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1、2、教学媒体教学媒体：在教与学活动过程中所采用的媒体。教学媒体的两个基本要素：用于存储和传递以教学为目的的信息时用于教与学活动过程的媒体。3、信息化教学媒体信息时代开发的标志性教学媒体教育信息化实践中主要使用的教学媒体,教学媒体的发展 语言媒体阶段、文字媒体阶段、印刷媒体阶段、电子媒体阶段电子媒体：视听媒体、网络媒体信息化教学媒体(现代教育媒体)指直接介入教学活动过程，并用来传递 和再现教育信息的现代化信息传递工具。由硬件和软件两要素组成。,二、教学媒体的分类 1、按媒体发展先后分类（1）传统教学媒体（2）现代教学媒体 2、按媒体印刷与否分类（1）印刷型媒体（2）非印刷型媒体 3、按技术特点分
2、类（1）数字媒体（2）非数字媒体,4、按作用于人的感官分（1）听觉型媒体（2）视觉型媒体（3）视听型媒体（4）相互作用型媒体 5、按媒体的物理性能分（1）光学投影类媒体（2）电声类媒体（3）电视类媒体（4）计算机类媒体,光学投影类媒体,包括幻灯、投影、电影等媒体，主要通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图像和活动图像。,电声类媒体,包括广播、录音、录音带、唱片、语言实验室等，它将教学信息以声音形式储存和播放传送。电视类媒体包括电视、录像、影碟、闭路电视系统、微格教学系统等，储存与传送活动的图像与声音信息。,计算机类媒体,包括教学模拟机、教
3、学游戏机、计算机、计算机课件、计算机辅助教学（CAI）系统、计算机网络教室、计算机校园网等；它能在各种教学活动中实现文字、图表、图像、活动图像等教学信息的传送，储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。,三、教学媒体的特性1、教学媒体的特性（1）呈现力（2）重现力（3）传送能力（4）可控性（5）参与性,教学媒体特性一览表,2、信息化教学媒体的特征 数字化、多媒化、网络化、智能化3、信息化教学媒体的功能（1）再现功能（2）集成功能（3）交互功能（4）扩充功能（5）虚拟功能,四、教学媒体的选择1、教学媒体编制的选择原理（1）共同经验原理（2）抽象层次原理（3）重复作用原理（4）信息来源
4、原理（5）最小代价原理,2、教学媒体运用的选择方法（1）学习类型（2）媒体所需费用（成本）（3）媒体所能达到的效能（4）学习类型与媒体效能的关系（5）媒体最优选择范围,学习类型与媒体效能的关系,媒体最优选择范围,成本,H,MH,M,LM,L,LP,MP,HP,效能,也可选择区,最优选择区,若多种媒体都能得到同样的教学效果，应选择和使用成本低、需付出努力少的媒体。,媒体产生的功效,需要付出的代价,媒体用选择几率,施拉姆公式,第二节 信息化教学过程一、信息化教学过程的概念*定义：指教育者和学习者运用现代信息技术传递、接收与交流教育信息的过程。*特点：1、在信息技术环境中开展2、借助信息技术手段3、
5、凭借丰富教育信息资源4、突破传统课堂教学限制,二、信息化教学过程的要素：教育者、教育信息、现代教育媒体、学习者基本要素之间的关系1、师生关系2、人机关系,教师（主体）,学生（主体）,媒体（多重角色）,教师角色的转换（1）学生的导师（2）意义建构的促进者（3）信息咨询者（4）团队协作者（5）课程开发者（6）学术顾问（7）研究者（8）学习者,学生角色的转换（1）主动的学习者（2）建构的学习者（3）协作的学习者（4）意图的学习者（5）交流的学习者（6）情境的学习者（7）反思的学习者,三、信息化教学过程的基本模式1、模式的含义及构成 信息化教学模式，是指在现代教学思想和理论指导下，师生之间运用现代教育
6、媒体而形成的较为稳定的教学策略、结构和程序的活动范型。构成：教学思想或理论、教学目标、技术环境、教学策略、人机关系,2、教学模式的基本类型（1）“传授型”教学模式（以教为主）（2）“自主学习型”教学的模式（以学为主）支架式教学策略锚链式（抛锚式）教学策略随机进入教学策略（3）远程教学（学习）模式讲授型模式（同步、异步）以个体学习为主以小组学习为主,教 育 者,教 育 信 息,学 习 者,以“教”为主的信息化教学模式,以“学”为主的信息化教学模式,教育信息（其他人员制作）,四、信息化教学的基本方法1、讲授演播法2、探究发现法3、问题教学法4、程序教学法5、微型（微格）教学法6、模拟训练法（操作性
7、训练、工作情景训练、实验情景训练、研究方法训练等）7、成绩考察法（课堂提问应答分析法、声像 记录分析法、计算机考察法）,讲授演播教学法,引入课程唤起回忆,提出问题锁定任务,进行活动实现目标,总结完善,引入课题,建立新概念,学生思维的活动,教师总结,应用概念,探究发现教学法,教学准备,设置情景熟悉任务,发现问题,搜集资料解决问题,反馈评价,问 题 教 学 法,选择问题,明确问题,借助信息工具寻找线索,解决问题,（适合个别化学习）,创设问题情景,组织集体讨论,证实结论,提出问题作业,（适合集体学习）,程 序 教 学 法,程序材料设计,程序材料编制,学生与计算机交互活动,总结与评价,微型（微格）教学法,确定要学习的技能,学生角色扮演/电视录像,观看技能示范,观看录像教师分析师生讨论,进一步练习，改进技能,模拟训练教学法,制定培训目标,安排模拟环境,训练与练习/指导调节,评价与总结,
