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1、“初中思品课堂高效检测方式的实践性研究”课题实施方案 兴平市初级中学思品课题组 陈西进“初中思品课堂高效检测方式的实践性研究”课题实施方案兴平市初级中学思品课题组长 陈西进一、课题的提出在日常教学中，学习目标的实现需要检测，学生学习能力的提升需要检测，高效课堂离不开及时检测，及时检测就是课堂检测。但在思品课堂教学中，检测内容陈旧，形式单一，缺乏新颖性、时代性和探究性，与学生实际生活相脱节，与社会生活相脱节，导致学生学习兴趣不高，学习的主动性、能动性、独立性不能得到充分的发挥，分析和综合能力不强，思品的课堂检测方式流于形式，教育意义大打折扣，不利于开卷考试形势下的思品课学习。因此，我们课题组致力
2、于探寻思品高效课堂检测方式的新途径新方法，帮助学生将学过的知识及时地进行巩固复习，来与知识遗忘做斗争，打造思品高效课堂。二、课题研究的目标我们课题组研究目标就是结合初中思品课教学的特点，利用多种课堂检测在课堂加大检查力度，向课堂要效率。促进学生知识的学习巩固，同时还想通过高效课堂检测方式来逐步培养他们快速阅读、快速答题的能力，提高注意力，并培养其良好的答卷意识及学习习惯，同时满足中考思品开卷要求中“观察能力、实践能力、思维能力、自学能力”的培养。三、所要解决的主要问题 课堂检测是课堂教学的重要组成部分，它是检查学生学习效果、巩固知识、提高能力的重要手段，因此，教师精心设计课堂检测，是完成教学任
3、务，减轻学生负担，提高教学质量的重要手段，必须引起足够重视。高效课堂检测方式要取得实效，必须解决好以下主要问题：（1）课堂检测应测什么内容；（2）课堂检测应放在何时进行；（3）课堂检测应测多长时间；（4）课堂检测应以何种方式进行；（5）课堂检测题如何设计才能具有实效性。为了使我们的研究更深入实效，我们把本课题分为5个科研小专题，分别是复习导新式检测、对新知的针对性检测、巩固性检测、拓展性检测、综合性检测，课题组成员每人承担其中一两个专题的研究任务。应该说，不同方式的课堂检测，在内容、时机、时间、方法等方面的要求大不一样，因此，我认为以上五个问题的解决不能统一模式、一概而论，而应随课堂检测方式的
4、不同而定。四、课题研究过程：本课题的研究时间从2014年3月到2014年6月，共分三个阶段进行第一阶段：探索阶段（2014.3）准备启动阶段、制订方案、学习有关的理论与专著、问卷调查、现状分析、对策研究。阶段性成果：订好课题方案；收集的资料汇编、现状研究分析第二阶段：实施阶段（2014.42014.5）定期开展课题研讨活动、加强教案设计和课堂实践研究。阶段性成果：阶段性论文、教案设计、教学案例、教学实录、研究课汇总第三阶段：总结阶段（2014.6）整理资料、研究成果汇总、结题报告、经验推广。研究成果：研究报告、论文集、教学案例集、教学设计集。五、解决问题所采取的策略措施与手段为了确保课题研究正
5、确、有效地开展，及时总结研究成果，我们成了“初中思品课堂高效检测方式的实践性研究”课题组。课题组组长：陈西进课题组成员：黄美叶 史银平 刘香我们课题组紧紧围绕课题所要解决的五种课堂检测方式，认真筹备、仔细谋划，确立了“宣传发动理论学习调查研究实践研究总结反思提升成果”的研究模式。（一）召开课题开题会，加强宣传发动工作为提高课题组成员对课堂检测的重视，营造浓烈的课题研究氛围，课题主持人，要经常组织召开课题开题会。了解课题研究的背景、意义、界定、理论依据、研究的内容、原则、方法、措施及预期效果等。（二）组织理论学习，提高研究者理论水平通过上网搜集、购买书籍、印发资料、集体研讨等途径，学习有关课题研
6、究方法、国内外知名教师课堂检测方式的研究成果等方面的知识，并做好学习记录，写出感悟，为本课题高效课堂检测方式的研究打下坚实的理论基础。 （三）进行调查研究，收集第一手资料 联系当前思想品德课的教学现状，进行一次调查问卷，分为教师卷和学生卷，分别调查我校教师和学生对课堂检测方式的认识和应用情况，以便有针对性地开展课题研究。 （四）、加强课题研究，让课题研究深入课堂。 1、形成课题研究的氛围。由课题组长负责，课题组成员教师全员参与，积极探讨，制定课题实施方案，分工协作、形成合力，全方位地进行思想品德高效课堂检测方式及其有效性研究的改革实验。2、围绕课题开展丰富多彩的教学活动，使教研科研不分家，使课
7、题与课堂教学紧密结合，使课题研究更好地为课堂教学服务。（五）、及时总结，调动教师的科研激情。1、课题组定期举办主题教研活动，对思想品德高效课堂检测方式的基本类型、形式、设计思路、教学方法等进行学习研讨，及时总结经验成果，撰写论文、个案分析和教学反思。2、发挥集体的智慧，加强集体研究和讨论，精心设计实验课、公开课的教案，推出优质课，培养优秀教师。 六、课题研究方法： 实验的对象：面向全体学生，特别是初一学生。 1、观察法、问卷法：采集学生对课堂检测方式反馈信息，研究对比，观其变化和发展。 2、行动研究法：分析教师、学生不重视课堂检测的原因，找出相应对策。 3、案例研究法：对在课堂检测中进步大的学生进行个案研究 4、观察比较法：采取横向、纵向两种方式观察比较研究 5、经验总结法：每位教师对课堂检测好的方法要认真分析，做好过程。 七、预期研究成果 1、在2014年3月2014年6月期间，参与思品高效课堂检测的班级班风、学风有明显变化，学生思想品德的学习兴趣普遍增强，学生的学习能力和综合素质全面提高。 2、参与实验教师在教学设计、作业设计、课堂教学等方面能熟练和有效地用各种高效课堂检测方式。有高质量的教学实践课、成功案例、教学反思和教学论文。 3、完成课题实验总结报告，撰写相关论文，形成研究成果。 “初中思品课堂高效检测方式的实践性研究”课题组长 陈西进
