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1、海明威,走近海明威 美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”作家中的代表。作品中对人生、世界、社会都表现出了迷茫和彷徨。,1899-1961,参战的海明威,捕获马林鱼,青年时代的海明威,写作时的海明威,获诺贝尔奖时,第一次世界大战爆发，海明威报名入伍，因眼疾未被接受。海明威以优异成绩中学毕业后，去当见习记者。,战争始终吸引着海明威。1918年5月被授予中尉衔到了意大利前线担任救护车队司机。在战争中为抢救伤员负过伤，前后动过12次手术，取出了237块弹片。,5,课堂内容,第二次世界大战中，海明威以记者身份活跃在欧、亚战场。
2、1941年海明威曾来中国采访，在重庆秘密会见过周恩来，并写过6篇有关中国抗日战争的报道。珍珠港事件后，他甚至曾驾驶着自己的摩托艇在海上巡逻以监视敌人潜艇的活动。他还曾率领一支游击队参加了解放巴黎的战斗。战争结束后，海明威定居古巴。卡斯特罗掌权后，他离开古巴返美定居。,6,课堂内容,7,课堂内容,8,课堂内容,晚年身患重病，创作才能衰竭，精神抑郁，于1961年7月2日 用猎枪自杀。,9,课堂内容,老人与海获1954年诺贝尔文学奖，授奖委员会的评价是：勇气是海明威的中心主题。老人与海写的是一个老人，展现的却是一个世界。,主要作品：除中篇小说老人与海外，还有长篇小说太阳照样升起、永别了，武器、丧钟为
3、谁而鸣（又名战地钟声）等。,10,课堂内容,1926年，海明威将美国女作家斯泰恩的一句话作为太阳照常升起一书的题词：“你们全是迷惘的一代。”“迷惘的一代”就成了美国文学史上的一个专门名词，用来指第一次世界大战前后成长起来的一代美国作家。它是对战后一代美国青年厌恶、恐惧战争，却又找不到出路而痛苦、迷惘、彷徨、失望的集中反映，对当时的美国文学乃至世界文坛产生过很大影响。海明威被称为“迷惘的一代”的代表作家。,“迷惘的一代”（The Lost Generation）,11,课堂内容,合作探究课文大意,12,课堂内容,老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独
4、自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。课文节选的是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮，约占全书的六分之一。从书中的描写，我们可以看到，老人与鲨鱼的搏斗共分五个回合。,13,课堂内容,大马林鱼,长吻,14,课堂内容,灰鲭鲨,15,课堂内容,鲭鲨的齿吻,16,课堂内容,星鲨,17,课堂内容,白斑星鲨,18,课堂内容,犁头鲨,19,课堂内容,20,课堂内容,合作探究,梳理小说情节,概括小说主要
5、内容，探讨以下问题。,1、老人在什么状况下与鲨鱼接二连三进行搏斗的？2、鲨鱼是怎样的状况？小说为什么要描绘鲨鱼的凶残？,21,课堂内容,分组探究：阅读文章，填写下表，从鲨鱼和大马林两方面填写，然后小组展示。,22,课堂内容,23,课堂内容,24,课堂内容,25,课堂内容,26,课堂内容,27,课堂内容,1、老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？,年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援,2、在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？,反衬鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍对比力量悬殊的对抗,28,课堂内容,情节小结：,这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的
6、悲剧,老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后一无所有。,他被打败了吗？,你看到了“人的灵魂的尊严”了吗？,29,课堂内容,3、分析人物形象：,桑地亚哥是一个怎样的人物形象？,孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨 饿、经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输,30,课堂内容,文章从哪些方面对老人进行描写？,行动描写细节描写,心理描写语言描写,老人与鲨鱼的五次搏斗,老人的两次心理活动,31,课堂内容,互动学习：鉴赏语句 感知人物,（1）他把鱼叉准备好用绳子系住，眼眨也不眨的望着鲨鱼向前游来。动作、神态 目标明确 沉着冷静（2）他想：这也许是一场梦。我不能够阻止它来害我，但是也许我
7、可以捉住他。心理自信（3）“别想啦，老家伙。”他又放开嗓子说，“还是把船朝这条航线开去，有了事儿就担当下来。语言、心理 敢于担当,32,课堂内容,互动学习：鉴赏语句 感知人物,（4）“一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他”语言、心理永不屈服（5）想点开心的事吧，老家伙”他说，“一分钟一分钟过去，离家越来越近了。丢掉了40磅鱼肉，船走起来更轻快些。”语言、心理乐观积极,33,课堂内容,互动学习：鉴赏语句 感知人物,（6）老头儿先让它去咬那条死鱼，然后才把绑在桨上的刀扎进它的脑子。老头儿松开帆脚绳，让船向一边摆动，使鲨鱼从船底下出来。动作描写 机智,34,课堂内容,互动学习
8、：鉴赏语句 感知人物,（7）“呀！”老头儿说“星鲨，来吧，星鲨。”语言、心理描写勇敢坦然 无所畏惧（8）“跟他们斗，”他说“我要跟它们斗到死。”语言、心理描写坚持不懈,35,课堂内容,互动学习：鉴赏语句 感知人物,（9）他把舵把从舵上拽掉，用它去打，去砍，两只手抱住它，一次又一次地劈下去，但是它们已经蹿到船头跟前去咬那条死鱼，一忽儿一个接着一个的扑上来，一忽儿一拥而上，当它们再一次折转身扑来的时候，它们把水面下发亮的鱼肉一块一块地撕去了。动作描写永不放弃 勇敢执着,36,课堂内容,一个面临厄运甚至绝境 永不屈服，永不放弃的“硬汉子”形象！海明威借助老人与海中的桑地亚哥之口喊出一个硬汉子的宣言：
