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1、目达成情况一、 目标达成情况 通过朗读、默读的方式，运用自主学习、合作探究的方法突出了重点，突破了难点，预设的三个目标基本达成。 二、 亮点与生成 1、 在朗读过程中，部分学生读的很出色，能够读出人物的那种痛苦、绝望、平静、乐观的心情。 2、 学生在品味语言时，“冻死的想法让我难受，我宁可死在自己的幻影里、”学生能从生命意义、生命价值方面去品味，这是我所没有想到的，是一生成。还有“我一点也不喜欢斗牛士，我喜欢的不是危险、”此处学生能从生之意义，死之价值方面去品味。出现这两个生成主要是学生对文本把握的较好。 三、 反思课堂不足 1、 心理素质太差，驾驭课堂的能力不强，教学中没有充分关注学生的体验
2、，课堂上应该是以学生为主体的对话的过程，但在对话的过程中，显得不足的是师生的对话，在师生的对话过程中本应该与学生全面的交流达到心灵的碰撞，但我却显得不敢与学生对视，没有和他们完全融为一体，达到情感共鸣。 2、 在精度探究过程中我预设的三个问题是有梯度的，但在交流过程中却掩盖了这种梯度，本来第二个问题是交流心情，第三个是梳理作者的心理变化过程，可我却让它过早的呈现在板书内容上了。 3、 在品味语言方面，我注重了语句内容的挖掘，突出了语文的人文性，但我忽略了语文本身的工具性，在这方面我引导的不到位，例如当学生在赏析“寒风就像平原上的骑兵向我直冲过来、”这句话时，我应该从修辞方面加以引导，还有就是从
3、词语本身品的不到位，如当学生品味“我没有一点儿遗憾，我奋斗过，但我失败了、”应抓住关键词“一点”去品味。可我却忽略了。 4、 导课过程中将“飞行”说成了“飞机”由于慌，本来读的很流利的句子课上读的也觉得很拗口。 5、 朗读之后应该给学生自主学习、合作交流的时间，可我却在学生读完后直接让学生回答第一题。 四、 改进措施 如果再设计这堂课，我要针对以上的不足去改进。 1、 关注学生的体验去设计这堂课，跟着学生的思维，实现师生的真正对话，而不是机械的想着下一环节，用多种方式与学生交流，达到情感的共鸣、思维的共鸣。 2、 板书内容要与课堂的节奏同步，板书要为课堂服务，而不应阻碍学生思维的生成。 3、 实现语文人文性与工具性的统一，注重语言的挖掘、品味，揣摩它的表现力，使同学们真正明白一字一词一句在文章中的表达作用，从中了解祖国语言文字的魅力之所在。 这是我对本课的反思，感谢有这样的机会让我历练，让我成长，我也会珍惜这次机会，多向同行学习，也希望领导多提宝贵意见。
