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1、记人作文,（一）,一、怎样写记人的文章？,1、选典型的材料。最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的事情。2、把人物放在社会生活的矛盾冲突中去描写。如我的叔叔于勒3、采用多种手法描写人物。概括描写、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写选择最能表现突出人物形象的来写4、突出人物性格、思想品质，反映人物心灵。,二、描写人物的方法,1、外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写2、细节描写3、用景物（环境）描写衬托人物烘托人物身份、地位，烘托人物性格、品质，烘托人物心理、心情4、正面描写与侧面描写相结合5、运用对比的手法,是指对人物的外貌、情态、姿态、服饰等的描写。外貌描写注意：必须有利于
2、反映中心思想，有利于表现人物的特点，揭示人物的性格特征，有利于人物内心世界的展示。必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。根据表达的需要，有重点地描写外貌,安排好描写的顺序，抓住特点。在以下场合描写人物的外貌：在文章开头概括介绍人物的外貌；人物在文章中出现时描写外貌；在介绍人物时描写外貌；在想像中描写人物的外貌。,外貌描写（肖像描写）,故乡中对闰土形象的描绘：,这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了 一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样
3、的。他头上是一 顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也 不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。这段外貌描写，深刻地揭示了闰土的悲惨命运，特别是与闰土少年时期的外貌呼应，更加深刻地突出了主题。,肖像描写“三板斧”怎样描写人物外貌？,第一板斧：粗描细摩 第二板斧：善用比喻、夸张 第三板斧：侧面衬托,粗描细摩,客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。客人没带什么东西，只有一只深蓝
4、色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。,善用比喻、夸张,神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉
5、麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。,孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。点评：眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拊掌叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。,侧面衬托,把镜头对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至高境界。
6、示例：行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。秦氏采桑女子之美，使得耕者锄者归来彼此抱怨，因为看罗敷耽误了劳作。作者不直接写罗敷之花容月貌，而是细述观者之反应，烘云托月，衬出罗敷的光彩照人。,肖像描写常犯的毛病,1、肖像描写纯属多余。2、肖像描写太多太细。3、肖像描写千人一面。,1、肖像描写纯属多余。,写人物，常常用肖像描写，但并非说对所有人物都要来一番肖像描写。我们来到山脚下，眼前出现了三条上山的羊肠小道。到底哪条通向最高峰的路呢?正在我们不知往哪走的时候，从山上下来一位老大爷，拉着一个小姑娘。那老大爷，两鬓如霜，古铜色的打皱的脸像核桃
7、皮似的，一双向里凹陷的眼睛闪着有神的光；那小姑娘，红扑扑的脸，就像一只大苹果，用红绸扎起来的两只小辫儿，向上翘着，怯生生地躲在老大爷的身后边，两颗乌亮的眼珠看着我们，滴溜溜地转。我们向老大爷打听通向最高峰的路是哪一条，他用手一指，说：“喏，右边那条。”我们谢过老大爷，又兴高采烈地出发了 这篇文章，重点是写游山的经过和途中的所见所闻所感，至于半路向人打听路，则是非常次要的情节；为了打听路而出现的人物不是主要的描写对象，也与主题无关。因此，上面这段文字中对老大爷和小姑娘的肖像描写是没有必要的。,描写人物肖像时，从头到脚细描细写，眉毛胡子一把抓，写得过多过细，根本抓不住人物肖像的特征，往往给读者以芜
8、杂臃肿之感，显得单调刻板、浅薄平庸，甚至有形无神，读来索然无味。例如一堂生动的语文课的肖像描写：这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题 这篇文章，应当扣住“生动”二字，表现老师讲课的独特而科学的方法，赞扬老师课堂教学的艺术性和教学改革精神。因此，对老师的肖像，只要作几笔简单的勾勒。像上面的肖像描写，面面俱到，细而又细，结果使人物形象毫无特点可言，不能给读
