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1、苏教版高中语文必修二“和平的祈祷”专题图片两组,学习目标,培养读图能力，通过图画和图片的说明文字把握图画的内涵，理解摄影者的意图，能够自己欣赏图片。认识到战争的残酷，唤起热爱和平的意识。,检查预习,1、给下列加点的字注音撤()离 摄()影 震撼()人心 悬()赏 瞬()间 臭名昭()著2、根据意思写成语（1）形容从危难中逃脱，幸免于死（2）坏名声人人皆知。（3）使人内心受到震动。,检查预习,1、给下列加点的字注音撤(ch)离 摄(sh)影 震撼(hn)人心 悬(xun)赏 瞬(shn)间 臭名昭(zho)著、根据意思写成语（1）形容从危难中逃脱，幸免于死。死里逃生（2）坏名声人人皆知。臭名昭著
2、（3）使人内心受到震动。震撼人心,给六幅图片拟一个标题,妈妈，你在哪儿？血泊中的呼喊,沉默的拐杖,爸爸，别去无奈的亲吻,失色的心灵 这里的午后静悄悄,欢乐的海洋,灿烂的笑容,读图方法,整体感知图片的内容（结合文字资料）关注图中的背景与主体抓住图中震撼人心的细节适当联想、想象图片之外的故事读出图中情绪与作者意图，读出自己的情感共鸣,（1）图片的背景与氛围？（2）可能是什么原因使男孩没有走在远离尸体的一边？（3）孩子的步态、表情和常理下应有的反应有何不同？为什么？（4）他为何独自走在这可怕的路上？（5）他原本应该有一个怎样的童年？集中营里的生活会对他的一生产生怎样的影响？（6）这幅图片表达了怎样的
3、思想内涵？,写解说词要领：,想象发生在图片背后的故事描绘图片所表现的场景抓住震撼人心的细节表现图片所传达的人物心灵 之声。语言风格要符合图片的情景和氛围,如果说说明文字侧重用平实客观的叙述让人了解图片的历史背景的话，那么解说词更倾向于通过形象生动的描写和合理的联想来传递图片的丰富内涵，增强图片的感染力。,尸体，尸体，还是尸体。宁静的中午，贝尔森集中营内，道路旁横陈着被纳粹折磨致死的无辜者的尸体。小男孩走在路上，对于散发阵阵恶臭的尸体早已麻木，当他尚处幼时就已接触死亡，对于这些尸体，小男孩将脸转向一旁。冷漠的眼神让看到的人都为之心痛。他怎么了？他对堆积如山的尸体何以熟视无睹，是见得太多，还是已经
4、麻木？唉，集中营的童年，创伤的童年，失色的童年。,写解说词要领：,想象发生在图片背后的故事描绘图片所表现的场景抓住震撼人心的细节表现图片所传达的人物心灵 之声。语言风格要符合图片的情景和氛围,图片两组,对战争的控诉、对和平的渴求,图二,图一,图三,图五,图六,图一解说词：呼啸着俯冲的轰炸机，此起彼伏的凄厉爆炸，天崩地裂的震天声响，顷刻出现的断壁残垣，惨不忍睹的满眼尸体，汩汩流淌的淋漓鲜血，在日寇轰炸后留下的一片废墟上，受伤的小男孩孤独无助地发出撕心裂肺的哀号：“妈妈，你在哪里”,血泊中的哭泣,沉默的拐杖,空荡的机场上，一对夫妻紧紧地拥抱在一起，丈夫用仅剩的右腿和右手拄着的拐杖支撑着身体，他的左
5、手紧紧抱着妻子，图片的右下角一只拐杖静静地躺在地上，好像在诉说着一个凄惨的故事，好像就在昨天，他迈着矫健的步伐，坚定地走向战场，而今天他却再也不能给妻子一个完整的拥抱。,无奈的亲吻,这是一位中年的父亲，与其他父亲一样，他有着强壮的身体。可是他的表情却是如此无奈的表情！他左手抱着孩子，右手握着冰冷的枪，即便他万分不舍左手上号啕大哭的孩子，可他无法选择。想着如此年幼的孩子将离开父亲甚至是永远地失去父爱，他怎能不揪心？除了紧紧的拥抱，除了痛心、忧愁和无望。他又能做些什么呢？战争给了他们多大的伤害？本该有着多彩生活的孩子，又将面临着怎样的灾难？他能不能还能见到他父亲？没有人知道。,还有什么比此刻的笑容
6、更灿烂？还有什么比此刻雷动的掌声更动听？男女老少，他们的脸上再没有了往日的哀伤和痛苦，他们在干什么？欢迎凯旋的队伍吗？那高高举起的因为用劲而拍红了的手掌多像一片沸腾的海洋啊，它们在欢快地为和平而起舞。,返回,身着节日的盛装，面带灿烂的微笑，手挽手，肩并肩，战时饱受痛苦的伦敦妇女走上自由、幸福的大街，用她们自己的方式宣告战争的结束，美好和平的到来。,返回,小试牛刀为下面这幅图片拟写解说词，要求能揭示画面的内涵（不少于50字）这是1940年，德国开始对英伦三岛狂轰滥炸。考文垂附近的农村孩子一起躲在了田野中间的防护沟里，等待着即将到来的轰炸。,远处，轰炸机群的声音如滚雷般逐渐袭来，这是1940年，德国开始对英伦三岛狂轰滥炸。几个月来，这些考文垂附近的农村孩子早已习惯了轰炸机飞来时的声音，他们一起躲在了田野中间的防护沟里，仰望天空，恐惧地等待着即将到来的轰炸，同时，也为还在田里的父母担心，战争使他们的生活无以为继。这块充满农民的无奈和孩子恐惧的土地其实仅仅是个被殃及的地方。惟有和平及和平撒下的人道阳光，人们才能真正回归到宁静幸福的生活中去。,“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞。”弗朗索瓦费奈隆,
