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1、看图作文胜似亲人教学反思看图作文胜似亲人教学反思 看图作文胜似亲人是以爱为主题，向人们讲述一位汉族小姑娘和年迈的苗家老奶奶的感人故事。执教这一课，从学生的习作反馈来看，教学过程是成功的。 首先，引导学生紧扣“题眼”，仔细审题，“题目胜似亲人，什么样的人才称得上是亲人？”“胜”意思是什么？“胜似亲人”怎么理解？审清了题，就抓住了文章的灵魂，习作也就成功了一半。 针对小学生看图作文中出现的只注重写图上有的内容而情节叙述简单的弊端，我在引导学生看完图后，及时启发：“还有什么问题图上没有但必须交代清楚？”“她们是不是亲祖孙俩？”教师再次提示学生注意图中人物的衣着打扮。“这件事怎样才能写得感人，那些细节
2、需详细描写？”“小姑娘洗衣服时遇到困难了吗？”“老奶奶是怎样感谢小姑娘的？都说了什么？” 教师课件提示关键细节： 把小姑娘帮姥奶奶洗衣服的过程写清楚，把老奶奶和小姑娘的动作、表情以及内心活动写详细。教师适时的启发引导，不仅提示学生合理想象，还指导学生明白：要想把文章写得生动感人，细节描写很重要。正是有了教师的相机指导，多数孩子文章中都有细节的描写，看图作文语言干巴的顽疾自然也就缓解了。 不足之处：尽管也知道作文指导中不要过细，否则会限制学生思维，但这次作文指导也没能走出这个怪圈，对学生过多的写作干涉，必定导致学生思路朝一个模子里钻，怎样把握好作文指导的度，让学生习作个性飞扬，是今后作文教学中应特别注意的问题。