9、者留下鲜明而深刻的印象。,2、肖像描写太多太细。,3、肖像描写千人一面。,不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。但有些同学描写人物肖像，往往是一样的打扮一样的相貌，就像克隆出来的，根本看不出人物肖像的个性特征。如：写美人，都是“瓜子脸儿”，“柳眉杏眼”，“樱桃小口”；写老教师，都是“两鬓斑白”，“皱纹刀刻似的”；写小姑娘，都是“梳着羊角辫”，“一双炯炯有神的大眼睛”如此千人一面，岂不是违背了生活真实?又焉能表现出人物思想性格的独特性?,动作描写（行动描写）,是用描述人物具有
10、典型意义的具体动作来刻画人物性格。人物动作类型：个性动作(一个人的常规的、个性化的动作)幽默动作夸张动作意外动作,描写人物动作应当注意什么呢？,1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。2、要抓住特征。3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。4、不是人物的所有动作都有描写的必要。5、要通过人物动作来刻画人物性格。6、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。（通过对人物行动的方式和过程的描写来揭示人物的内心活动，显现人物的性格。）7、动作描写的语言要简炼准确。,1、要具体。不能空洞、抽象、笼统。,凡卡一课描写他给爷爷写信时的动作就非常具体：他想了一想，蘸一蘸墨水
11、，写上地址：“乡下爷爷收”。然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康司坦丁玛卡里奇”。这里的想、蘸、写、抓、添等一系列动作，把不会写信的凡卡渴望爷爷收到信，救他出火坑的复杂心理刻画得淋漓尽致。,2、要抓住特征。,彩色的翅膀一课写守岛战士品尝海岛上结出的第一个西瓜时，是这样描写他们的动作的：“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细地端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出喷喷的赞叹声。”这种具有特征的动作描写，把战士们喜悦、激动、珍视、自豪的心情充分表达出来。,一夜的工作描写周总理深夜审阅文件：“他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在
12、思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。”这段动作描写中所选择的动词“审阅”、“画”、“看”、“思索”、“停”、“想”、“问”虽然都是很普通的字眼儿，却非常准确地表现了周总理认真、仔细、重视、谦恭的态度。紧紧围绕文章的中心，仔细观察，精心选择，具体描写，是写好人物动作的关键。要写出人物行动的方式和过程，并通过这种描写揭示人物的内心活动，显现人物的性格，这是我们努力的方向。,3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。,语言描写（对话描写）,1、是指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法。2、语言描写的作用：披露人物的内心世界，展示人物的个性特征。揭示人物的身分与社会地位。预
13、示并推动故事情节的发展，反映作品的主题与时代特点等。3、人物的语言必须个性化，即具有人物的个性特征，符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言而如见其人。,例如：孔乙己中孔乙己说：“窃书不能算偷窃书!读书人的事，能算偷吗?”“不多不多，多乎哉?不多也”深刻地揭示出孔乙己作为一个旧知识分子的迂腐、穷酸，是对没落知识分子的真实写照。,语言描写：指用人物之间的交流对话来表现人物思想感情、塑造人物形象的一种方法。,什么样的人说什么话,天下大雪，秀才、县官、财主相遇，财主提议以雪为题，每人念一句诗。秀才说了一句：“大雪落地似鹅毛。”县官接了一句：“满天下皇家瑞气。”财主笑着
14、说：“下它三年又何妨？”这时，来了一个穷人，一听就生气，嘟哝了一句：“放你娘的狗屁。”这段话，表明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同。秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；唯独穷人，饥寒交迫，当然要埋怨。,故乡语言描写,他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。一声“老爷”，少年时代的纯真友情，完全被封建的等级观念所代替。,某一学生的语言描写（原）,门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主
15、任来了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董小天不承认。老师说：“还有谁看见的？”“没看见。”李星说。这段描写显得单调乏味。如果加上符合他们性格的个性化语言，就会好象真的听见他们的声音；同时添上相应的表情和动作，就会加强对话的表达效果：,某一学生的语言描写（修改后）,门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，
16、他就抬起脚，用力一踢。”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点活灵活现。,一位小学生的作文片断,一位佩戴红领巾的少年给老老奶奶让座。老奶奶激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个活雷锋。”这段话中，老奶奶说的话就没有自己的个性，显然不符合自
