省公开课 分数的初步认识教学设计.docx

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1、省公开课 分数的初步认识教学设计分数的初步认识教学设计 教学内容:青岛版数学三年级上册分数的初步认识 教学目标: 1、使学生结合具体情境初步认识分数,能用实际操作的结果表示几分之一,认识分数各部分的名称,能正确读写简单分数。 2、结合观察、操作、比较等数学活动,引导学生学会和同伴交流数学思考的结果,获得积极的情感体验。 3、学生体会数学来自生活实际的需要,感受数学与生活的联系,进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教具准备:课件、米尺 教学重点:初步认识、理解几分之一的意义 教学流程: 课前播放胎儿在母体内的生扎根变化视频。 一、初步感知12 1、观察胎儿图,引出一半。 胎儿的变化是个奇妙的过程,

2、在这个奇妙的变化过程中还隐藏了许多数学的奥秘呢?想不想知道? 课件出示8个月大的胎儿图片: 师:看,这是一个8个月大的胎儿图片,在这个图片中,胎儿的头大不大?长不长?仔细观察,胎儿头的长度和整个身体的长度相比较,有什么关系呢? 生:胎儿的头长比身体的长度长。 1 师:胎儿头的长度占整个身长的多少呢? 生:胎儿头的长度占整个身长的一半。 师:同学们看,如果用这条线段来代表胎儿的身长,这条线段来代表胎儿的头长,胎儿头的长度占整个身长的多少? 生:一半 师:的确,当胎儿在妈妈的母体内生长到8周时,头长大约占 身长 的一半。 2、联系生活,了解一半。 师:生活中你遇到过一般的情况吗?谁来给大家说一说?

3、 生1:我妈妈卖了一个大西瓜,切成两半,我吃一半,弟弟吃一半。 师:噢,你在吃西瓜的时候遇到了一半。 生2:我把一张纸对折就分成了一半和一半。 师:在折纸时也遇到了一半。 师:我发觉我们班的孩子在生活中特别注意细心观察,的确,细心观察是个非常好的学习习惯。 师:的确,生活中我们在分东西时经常遇到一半。板书:分 比如这块香喷喷的蛋糕要平均分给明明和丽丽两个同学,每人分得一半蛋糕。 3、发挥想象,创造符号表示一半。 师:一半还如何表示呢?你能在练习本上写一写,画一画表示出一半吗? 2 师:我发现同学们的想法很有创意,好的想法给大家分享是一件快乐的事。 大家看,这个同学表示的一半,你能给大家说一说你

4、的想法吗? 生1:我画了一个圆的一半。 生2:我把一个圆平均分成两半,这就是一半。 生3:我把一个心形从中间分成两半,每一部分都是一半。 4、引出分数12 师:同学们的想象力太丰富了,创造出了许多表示一半的符号。数学家用12来表示一半。读作二分之一。板书:12 二分之一 刚才看到的胎儿,他的头长约占身长的一半,现在我们也可以用哪个数表示? 生: 1/2 师:活学活用!真棒。再看,这一半占整个身长的多少? 生: 1/2 师:把一个蛋糕平均分给明明和丽丽两个人,明明得到蛋糕的多少? 生: 1/2 师:丽丽呢? 生:也是1/2 二、动手操作理解12表示的意义。 3 1、动手折,找出学具纸的1/2 师

5、:12表示什么意思呢?你能从老师发给你的学具纸片中任选一张动手折一折,得到纸片的12吗? 学生动手操作 2、汇报展示: 师:老师发觉我们班的孩子就是聪明,都找到了纸片的1/2。 谁来给大家展示一下,说一说你是怎样折的? 生:我把一个圆形纸片对折,这是1/2。 师:听众有什么问题要问他吗? 生摇头。 师:老师这个大听众可以问你个问题吗? 你为什么要这样折呢? 生:这样折,两边就一样大了。 师:两边就一样大了,在数学上叫做? 生:平均分 师:你们真聪明,一下子就抓住了最关键的地方,老师赶紧记下来。 师:看老师也把一个圆形纸片平均分成几份,每份是正方形纸片的多少? 师:谁来完整的说一说我们怎样得到圆

6、形纸片的1/2? 生:把一个圆形纸片平均分成两份,每份是正方形纸片的1/2。 4 师:说的真完整,谁再来说一说? 生:把一个圆形纸片平均分成两份,每份是圆形纸片的1/2。 师:同位互相说一说? 师:还有谁得到了其他纸片的1/2,来给大家说一说。 生:我得到了正方形纸片的1/2,我把一个圆形纸片平均分成两份,每份是正方形纸片的1/2。 生:我把一个长方形纸片平均分成两份,每份是长方形纸片的1/2。 3、对比观察: 师:仔细观察黑板上的三个图形,它们有什么不同? 生:颜色不一样。 生:折法不相同。 生:形状不一样,大小也不一样。 师:有什么相同的地方呢? 生:都把图形平均分成了两份,每一份都是它的

