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1、研究性学习谐音在生活中的运用研究性学习：谐音在生活中的运用 教学目标： 1.了解什么是谐音。 2.了解谐音的特点。 3.理解谐音在生活中的使用范围，以及要注意的问题。 4.学习收集资料的方法，尝试研究分析问题。 课时数：2课时 教学过程-第一课时 教师布置任务；学生通过网络、图书馆等广泛收集资料；分小组进行研究。教师巡视指导。 学生分工合作，收集资料，初步研究，向老师汇报遇到的问题。 教学过程-第二课时 一、创境导入： 1.相传有个神童，宰相爱其才招为女婿。宰相宴请时，当着满堂宾客出一上联请女婿对：因荷而得藕。女 婿手指席上果品，答：有杏不须梅。这里因用了谐音而妙言他意，客人们顿时而悟，连连称
2、妙。 因荷而得藕，有杏不须梅， 县长讲完以后，主持人说：咸菜请香肠酱瓜！ 乡长说：兔子们，今天的饭狗吃了，大家都是大王八！ 上面的两个故事，说明了使用谐音既可以带来好运，有可能招致骂名。在我们的现实世界中，可以丰富我们的生活，增加生活情趣，扩大语言的表现力，增强幽默感。 二、展示目标： 1.了解什么是谐音。 2.了解谐音的特点。 3.理解谐音在生活中的使用范围，以及要注意的问题。 三、说说谐音在生活中的应用 1.祝福语吉祥话：过年吃 “福橘”，“年糕”。 2.歇后语中广泛使用谐音 孔夫子搬家尽输 大葱拌豆腐一清二白 咸菜煎豆腐有言在先 外甥打灯笼照旧 嘴上抹石灰白说 精装茅台好久 猪八戒拍照自
3、找难堪 怀里揣小拢子舒心 小苏他爹老输 歇后语最大的特点是谐音和比喻，谐音歇后语就是用同音字来代替原来的字，从而更进一步体现它的意义。 如：雨打黄梅头倒霉。 半两棉花免谈。 和尚打伞无法无天。 腊月天气动手动脚。 父亲向儿子磕头岂有此理。 公共厕所扔石头引起公愤。 孔夫子搬家净是输。 外婆死了儿子无救。 歇后语起源于唐诗的一种“歇后体”，为唐人郑綮所创。旧唐书郑綮列传有载：郑綮善写诗，诗里总带“刺”，诗的样式也有些怪，当时被人们称为“郑五歇后体”。这种怪诗体广为流传，以至连唐昭宗也经常听到下人的吟诵。这些诗有很多是讽刺时弊的，但唐昭宗觉得诗中大有“蕴蓄”，亲笔批“郑綮可礼部侍郎平章事”。后来，
4、郑綮真的当了宰相。不过，他当了官以后就寡言少语，更不写什么带刺的歇后诗了，但歇后体却从此流传开来。有一种说法认为，当时针砭时弊比较隐晦，后半句常常省了，也就是歇了。 3、对联中广泛使用谐音 一担重泥拦子路； 两行夫子笑颜回。 宝塔七八层，中容大鹤； 通书十二页，里记春秋。 莲子心中苦； 梨儿腹内酸。 月朗星稀，今夜断然不雨； 天寒地冻，明朝必定成霜。 二舟并行，橹速不如帆快， 莲子心中苦 因荷而得藕； 梨儿腹内酸 有杏不须梅。 身居宝塔，眼望孔明， 怨江围实难旅步 船尾拔钉，孔子生之舟未； 鸟处笼中，心思槽巢， 云间闪电，光舞起于汉中。 恨关羽不得张飞 4.古诗里广泛使用谐音 杨柳枝 温庭筠
5、井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。 玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知。 竹枝词 刘禹锡 杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨，道是无晴却有晴。 无题 李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 无题 欧阳修 诗人同登舟，去访欧阳修。修已知道你，你还不知修。 山歌 冯梦龙 不写情词不写诗，一方素帕寄心知。心知拿了颠倒看, 横也丝来竖也丝，这般心事有谁知。 岭东恋歌 李金发 味碟种菜园分小，扁柴烧火炭不圆。 哑子食着单只筷，心想成双口难言。 这个比较通俗。 西洲曲 采莲南塘秋，莲花过人头。
6、低头弄莲子，莲子清如水。 采莲子 船动湖光滟滟秋，贪看年少信船流。 无端隔水抛莲子，遥被人知半日羞。 5.民间笑话中广泛使用谐音 如地名有关 元旦晚上,小弟带两位侨生到家晚餐,一个性情开朗,一个较为拘谨。席间,那位开朗的同学笑指拘谨的同学给我们介绍说:他是缅甸来的,所以比较腼腆.随后他举起酒杯向大家敬酒,仰首一饮而尽,接着说:我是仰光来的. 2、校长发火 校长在学期结束时的校务会议上,对人事行政效率之低,大发雷霆.他说:负责董事业务的不懂事;负责人事管理的不省人事;身为干事的又不干事! 3、乡村开会 一个乡里开会,由于谐音,村长说:兔子们,虾米们,不要浆瓜,咸菜太贵了.(同志们,乡民们,不要讲话,现在开会了.)主持人说:咸菜请香肠浆瓜.(现在请乡长讲话.)乡长说:兔子们,虾米们,今天的饭狗吃了,大家都是大王八.(同志们,乡民们,今天的饭够吃了,大家都用大碗吧) 四、学生展示研究性学习成果，形成个人或小组研究性学习报告。 五、教师讲解提示 理解谐音在生活中的使用范围，以及要注意的问题。如使用谐音要注意场合，不能乱用。还要注意民俗。假如喜庆日子，不说“四”“丝”等词语，话别时，不分梨吃等。