17、己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大道理，更不会用上“蔚然成风”、“层出不穷”等成语。她可能会说：”这孩子真好。,1、对比法。横比：通过不同人物对同一事件或某一人物说出不同话语，来展示他们各自不同的性格。纵比：描写同一人物在不同时间、不同环境下，说出不同的语言，来突出人物的性格特点。讽刺作品中常见，如：儒林外史：描写范进的岳父胡屠户对范进中举前后的持以截然不同的态度。我的叔叔于勒：母亲先称于勒是好心的人，知道真相以后，称他为贼、流氓（势利与冷漠）2、运用比喻、拟人、夸张、排比、双关等修辞手法。,语言描写的技法,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来又甜又脆的喊声：“小燕，小燕！
18、”我一听就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。“小燕，吃过早饭了吗？”小云一见我就问。我说：“吃过了。”小云说：“吃的什么？”我说：“吃的油条、稀饭。你吃了吗？”小云说：“我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！”我说：“在我家吃吧！”小云摆摆手说：“不了，不了。我发明了一种学习棋，你快跟我去看看吧！”我问：“什么学习棋呀？”“先别急，一会儿你就知道啦？”说完，小云拉着我的手向她家跑去,1、人物的语言必须个性化。（即具有人物的个性特征，符合人物独特的身分、地位、年龄、职业、经历、心理状态、文化教养等）2、语言描写力求反映人物的思想感情，表现人物的性
19、格特征。3、人物语言要力求简洁，避免有话必录和拖泥带水的现象。4、语言描写所使用的语言必须要：具体可感、生动形象；精确、凝炼；个性化。5、场合不同，人物的心情不同，语言表达也不同。6、要写出人物说话时的神态、动作等。7、语言描写中，题材简陋是常见毛病。语言描写要创新，多思考，多观察，截取丰富生活场景中多种多样的断面进行刻画。8、对话描写中标点的正确运用。,语言描写注意,精彩的对话/语言描写,“这这这”他突然江郎才尽，心慌意乱，舌根子发短了。老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。咱们是小药铺，存不住你这根大人参。她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。他用鼻孔哼一声，说：“你是
20、吹糖人儿的出身，口气怪大的。”一大串话噼里啪啦像连珠炮从她嘴里甩出来，连气都不喘一口。他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。,心理描写,是指刻画人物内在精神世界，描述人物思想感情和思想斗争 历程的一种写人方法，是揭示人物的内在心灵世界，塑造人物形象，表达中心思想的主要手段。,比如鲁迅 故乡开头一段里这样描写故乡的景物和“我”的心情：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几 个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲惊起来了。”这是用景物描写来表现人物 的心理情感，奠定了全文的基调。,心理描写的技法,1、内心独白
21、。2、梦境幻觉。3、利用环境景物衬托人物心理。4、神情肖像、动作语言。5、意识流。,1、内心独白。,内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。果戈理在他的狂人日记中，写了一段狂人滔滔不绝的独白：“不，我再也没有力量忍受下去了。天哪！他们是怎样对待我的啊！他们往我头上浇冷水！他们不管我，不看我，也不听我说话。我做了什么得罪他们的事情？他们干吗要折磨我呀？他们要从我这个可怜虫那里取得些什么呢？我能给他们什么呢？我什么也没有啊。我已经精疲力竭了，我再也忍受不了他们的这些折磨，我的头在发烧，一切东西都在我眼前打转。救救我吧”作者借狂人的内心独白对当时不平等的俄国社会发出愤怒
22、的控诉。,2、梦境幻觉。,三国演义第一百十六回描写魏军将领钟会统率军队进攻汉中，正当胜利在望时，却梦见诸葛武侯进言告诫：“其人步入帐中，会起身迎之曰：公何人也？其人曰：今早重承见顾，吾有片言相告：虽汉祚已衰，天命难违，然两川生灵，横罹兵革，诚可怜悯。汝入境之后，万勿妄杀生灵。言讫，拂袖而去，会欲挽留之，忽然惊醒，乃是一梦。”这一梦境是作者精心安排的，它既反映钟会不忍残杀百姓的心理，也为后面表现钟会所以能胜而不骄，及魏兵军纪严明、秋毫无犯等情节埋下伏笔，同时也反映了诸葛亮在钟会心中的地位，是钟会白天瞻谒武侯心理活动的继续和延伸。,3、利用环境景物衬托人物心理。,在茅盾的春蚕中，作者描写老通宝抬起
23、他那焦黄的皱脸，苦恼地望着他面前的那条“官河”、河里“来往的船也不多”、“倒影在水里的泥岸和岸边成排的桑树，都晃乱成灰暗的一片”、塘路边的茧厂“依旧空关在那里。”这些环境景物的描写，一方面暗示着帝国主义的疯狂掠夺与国民党的残酷压榨给江南蚕业造成破产，一方面也衬托老通宝忧愁痛苦、迷惑不解的心情。,4、神情肖像、动作语言。,宋司马光在资治通鉴中描写了前秦与东晋的淝水之战。当战争已宣告晋胜秦败后，作者对东晋统帅谢安闻讯后的神情作了惟妙惟肖的描写：“谢安得驿书，知秦兵已败，时方与客围棋，摄书置床上，了无喜色，围棋如故。客问之，徐答曰：小儿辈遂已破贼。既罢，还内，过户限，不觉屐齿之折。”谢安作为晋军统帅