7、1/2。 师:颜色不一样,形状不相同,大小也不相等,折法又不相同,为什么每一份都能用1/2表示? 生:因为都把图形平均分成了两份,所以每一份都能用1/2表示。 师:你分析的真好,看来不管是什么颜色,什么形状,多大的图形只把图形平均分成了两份,每一份都能用1/2来表示。 3、教学1/2的写法: 5 师:1/2怎样写呢?先写一条横线,表示平均分,在横线的下面写2,表示平均分成了两份,在横线的上面对齐2写1,表示其中的一份。 4、揭示课题: 1/2是一个分数,今天这节课我们就来研究分数 师:分数产生于分,什么分? 生齐答:平均分。 三、抢答游戏巩固1/2,引出1/3。 师:我们认识了1/2,接下来李

8、老师要给大家做个抢答游戏,敢吗? 听清要求:待会大屏幕上会出现几个图形,如果涂色部分能用1/2 示,你就大声说对,不能就说错。准备好了吗? 师:仔细再想一想,到底涂色部分能不能用1/2 表示?说出你的理由。生:我觉得应该用1/3表示,因为把一个长方形平均分成三份,其中的一份就是长方形的1/3。 师:谁再来完整说一说? 6 出示图片并贴在黑板上:看,老师手中的图片涂色部分可以用哪个分数表示? 生齐答:1/3 师:这一部分用哪个分数表示?这一部分呢? 师:刚才认识了1/2,现在又认识了一个新朋友1/3,高兴吗?那就用高兴的心情大声读一读。 生大声齐读1/3 师:1/3会写吗?伸出你的右手的食指,咱

9、们一块写一写先写什么?表示什么?再写什么?表示什么?最后写什么?表示什么? 四、认识1/4 师:刚才我们知道了胎儿时期头长占身长的1/2,想不想知道婴儿时期的头长占身长的多少? 生:头长占身长的1/4。 师:你是怎样知道的? 生:把婴儿的身长平均分成4分,头占其中的一份,所以头长占身长的1/4。 师:想一想,要想得到一个物体的1/4,应怎样做? 生:把它平均分成4分,取其中的一份。 7 师:你能用你的学具纸折一折,得到它的1/4吗? 生:能 师:但老师有个新的要求:折出1/4后并涂上颜色,可以吗? 学生操作。 展示不同的作品: 师:看,他们都得到纸片的1/4了吗? 师:不管我们怎样折,只要把它

10、平均分成4份,每一份都是这个纸片的1/4。 五、探索认识其他分数: 师:刚才我们认识了1/2、 1/3 、1/4,你还想认识哪些分数? 生:我想认识1/5. 生回答略。 师:能说完吗?分数是无穷无尽的,永远也说不完。 你能动手折一折,创造出你喜欢的分数吗?作为你的大朋友,李老师要提醒一下同学们。 学生操作; 作品展示: 师:谁来展示一下你创造的分数是多少,怎样创造的? 8 生:我创造的分数是1/5,我把一个长方形纸条平均分成5份,其中的一份就是长方形纸条的1/5. 生2:我创造的分数是1/8,我把一个圆形纸片平均分成8份,其中的一份就是圆形纸片的1/8. 生3:我创造的分数是1/16,我把一个

11、正方形纸片平均分成8份,其中的一份就是正方形纸片的1/16. 、 六、引出几分之几。 师:我们知道了胎儿时期头长占身长的1/2,婴儿时期的头长占身长的1/4,成人的头长占身长的多少呢? 生:成人头长占身长的1/8,把身长平均分成8分,头占其中的一份,所以头长占身长的1/8。 师:说的又准确又完整,太棒了。我们可以用一条线段代替成人的身长,把这条线段平均分成8分,头占其中的一份,就用1/8表示。 师:成人的身体又可以分为上身长和下身长,仔细看,上身长占身长的多少? 生:上身长占身长的3/8. 师:咦,为什么是3/8呢? 生:因为成人的身长平均分成了8分,上身占8份中的3份。 师:说的太好了,那下

12、身长占身长的多少? 9 生:5/8 七、分数的含义及分数各部分名称。 板书:像1/2、1/3、1/4、1/8、3/8、这样的数都是分数。 师:分数也有它各部分的名称。 像:3/8中间的短横线叫分数线,它表示把物体怎样分?分数线下面的数叫分母,表示平均分成的份数,上面的叫分子,表示其中的几份。 师:谁说一说1/2各部分名称,各表示什么? 师:在黑板上任选一个分数说一说。 7、拓展延伸: 师:一个人的成长有着多少奇妙的变化呀,其实,不但我们的成长有着奇妙的变化,分数的产生也经历了一个奇妙的变化过程,大家想知道吗? 二、看书质疑。 三、练习提升: 1、找生活中的分数 10 师:刚才我们在各种纸片、图形中发现了分数,其实,生活中有很多分数,想把它找出来吗? 2、课本74页的第1-3题独立坐在书上,集体订正。 3、下图的每一种涂色部分各占整个正方形的几分之几? 四、总结; 师:这节课学的开心吗?关于分数的知识还有好多好多,我们今后还要继续学习。 11

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