、上，复述故事情节，逐步了解人物个性，领悟 作品主旨。这中间，要善于发现问题和思考问题，不仅要认真解决“预习提示”中所提出的问题，而且还要去发现，去质疑作品中其他更小或更大的问题，并找出问题的答案。 2正确理解夸张，学会合理想象。在阅读中要理解哪些地方是夸张，哪些地方是想象，它们的作用是什么，并且可以在作品内容的基础上展开更丰富的属于自己的想象。如故事的结局、人物的下场、童话中人物与读者的对话，等等，都有广阔的想象空间。用这种“想象法”来阅读，不仅可以更好地理解作品的内容，更重要的是培养自己的想象力。可在学完课文时，完成课后练习四的续写。 3用速读和精读相结合的方法，认真体味本文的巧妙构思。围绕
10、“骗”字设计情节是 本文的重要特点。理解作者的思想感情。 三重点难点及解决办法 重点 紧扣主题分析理解内容。采用讲解讨论等办法解决。 难点 想象能力的训练。采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练。 四课时安排 2课时 五教具学具准备 1录音机、课文朗读磁带。 2投影仪、作者作品介绍和生字生词制成胶片。 3教学挂图或学生根据想象设计漫画。 4皇帝的新装连环画或卡通画。 六师生互动活动设计 1简介故事梗概，训练听读，概括和语言表达能力。 2分角色朗读课文。全班分四个小组，每组选出几位同学自选文中最精彩的片断进行朗读比赛，其他同学按练习六进行评议。 3讨论。采用前后相邻的四位同学一组，对教师提出的问题
11、进行讨论，并推举代表进行课堂发言，训练分析理解能力。 4“添技加叶”补续写练习，训练想象能力。 5完成字词常识小测验，检查字、词掌握情况。 第一课时 导入 1中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话皇帝的新装 2了解作者 指导学生结合提示掌握要点。安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。你读过他的什么作品？ 歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。 3关于童话儿童文学的
12、一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，教育儿童的一种文学形式。 二明确目标 目标 重点分析课文一、二部分。 整体感知 1听录音或范读标出生宇同了解内容，理清结构层次及线索。 2学生用最简练的语言简介故事，并概括一下本文主题。 3标题的作用线索 具体表现为爱新装一做新装一看新装一试新装一展新装。由此可以把全文分成三部分引子发展高潮、结局 重点、难点的学习与目标完成过程 1分析第一部分 提问。正如中国的不少皇帝经常沉溺声色犬马一样，故事中的皇帝有什么特别的嗜好？爱到什么积度？从文中找出相应的词语。生活中爱一种东西真能达到这种程度吗？这里用了什么修辞手法？从哪些方面夸张？皇帝是一国之主，却不理朝政，不关心国家大事，沉溺于“新衣”，这是一个什么样的皇帝总结：这样的皇帝落入骗子的圈套也就不足为怪了。 本段在结构上的作用？找出为下文埋 伏笔的地方。 2讲析第二部分 这一部分是故事的发展，从情节上看可以分为几层。 首先让我们来看荒唐的骗局的制造者两个骗子的狡猾之处。他们为什么说能织出“最 美丽的布？”为什么说做出的衣服有一种奇怪的特性？这句话在文中的作用？