24、，自然要为晋军的获胜而高兴，然而他外表从容镇定、不露喜色，继续下着围棋，但终究抑制不住内心的喜悦，以致当他回内室过门槛时，竟不当心将屐齿给碰折了。这里写动作、神情、语言，实际是在写人物的心理折射出一种极不寻常的心理。,5、意识流。,“意识流”是近代和当代西方文艺创作中经常使用的一种技巧。如英国现代意识流代表作家沃尔夫墙上的斑点，写一个妇女看到墙上的一个斑点，引起了种种联想：由斑点想到了钉子，由钉子想到悬挂过贵族的肖像画，又想到这家人的变迁离乱，又想到人生无常最后又回到斑点本身。其实，那个斑点不过是爬在墙上的蜗牛，它本身无多大意义。只是作者要借此显示人物头脑中意识流动的状况，而那个斑点只作为人物
25、心理复杂变化的一种引发物。,心理描写注意,1、要注意所写心理必须符合人物的年龄、身份、经历、性格等。2、注意人物在不同环境中所表现的不同心理。3、心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。4、要把每个人的心理和表达心理的方式的“不同”表现出来。,语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。这写的是“我”知道考试成绩前后的心理活动。虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心。试做下列几种修改：,心理描写常犯的毛病就是用抽象概述代替具体描写。,内心独白式：我不停地在心里念叨：
26、“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！”幻觉描写式：我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。,环境描写式：天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。同桌的试卷已
27、发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。语言行动式：试卷静静地反躺在桌上。我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数48，“唉”，可怜的“48”，我瘫在了桌上。,细节描写,细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。,具体描写细节时要注意：,细节要真实，细节要准确可信，经得起推敲；要注意惊心选择，巧妙安排，
28、切忌繁琐的自然主义的描写；还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。,例文：,故乡对杨二嫂的描写：“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”范进中举对胡屠户的描写：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：这个你且收着。”“屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，”“（屠户）说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了。”贪财卑微的形象一览无遗。,他是个性格内向的人，整天寡言少语，他虽有不少好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常设他“金口难开”，他要是在烦恼忧愁时，就
29、更难吐出一字。有次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上第二天上午，第三天早晨到第四天夜里，整三天。他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话，他爸爸急了，跑学校，求老师。他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水，如此双管齐下，谁还不消气？但他只是以笑相对，依然无话。通过一个三天不说话的细节描写，把人物极端内向的性格特征揭示出来，这种性格虽不值得赞美，但作者运用典型细节表现典型性格的写法是很可取的。,细节描写例文,卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分的原子那样，迅速活动起来。右手握着笔，装出一副认真的样子，左
30、手伸进了抽屉，目光成了三份：一份佯装看着试卷，一份“远观”着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪”。也许一会儿还会出一份“斜视”同桌的卷子。老板娘三步并作两步，就势把垃圾全倒了出来。垃圾的脆渣污物溅在蹲着区垃圾的两位老人的身上，脸上，尘土溅进他们的嘴里。浑身珠光宝气的老板娘仿佛什么也没有看见，扭着肥臀，扬长而去。,常见细节描写失误探因,细节不真实，编造痕迹明显。这是不留心观察生活，不注意生话积累造成的失误。所选细节平谈，缺乏典型意义，起不到应有的作用。这是因为辨别、取舍细节的能力较差造成的失误。细节选择不当，不能表现甚至有损人物形象。这一欠缺对文章整体的把握密切相关。细节虽好，但
31、描写不力，如同厨艺不精，糟蹋了美味的食物一样。这是阅读太少、缺乏对范例的积累与借鉴出现的失误。,侧面描写是指对描写的对象，不做正面的描绘，而从其他人物、事物的描绘、渲染中，烘托描写的对象，从而获得独特艺术效果的方法。简言之，侧面描写就是通过对被描写对象的周围效果的渲染来表现被描写对象的一种表现手法，又叫衬托法。,侧面描写,侧面描写“众星拱月”,从多个侧面描写，人物形象才丰满。从众多材料中选择整理各具代表性的若干侧面，分工而又合作地表现人物形象。“众星拱月”的“众星”不是平分秋色，它们之间也有主次、详略的区别。,常见的侧面描写的方法,1.以人衬人：即写此人是为衬彼人。2.以物衬人：要写人，先避开
