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1、真分数和假分数说课稿苏教版五年级数学真分数和假分数 说课材料 大源学校：赵桂花 一、说教材： 我今天说课的内容是：苏教版实验教材数学五年级下册第四单元真分数和假分数中例2、例3，本节课是在分数的意义基础上进行教学的。通过学习真分数、假分数，可以使学生比较全面地知道分数概念，也有利于培养学生关于分数的数感。 二、说目标 根据新课标要求，结合教材的特点和五年级学生的年龄特点、认知规律，本节课我确定了如下的教学目标： 知识与技能:借助于直观图，让学生知道真分数和假分数的概念，并能准确的分辨出一个分数是真分数还是假分数。 过程与方法：通过实际动手操作和探索，培养学生的观察、比较、分析、推理等思维能力，
2、拓展学生对分数的认识，发展学生的数感。 情感、态度与价值观：学生在学习的过程中，能够体会到自主探索和成功的乐趣，进一步增强学好数学的自信心。 我把本节课的重难点放在认识真分数和假分数的意义及特征，特别是结合图示认识假分数的意义。 三、说教学法 新一轮的数学课程改革，强调培养学生的自主学习能力，注重学生的自主发展，让学生在学习中学会学习，在思考中学会思考，在交流中得到提高，变“学跟着教走”为“教为学服务”。本节课我准备尝试运用“导学展交训练”的教学方法，通过学生读，在学生自学的基础上，通过生生互动、师生互动，达到学习新知，巩固新知，拓展学生思路之目的，把课堂学和教的主动权交给学生，实现“以学定教
3、”。 四、说过程 1、导学阶段： 以上节课的学习内容为切入点，让学生从知道分数的意义开始，说出已经知道的分数或者更复杂的在分数。进行下一个环节的学习。 2、展交阶段: 第一，通过圆片上涂色让学生感知真分数不满一个单位，进一步知道真分数比1小，然后让学生用一句话总结真分数的概念。这是学生得到的表面知识，我就引导学生，请你结合例题谈一谈好吗。要学生认识到把一个，1/3的分子比分母小，1/3是真分数。如果学生汇报直接说：我知道，真分数比1小，就要让学生讨论：为什么？学生可以用分数意义解释，也可以借助图示。为了再次验证学生是否理解了真分数的意义，教师就引导学生进行拓展，让学生说出不同的真分数。 第二，
4、学习假分数的意义。假分数的意义相对于真分数较难理解。通过自学，学生能从字面上说出假分数的意义，但真正理解比较困难，引导学生结合例题图理解假分数的意义，为什么假分数比1大或者和1相等，是这一环节的教学重点，在学生充分理解的基础上，在进行拓展举例，创造假分数。 由于学生独立学习在先，课堂教学在后，教师不可能预先设定学生先学存在的所有问题，而学生在参与性学习中的各种即兴表现和自由发挥更是教师所难于预料的。这样的课堂对老师也是一种挑战。正是这种开放的课堂，真实展现了教学过程中本应存在的生动性和生成性，课堂将是不可重复的生成过程。 3、训练拓展新知 此环节我设计了四道训练题目 1、做一做，用直线上的点表示真分数和假分数，进一步明白真假分数特点；2、完成练习十三第1、2题，巩固真分数和假分数的意义。 3、补充分母是3的真分数？分母是3的假分数？分子是3的真分数？分子是3的假分数？4、 真分数，a是多少？是假分数，则a是多少？有梯度的训练拓展了学生的思维，更能扎实掌握知识。