9、一个人并不是生来要给打败的你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。,人物形象总结：,37,课堂内容,文中的独白有什么特点?在文中起什么作用？,【明确】它们忠实地记录了桑地亚哥的内心活动，写出他在海上漂泊的这几天的心态，通过自由联想的方式，真实地再现了老人的思想与感受。,这些内心独白不仅深刻揭示了主人公那内心的自豪感、坚毅以及寻求援助的孤独感，而且闪烁着深邃丰富的哲理光彩，丰富了小说的思想，构成小说的重要特色。,38,课堂内容,5、如何理解老人与 鲨鱼的搏斗？,39,课堂内容,象征寓意,大马林鱼,人生的理想，对超越极限的追求,鲨鱼,成功路上的阻碍，各种各样的困难,老人,人类中勇于与强大势力搏斗的“硬
10、汉”精神,40,课堂内容,6、你如何看待桑地亚哥的失败？,这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。因此他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。,41,课堂内容,深入探究：老人乐观和不屈不挠的精神无疑是值得肯定的，但是，面对注定的失败，如此不屈不挠有意义吗？从第一条鲨鱼的出现，老人就意识到保住马林鱼的希望十分渺茫。后来老人拼得筋疲力尽，几近死亡，大马林鱼还是被吃得只剩下一副骨
11、架。老人这样做值得吗？,42,课堂内容,第一句话：过程远比结果重要。,第二句话：只要有百分之一的希望就要尽百分之百的努力。,43,课堂内容,亮剑,“明知是个死,也要宝剑出鞘,这叫亮剑,没这个勇气你就别当剑客。倒在对手剑下算不上丢脸,那叫虽败犹荣,要是不敢亮剑，你以后就别在江湖上混啦。咱独立团不当孬种,鬼子来一个小队，咱亮剑,来一个大队也照样亮剑。”,44,课堂内容,海明威语言风格,45,课堂内容,老人与海中电报式风格的特点？,1结构和情节简单，人物少到不能再少，主人公性格单一而鲜明。,2避免使用过多的描写手法和形容词，特别是华丽的辞藻，句子简短，语汇准确生动。,3鲜明生动的动作描写和简洁的对话
12、。,4着力追求一种含蓄、凝练的意境。,越少，就越多,46,课堂内容,冰山理论,海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。,47,课堂内容,结合中外历史人物请用精辟的语句写下学习本课后的感悟和启示。,人物可举：屈原、项羽、普罗米修斯、司马迁、荆轲 一个人的成功并不在于他获得了什么，重要的是在这个过程中体现出来的勇敢、坚强、执着的精神。试着把困难和挫折当做一顿难吃的早餐，咽一咽总会吞下去的。记住，难吃的背后意味着营养。努力不一定会成功，但不努力一定不会成功。,48,课堂内容,
13、3.老人与海 确实是一部让人终身受益的好书，因为它给予我们许多人生启示。摘录小说中部分精彩语句送给大家。(1)每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。(2)不过话得说回来，没有一桩事是容易的。(3)“不过人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”(4)现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。(5)人不抱希望是很傻的。,49,课堂内容,精彩语句：,1.每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。(Every day is a new day.I
14、t is better to be lucky.But I would rather be exact.Then when luck comes you are ready.)2.不过话得说回来，没有一桩事是容易的。(But,then,nothing is easy.)3.“不过人不是为失败而生的，”他说,“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”。（But man is not made for defeat,a man can be destroyed but not defeated.）4.现在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。(Now is no time to thi
15、nk of what you do not have.Think of what you can do with what there is.)5.人不抱希望是很傻的。(It is silly not to hope,he thought.),50,课堂内容,国民灵魂塑造大师,海明威顽强坚韧、自尊自强富有探索开拓精神的硬汉画出优点，影响国民无意而为之,鲁迅懦弱卑琐、封闭保守又自高自大的懦夫画出缺陷，改造国民有意而不为,51,课堂内容,52,课堂内容,愿同学们铭记这些闪烁着人类智慧和勇气光芒的精彩语句，并把它们化作直面人生、战胜困难的精神力量！,53,课堂内容,海明威,54,课堂内容,硬汉子的形
16、象,在“武器”简陋、孤立无援、鲨鱼轮番来袭的情况下，老人凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争，在他身上，我们可以看到一种百折不挠、坚强不屈、勇于面对暴力和死亡的“硬汉子”性格。,55,课堂内容,8、想象训练：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。,56,课堂内容,原著是这样描写老人外貌的 桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼像海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。但是这些伤疤中没有一块是新的。它们象无鱼可打的沙漠中被侵蚀的地方一般古老。他身上的一切都显得古老，除了那双眼睛，它们象海水一般
17、蓝，是愉快而不肯认输的。这两个肩膀挺怪，人非常老迈了，肩膀却依然很强健，脖子也依然很壮实，而且当老人睡着了，脑袋向前耷拉着的时候，皱纹也不大明显了。,57,课堂内容,老人与海原型人物佛恩特斯,海明威经典小说老人与海(The old man and the sea)一书中的主人翁Santiago，据说灵感即是得自好友佛恩特斯。佛恩特斯被认为是书中主角“老人”，以104岁高龄辞世。,58,课堂内容,小说中的大海和鲨鱼象征着与人作对的社会与自然力量，而老人在与之进行的殊死搏斗中，表现了无与伦比的力量和勇气，是一个捍卫了“人的灵魂的尊严”的人，是一个胜利的失败者，一个失败的英雄。老人的生命价值已经在追捕马林鱼，与大海、鲨鱼的斗争过程中取得了充分体现。可以说，这样一个形象，完美的体现了作者所说的“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”的思想。,59,课堂内容,