32、不写，而写有关的景或物。3.以物衬物。4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分),*在实际写作中，这几种侧面描写的方法往往是综合使用的。,如著名的汉乐府民歌陌上桑对罗敷外貌美的描写：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著绡头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。”作者意欲极写罗敷之美，却未对罗敷的美貌作任何正面的描写，而是通过描写行者、少年、耕者、锄者见到罗敷时的惊叹、赞赏、痴迷等各种反应，把读者的联想向篇外延伸、扩散，从而间接构成了极为活跃的视觉艺术效果。这种“以不写写之”的侧面描写法，能充分地调动读者的自由联想和丰富想象，产生一种不定型的、没有限度的“揽之若无，思之则有”的
33、审美效果。难怪茅盾先生赞扬道：“不写罗敷的美貌，而罗敷的绝世美貌跃然纸上，这真是前无古人的艺术描写。”,1.以人衬人：意即写此人是为衬彼人。,2.以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景或物。,如七根火柴歌颂了一位无名战士，作者用大量的笔墨描绘自然环境：“整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里，看不见人影，听不到人声，被暴雨冲洗过的荒草，像用梳子梳理过似的，躺倒在烂泥里，连路也给遮没了。天，还是阴沉沉的，偶尔还有几颗冰雹洒落下来，打在那浑浊的绿色水面上，溅起一朵朵浪花。”环境是多么的险恶啊！而无名战士呢，是“倚着树杈半躺在那里，身子底下是一汪浑浊的污水”，身体是多么的虚弱啊！这一切表明无名战士自己
34、是最需要火柴的，可他却把仅有的七根火柴无私地奉献了出来。作者通过对“物”的描写，成功地塑造了具有忘我革命精神的无名战士的形象。,3.以物衬物。,如小石潭记：“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”在这里，作者以鱼来衬出水的清澈，虽没有一字一句写水，可是读者却能从潭中鱼儿看出水清如镜，产生“水尤清冽”的真实感觉，收到了从正面描写所无法达到的艺术效果。,4.正衬和反衬。(从侧面描写的性质来分),正衬,就是利用同描写的主要对象相类似的事物来作陪衬，譬如烘云托月月更明，也叫做“水涨船高”；反衬，即从反面衬托，就是利用同描写的主要对象相异或相反的事物来作陪衬
35、，譬如以丑衬美美更美，也叫做“水落石出”。如明湖居听书一文中，为了突出白妞说书技艺的高超，先写了黑妞说书，作者把黑妞的演唱写到叹为观止的地步，好象已词尽意穷，无以复加，读到这儿，不禁使人生疑：作品的主人公不是白妞吗？把黑妞的演唱技艺写得如此绝妙，岂非喧宾夺主？作者借观众之口道出了个中用意，解答了读者疑问：“他的调门都是白妞教的”，“他的好处人说得出，白妞的好处人说不出；他的好处人学得到，白妞的好处人学不到”。原来写黑妞是为了衬托白妞啊！这就是用了正衬法。,如荆轲刺秦王中，作者塑造了刺客荆轲这一大智大勇的英雄形象，与此同时还塑造了另一个刺客秦武阳，秦武阳“年十二杀人”，“人不敢与忤视”，可是见到
36、秦王，将献图时，竟然吓得“色变振恐”，而荆轲泰然自若“顾笑武阳”，并“前为谢”，巧妙地遮掩了秦武阳失常的表情。在这里，秦武阳的徒有虚名、外强中干有力地衬托了荆轲超人的胆略和非凡的气质。这就是用了反衬法。如诗人王建入若耶溪诗中的两句诗“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”，之所以特别为人所称道，就是因为作者巧妙地使用了反衬法，以动衬静更显静。,如口技中，为了表现口技艺人的高超技艺，就成功地使用了多种侧面描写的方法：当艺人摹仿发生大火的情景时，观众的反应是“两股战战，几欲先走”，这是以观众的反应衬托口技的高超，这是以人衬人，是正衬；当演出结束时，写舞台上的布置是“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”，这里是以道具的
37、简陋反衬口技的高超，这是以物衬人，是反衬。,*在实际写作中，以上几种侧面描写的方法往往是综合使用的。,山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。,侧面描写清代文学家刘熙载说：,对比描写,通过对比描写来突出人物形象。怎样用对比写人？如：故乡 范进中举 我的叔叔于勒,对比描写要注意几点：,1、运用对比描写，不应该勉强凑合，主要看作文的材料是否适合采用对比的写法。2、两个人进行对比，不能割裂开来先写一个，后写一个，互不相干，而是围绕中心事件叙述，刻画两个人不同的思想性格。,三、记人作文应试技巧,第一步：细心审题，弄清题意。第二步：确定好所写人物的思想品德。第三步：依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。第四步：根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。第五步：收束全文，点题照应。范文：背影孔乙己,四、片断训练,自选角度，用对比的手法描写一个人，写一段话。要求写出人物的个性。,五、作业作文：,写一个你最熟悉的人。要求：1、写出个性；2、运用对比的手法，多角度刻画；3、真情实感；4、不少于600字。（大作文本）,范文欣赏：,我的野蛮妹妹,有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。,
